人教版初三化学下册《科学探究主题复习——氢氧化钠变质的探究》

1、课题：科学探究主题复习-氢氧化钠变质的探究【课型】复习课【教学目标】知识与技能：1、了解氢氧化钠变质的原因。2、会设计方案探究氢氧化钠是否变质。3、会设计方案探究氢氧化钠是部分变质还是全部变质。4、会正确选择试剂除去氢氧化钠中的杂质过程与方法：1、 通过实验方案的设计和除杂问题的讨论，提升学生对零散知识归纳总结的能力。情感态度与价值观：1、通过一个完整的探究活动，提高学生的探究能力，保持对化学学习的兴趣，培养严谨求实的科学态度；2、通过变质氢氧化钠溶液继续使用的探讨，渗透节约药品，变废为宝的意识。3、培养学生自主学习、合作探究的学习习惯。【教学重点】1、了解氢氧化钠变质的原因。2、会设计方案探

2、究氢氧化钠是否变质。3、会设计方案探究氢氧化钠是部分变质还是全部变质。4、会正确选择试剂除去氢氧化钠中的杂质【教学难点】1、设计方案探究氢氧化钠是否变质。2、设计方案探究氢氧化钠是部分变质还是全部变质。3、正确选择试剂除去氢氧化钠中的杂质【教学资源】课件实验药品和仪器学案希沃授课助手手机【教学方法】小组讨论法分组实验探究法讲解法练习法【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图信 息 技术 媒 体的使用课堂导入1、向学生介绍一个小魔1、一名学生上台完激发学生利 用 课术，给一个胖胖的矿泉成实验操作，其他同的好奇之件 展 示水瓶喝些无色的液体，学观察小魔术。心，使其课题就可以使其变瘦。产生种种2

3、、让学生猜想矿泉水瓶2、学生进行猜想并猜想。中 装的 可能是什 么气表述自己的猜想及体？无色液体又可能是理由。什么物质？3、教师介绍课题3、学生聆听师生互动问题 1：氢氧化钠变质的原因？师生互动问题 2：如何探究氢氧化钠是 否变质？1、利用课件出示一段素1、一名学生朗读素利用文字利 用 课材及图片材，其他学生听、看和图片组件 展 示这部分素材。思考：合的素材素 材 ，根据素材及图片中给学生创并 使 用创设的情景会提出设一个情手 机 上什么问题？景，让学的 希 沃2、组织学生思考：为什2、思考并表述氢氧生根据现授 课 助么 会提 出这样一 个问化钠化钠易变质的象通过思手 进 行题？原因。考试着提

4、翻页。3、教师板书氢氧化钠变3、口述化学方程式出问题，质的原因开始科学探究之旅的 第 一、引导学生分析、思考、 1、分析、思考、小步。利 用 课1、帮助学1结出探究实质件 展 示小结出探究实质是：检生理清如验溶液中是否存在碳酸何 检 验问题 2，钠naoh变质利 用 手2、小组讨论：如何机 上 的2、组织学生分小组讨论的思路。设计方案探究氢氧希 沃 授如何设计探究方案化钠是否变质了。讨课 助 手论结束后以小组为2、让学生翻页。单位展评各组的探在头脑中究方案要出现碳酸钠的种种化学性质，先是在小组内3、以小组为单位开自由表达3、组织学生根据设计好各自的探展探究实验。的方案开展探究实验。究方案，并利

5、用手机捕捉实验现小组内的象再通过希沃授课助手成员互帮互助答疑将图片上传至白板。解惑。 再4、组织学生分析实验现4、学生思考、解答通过展评象并获得结论问题并书写相应的这个环节化学方程式。利 用 手小组间答机 上 的疑解惑5 通过三道思考题引导5、思考、解答问题，希 沃 授。课 助 手学生进行实验后的反思书写化学方程式。将 捕 捉与拓展。3、提高学到 的 实思考 1：小强往第一支试管生的动手验 现 象能力，让中加入待测液， 再往其中加入氯化钙溶液， 立即出现预期现象，他得出结论：思考 2：小强往第二支试管中加入待测液， 再往其中加入几滴盐酸。 没有发现冒气泡的现象。 你认为原因可能是什么？用化学方

6、程式表示：思考 3：小强往第三支试管中加入待测液， 再往其中加入澄清石灰水， 结果仍未见到预期的现象。 你知道什么原因吗？用化学方程式表示。学生亲自图 片 发感受科学送 至 白探究的过板。程。4、训练学生勤练笔，多书写化学方程式。 并能将实验现象与化学方程式一一对应。师生互动1、引导学生认识氢氧化1、聆听、思考、表问题 3：如钠变质有两种情况。述。何探究氢2、组织学生分析氢氧化2、聆听、思考、表氧化钠是钠部分变质和全部变质述。部分变质的成分有何不同。小结还是全部出探究的实质是：检验变质？是否有氢氧化钠。3、组织学生思考如何设3、思考、讨论并表计方案探究氢氧化钠是述设计方案。部 分变 质还是全

