积累素材快乐作文

1、积累素材 快乐作文京山县曹武镇中心小学 汪品忠小学语文新课程标准在写作教学方面，提出了“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”的要求。因此，在平时的习作教学中，教师应引导学生积累各方面的素材，让学生自己准备一个丰富、庞大的“素材库”。这样，学生在习作时，便不会感到无话可说，自然会下笔千言，有感而发，从而“乐于书面表达”，愉快地作文。一、阅读积累首先，是在阅读教学中，要引导学生积累一些好词佳句，并正确理解、灵活应用。欧阳修在回答“如何写好文章”时说：“无它术，唯勤读书而多为之，自工。”所谓“劳于读书、逸于作文”，便是要求学生在阅读中开拓视野

2、、活络思想，只有积累了丰富的词汇，习作时才能游刃有余，左右逢源。阅读为作文提供了素材和范例，会阅读，知道别人是怎样表达的，而自己应该怎样表达，逐渐地才能写好作文。一是要阅读好课文，像课文这样用规范的语言叙述事件，就是作文。用课文的规范语言影响学生，使他们的语言越来越缜密，越来越熟练，逐渐达到规范化。如在小学语文第五册美丽的小兴安岭一文中，有这样一句话：“春天，树木抽出新的枝条”教学时，我便让学生比较“抽出”与“长出”有什么不同。通过比较，学生明白了“抽出”一词更能表现出春天到了，万物复苏，一派生机勃勃的景象，接着让学生把这些感悟记在自己的积累本上。后来，在单元习作“景物描写”中，许多同学都活学

3、活用了这类词语。学生初尝成功，便乐此不疲，随着积累的词句逐渐增多，我便指导学生分门别类地收集整理，如写景色的；记人物动作、神态、心理的；赞美的并在说话训练时，让学生用积累的词句即兴说一段话，在理解词句的基础上，学会融会贯通，灵活运用。第二是通过“校园书屋”、“家庭书橱”活动，加强课外阅读，采用自由阅读和集体阅读相结合的方式，增加学生的阅读积累。自由阅读提倡多读书看报，多看电视听广播等，而集体阅读则是根据教学要求，有计划、有目的地选取材料，在规定的时间里集体阅读，并摘录一些好词佳句。我在每个先接手的班级，都要选取语文读本、同步作文等材料，在晨读、活动课安排、指导学生阅读，往往几个月后，学生的习作

4、能力都能大有提高。可见，如果长期坚持这样的积累，学生在习作时又怎会无材无料，心中茫然呢？其次，是在阅读中积累丰富的情感。是叶圣陶先生说：“阅读是吸收的事情，从阅读中咱们可以领会到人家的经验，接触到人家的心情。”在小学语文课文中，有许多流溢着真挚情感的文章。因此，在阅读教学中，教师就应该引导学生去感悟这些感情，培养他们形成积极的、健康的、向上的情感、态度和价值观。如我在教学第五册槐乡的孩子一文时，便引导学生深入体会“槐乡的孩子不怕热”这句话，并且让学生各抒己见，畅所欲言的谈体会，说看法，及时给予正确的导向，然后让学生把自己的感悟记在积累本上。在后来写关于家庭的习作时，许多同学以我的爸爸、我的妈妈

5、为题，感情真挚地描述了他们是如何辛苦工作的，以后要怎样报答他们的爱。家长们在看了孩子们的习作后感慨颇深：孩子们真的懂事了！又如，在体会和积累了第八册课文猫、鹅、等文章描写的人与动物之间的真情后，有位同学便在习作中诗一般地表达了她对失去小狗“淘淘”后的伤感：“一辆汽车飞驰而来，轧血，染红了它那娇小的身躯，一动不动地，回忆它的主人对它的好；路灯，在黑暗暗中透出一丝明亮，好像照着淘淘去天堂的路”有人说，孩子的心灵是一片肥沃、空旷的土地，种瓜得瓜种豆得豆。如有可能，我们何不种下一颗情感的种子呢？二、生活积累“生活是作文之本。”小学语文新课程标准明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表

6、达。应引导学生关注生活，表达真情实感。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”寥寥数语，朴实而深刻地表达了十分先进的作文教学理念。作文从本质上讲，是一种自我表达和实用交际的需要。正如叶圣陶所言：“能写文章算不了什么可以夸耀的事儿，不能写文章却是一种缺陷。在生活上有相当大的影响。”形象地说明了“生活本源”的作文教学理念。也就是说，作文教学必须回归生活，以生活为本源。这是作文教学返朴归真，正本清源的关键所在。由于小学生的生活经验还不丰富，因此在习作中，经常会出现一些常识性的错误。例如学生在描写校园景色时，常常按照所接触到的文章经验来写，千篇一律地写成“春天的新枝，夏天的骄阳，秋天的落叶，冬天

7、的白雪”亦或“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”这些和我们周围的实际情况是有很大差别的，学生作文中，会经常出现京山种香蕉、龙眼的笑话。还有，河里什么时候涨水了、各种花儿开在什么季节、平常能看到什么鸟儿等等，学生并不十分清楚，这些除了随着年级的升高会从课本中学到外，教师还应引导学生留心观察身边的世界，有计划、有目的地让学生观察周围的河流山川、花草树木，并作好详细的记载，定期交流。学生有了这些经验，才不会在习作时信口开河，张冠李戴。我曾经和科学课老师一起，组织学生对校园植物进行了观察。我给出了观察三要点：相信自己的眼睛，仔细观察；怀疑自己的眼睛，多角度观察；不相信自己的眼睛，反复观察。学生通过观察、

8、记录，再观察、讨论、质疑，反复观察弄懂了很多问题。如樟树抽叶前要先掉鳞叶，抽出的新叶颜色有嫩绿、嫩黄、嫩红等；新叶长出后，老叶才在四月份落下；新叶成熟后，就变成了深绿色；四季常青等等。后来再写到植物，学生不仅有话可写，而且写得很精彩了。一位学生在作文中写到：“我家屋旁的河岸边，有一棵柳树。微风一吹，柳树像一个少女在微风中跳舞。近看，柳树好像在梳理头发；远看，柳树好象在亲抚小河。柳树上长满了毛毛狗，似乎一个毛毛虫，摸上去软软的。毛毛狗下面长出嫩绿的芽，有的嫩芽变成了小叶，小叶是碧绿色的，摸上去滑滑的。河水倒映着柳树，使小河更加美丽了。”很显然，这位学生是做过认真观察的。Seg中国儿童资源网小学生写作文，无非是写他们的生活。假如这件事是他们自己做过的，或者看到的、听到的，他们对这件事就会有认识，有感情，那么就会言之有物，言之有情。 小学语文新课程标准认为：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”简而言之，就是“以笔写话”。要激发并满足学生写作欲，让学生有话可写是关键。小学生作文的教学，应进行综合教学，通过阅读积累、生活积累，让学生积累习作素材，使学生作文时有话可写，从作文中品尝成功的喜悦。对于小学生而言，尝到成功的喜悦