约客教学设计

1、.约客教学设计教学目标：1、了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。2、体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一导入：如果你约了朋友到你家来玩，结果客人没有按时来，甚至没来你的心情会怎样呢？今天我们就来看一下南宋大诗人赵师秀面对这种情况，又做了些什么？板书约客二、整体感知：1、作者：赵师秀(?1219)，南宋诗人。字紫芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。光宗绍熙元年(1190)进士。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州推官。晚年宦游，逝于临安。赵师秀是“永嘉四灵”

2、中较出色的作家。诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为“二妙”。作诗尚白描。2、背景资料：约客：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。3、教师范读，学生自由朗读这首诗。三、细读品味：1、诗词注释约客：约请客人来相会。家家雨：形容处处都在下雨。处处蛙：到处是青蛙。有约：邀约友人。落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。落：使掉落。灯花：灯2、指名翻译全诗梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中；远远近近那长满青草的河畔，传出蛙阵阵；约好的客人说来却没有来，时间一晃就过了午夜；手拿着棋子轻轻地敲击桌面，等着客人，只看到烛芯

3、过一会儿就落下一截3.赏析（1）找出诗中写景的句子，并体会其作用。“青草池塘处处蛙”写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静，更衬托出单调、寂寞的氛围。前两句既将梅雨季节的特征描绘得形象逼真，又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺垫。（2）、找出描写诗人动作的诗句，说一说他表现了作者的什么心情？明确：“闲敲棋子落灯花”。这句只是写了诗人一个小小的动态，然而这个动态却将诗人焦躁但期望的心情刻画得细致入微。因为孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本不是敲得，但用来敲打，正体现了孤独中的苦闷；“闲”字说明了无聊，而正在这个“闲”字的背后，隐含着诗人失望焦躁的情绪。四、教师小结：约客：前两句写

4、景，烘托出单调、寂寞的氛围，后两句点题，刻画出主人约客久等不至的心境，揭示了作者的内心世界。约客：是一首有名的七言绝句，本诗通过对景物和动作描写，刻画出主人约客久等不至的心境：着急、生气、失落和无奈。五、布置作业：朗读并背诵这首诗。六、板书设计：约客时令：江南夏夜梅雨时节、环境喧闹处处蛙鸣；（点名时节）心情：约客不至独挨夜半、闲极无聊棋落灯花；（点明诗题）失意怅惘、因客未至。七、教学反思一、教学成功点：我认为本堂课教学有以下优点：1、教学目标清楚，教学重点把握较好。主要体现在始终以读、思、背、写为主线，以理解诗歌、背诵诗歌为重点，体现了古诗教学的客观规律与学习要求。2、积极发挥学生的学习积极性

5、，想方设法激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与学习过程。二、教学不足点：主要体现在两个方面：1、学生还没有被充分调动起来，很多学生一问三不知。主要原因是：客观上，学生基础差，参与意识淡泊，或者羞于回答问题，参与学习活动；主观上，没有充分意识到学生的实际，过高估计了学生水平，问题设置的难易系数没有把握好，事先没有给学生提供足够的资料，供学生预习。2、教学内容不够精炼，时间把握不太好。主要原因是：学生预习不好，学习内容安排也较多，导学案学习进程滞缓，直接影响了按时完成教学任务。三、改进方法：1、多向同事们学习，尽快把握整个初中语文教材编排意图，按照初中语文教学规律教学。2、认真备课，科学设计教学目标任务与教学环节，力争教学符合学生实际。3、认真研究学生，了解学生的真实情况与实际需要，从学生实际出发，搞好语文教学。4、加强教学反思，不断发现自己的问题，不断改进教学，增强教学的有效性。约客 （宋代）赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与