7、部变质。师生互动1、提问：你认为变质后1、思考、交流4：如何除的氢氧化钠溶液还有用去氢氧化没用？你准备怎么用？钠溶液中2、组织学生思考：如何2、思考、交流的杂质？除去氢氧化钠溶液中的杂质碳酸钠？培养学生利 用 课学会倾件 展 示听、积极 问题 3，思考、敢 利 用 手于表达自 机 上 的己观点的 希 沃 授好习惯。课 助 手翻页。培养学生 利 用 课学 会 倾 件 展 示听、积极 问题 3，思考、敢 利 用 手于表达自 机 上 的己观点的 希 沃 授好习惯。 课 助 手也培养学 翻页。生有节俭、变废为宝的意识。课堂小结1、给学生充足的时间根1、在学案上完成课据学案上的提示完成课堂小结。堂小结。

8、2、组织学生上讲台展评2、由一个小组负责课堂小结。展示课堂小结，其他小组进行补充或提问。当堂检测1、给学生三分钟的时间1、在规定的时间内完成课堂检测。完成学案上的课堂2、组织学生以小组为单检测。位上讲台讲评试题。2、各小组负责主讲的同学上讲台讲评试题，其他的同学聆听，也可以提问，也可以协助主讲负责答疑解惑。【作业布置】 :完成学习之友综合练习十让学生根 利 用 展据提示自 台 投 影己梳理本 展 示 课节课的学 堂 小习内容。 结。培养学生学会倾听、积极思考、敢于表达自己观点的好习惯。同时也有助于培养小组成员之间合作互助、分工明确。1、检测学 利 用 希生对本节 沃 百 宝课内容的 箱 中 的

9、掌 握 情 计 时 器况 。 通过 控 制 3 学生的讲 分 钟 的评、提问、 做 题 时答疑解惑 间。等环节可以让学生 利 用 手的思维火 机 上 的花相互碰 希 沃 授撞。课 助 手翻页。利 用 希沃 中 的工 具 笔进 行 批注。【板书设计】氢氧化钠变质的探究1、 氢氧化钠变质的原因： 2naoh+co2 =na2co3 +h2o2、 氢氧化钠是否变质：3、 部分变质： naohna2co3还是全部变质： na2co34、如何除去氢氧化钠中的杂质【教学反思】 :本节课的任务是进行科学探究主题复习， 主要探究氢氧化钠变质的问题。 在课堂导入这个环节采用一个小魔术为了激发学生的好奇之心， 使

10、其产生种种猜想。之后通过四个问题让学生开始了科学探究之旅。 借助小组成员之间互助交流让学生自主完成设计方案、 实验验证、 分析解释等科学探究的主要环节， 让学生的思维火花相互碰撞，相互启迪。体现了自主学习，合作探究的教学理念。教师的引导主要在两个方面， 探究氢氧化钠是否变质的实质是什么？探究氢氧化钠是部分变质或全部变质的实质是什么？这样的引导有助于突破教学难点。 学生探究实验结束后利用三道思考题开展实验后的反思与拓展。 在进行课堂小结时我借助学案中的提示，让学生人人参与课堂小结， 再通过小组展评课堂小结的方式， 让学生互帮互助完善小结的内容。 最后在规定的 3 分钟时间内完成课堂检测， 各组负

11、责讲评一道试题。 通过讲解可以感受到学生对知识点的理解程度。 整节课的设计尽可能是教师少说少做，让学生多说多做 ，践行我校提倡的自主学习、合作探究的教学理念。反思本节课不足之处如下：1、在学生设计完方案开始动手实验探究氢氧化钠是否变质的过程中，我特意给一个小组摆放了一瓶没有变质的氢氧化钠溶液， 学生的表现是很好的， 他们用三种药品进行了探究， 获得的结论是该瓶氢氧化钠没有变质， 但是老师表现不好，本打算让这组同学展示他们与众不同的实验现象及结论，但给忘了。2、教师的语言有不少废话，总爱说： “好了”。3、上课之前没有对白板重新定位，所以上课取笔进行批注时才感觉到白板定位不准确，操作不能一次性到位。4、学生回答问题结束后，教师的点评没有突出学生的问题。例如课堂导入环节中一名学生补充回