小学三年级语文《花儿也会放风筝》优质教案范文三篇

1、小学三年级语文花儿也会放风筝优质教案范文三篇 花儿也会放风筝是一首诗歌，读起来极富有童趣。选编入册在于通过学习，使学生感受大自然的和谐、统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱、体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。下面就是给大家带来的小学三年级语文花儿也会放风筝优质教案范文，欢迎大家阅读! 教学目标： 1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。 重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。 课时目标： 1、学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。 2、感受大自然的和谐统一，激发学

2、生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。 3、有语气地朗读全诗并背诵。 重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。 课时划分：2课时 导学过程： 第一课时 课时目标： 初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。 教学设计： 一、导课： 春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问? (学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?) 二、初读课文，感悟课文： 请同学们自由读课

3、文，看看这些问题能否解决? 1、学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。 2、解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。 3、指导学生对读的同学做评价。 老师评价学生的读文情况。 刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么? 那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。 学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。 第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想， 天，是这样蓝， 风，是那样轻， 第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一

4、切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。 彩色的蝴蝶， 长尾巴的蜻蜓， 分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么? 在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。 学习了本诗后你想说些什么呢? 引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。 三、作业：画一幅美丽的图画(表现春天的美好) 四、板书设计： 花儿也会放风筝 天是这样蓝 风是那样轻 彩色的蝴蝶 长尾巴的蝴蝶 第二课时 课时目标： 进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。 导学过程： 一、今

5、天让我们来进一步学习课文： 同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文) 说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。) 二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练： 指导学生一起看第三小节： 有的在花枝上飞高飞低， 有的在半空中盘旋滑行 让学生合理想像，补充：有的在 指导学生一起看第四小节： 不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展 三、指导学生写生字： 盈：注意中间的“又”字; 蜻蜓的“蜓”上面是“壬”; 瞧是左右结构的字。 四、作业： 1、有表情地背诵全诗。 2

6、、说说花儿还会放什么风筝? 教学目标： 知识目标： 1.学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。 2. 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 情感目标： 理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。 能力提高： 1. 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。 2. 有语气地朗读全诗并背诵。 教学重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。 教学难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 初读课文，感受大自然的和谐统

7、一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。 教学设计： 一、导课。 春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问? (学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?) 二、初读课文，感悟课文。 请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决? 1.学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。 2.解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。 3.指导学生对读的同学做评价。 老师评价学生的读文情况。 刚刚在看到这个题目时，同学们都

8、有个问题：花儿放的风筝是什么? 那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。 学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。 第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想， 天，是这样蓝， 风，是那样轻， 第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。 彩色的蝴蝶， 长尾巴的蜻蜓， 分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么? 在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的

9、一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。 学习了本诗后你想说些什么呢? 引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。 三、作业：画一幅美丽的图画(表现春天的美好)。 四、板书设计： 花儿也会放风筝 天是这样蓝 风是那样轻 彩色的蝴蝶 长尾巴的蝴蝶 第二课时 课时目标： 进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。 教学过程： 一、今天让我们来进一步学习课文。 同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文) 说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。) 二、发挥学生

10、的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练。 指导学生一起看第三小节： 有的在花枝上飞高飞低， 有的在半空中盘旋滑行 让学生合理想像，补充：有的在 指导学生一起看第四小节： 不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展 三、指导学生写生字。 盈：注意中间的“又”字; 蜻蜓的“蜓”上面是“壬”; 瞧是左右结构的字。 四、作业。 1.有表情地背诵全诗。 2.说说花儿还会放什么风筝? 教学目标： 1、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱自然，爱护自然的思想感情。 2、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。 3、展开想象，花儿还会放飞什么? 教学重难点： 培养热爱大自然，爱护大

11、自然的思想感情。 教学流程： 一、激趣导入 师：同学们，我们学过了理想的翅膀这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了 自己的理想。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。 (朗读学生写的作文片段。) 师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。 (板书课题)齐读，质疑。 二、自读课文，整体把握。 1、同学自读课文，要求：把诗歌读流利，读准确。 2、抽生分小节读。 3、生评读。 三、细读体悟，感受情感。 1、生选择自己喜欢的小节自由读，边读边体悟。 2、学生汇报，交流。 学习第一节 (1)、抽读，边读边感受诗句带给你的感觉。 (2)、齐读，体悟。 (3)、师问：这里已经有了一个“蹦

12、蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”? (4)、抽生回答，表演读，评读。 (5)、牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴风筝。” 质疑：你有什么问题吗? 归纳：为什么说是牵着一条渴求的线? 提问：“渴求”是什么意思?那么我们是渴求什么呢? (6)、学生带着感情齐读。 学习第二节 (1)、抽生读第二小节，边读边感受诗句带给你的感觉。 (2)、点评赏析：儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的?(老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。) 学生再次品读感受。 (3)、如果花儿离我们很近，那又该怎么读? (4)、西红柿练习，抽读。 师总结：我们朗读的时候一定要注意联系前后文，才能读得更准

13、确。 学习第三节 (1)、指名读。 发散思维：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢? (2)、生齐读这一节。 提问：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形 的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢? 生回答 学习第四节 (1)、指名朗读。 (2)、师问：“突然，一个小朋友嚷起来了”和前面的“我们叫着嚷着”这两个“嚷”字是一样的意思吗? (3)、学生回答 (4)、生再次感情朗读。 四、拓展发散 1、花儿还会放飞什么? 2、在善于想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字 一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上