教育教学知识与能力测试卷(小学)

1、教育教学知识与能力测试卷（小学）1、 单项选择题（每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意，请选出并将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.小学阶段的课程体现( )A.强制性、普及性和统一性B.科学性、选择性和统一性C.普及性、基础性和发展性D.科学性、基础性和发展性2.班主任王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。正如王老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象也日趋严重。上述事实表明教育( )A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.既有负向显性功能，又有负向隐性

2、功能C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能3.( )认为，人的知识来源可分为三方面，即“亲知”“闻知”“说知”。A.墨子B.孔子C.荀子D.孟子4.根据皮亚杰的认知发展阶段论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于( )A.感知运动阶段B.思维准备阶段C.思维阶段D.抽象思维阶段5.在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须( )A.同中有异、重点突出、特色鲜明B.异中有同、特点突出、差异鲜明 C.标准统一、重点突出、特色各异D.异中有同、个性突出、特色鲜明6.眼睛被酸、碱烧伤时，急救的关键是( )A.立即用大量的生理盐水冲洗B.用

3、手揉眼睛C.用干净的布擦眼睛D.用温开水冲洗眼睛7.我国颁布的第一个现代学制是( )A.壬寅学制B.癸卯学制 C.壬戌学制D.壬子癸丑学制8.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉的社会学习理论，适当的做法是( )A.避免学生观看这类影视片B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.影片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”9.提出最近发展区的心理学家是( )A.埃里克森B.皮亚杰C.维果茨基D.劳伦兹10.教师穿着新裙子，走到教室门口，引起了学生的注意。这是因为( )A.刺激物之间的对比关系B.刺激物的强度C.刺激物的

4、新异性D.刺激物的活动和变化11.下列情境中代表学习的内部动机情境的是( )A.课间休息时，王峰回到教室看书B.张老师表扬王峰的作文写得好C.校长宣布三好学生名单D.杨阳每天上网玩几个小时游戏12.学生中常见的焦虑反应是( )A.考试焦虑B.儿童厌学症C.多动症D.人际交往方面13.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚14.“春风化雨”这句话体现的德育方法是( )A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.陶冶教育法15.班主任工作的内容不包括( )A.及时与家长沟通B.维持正常的

5、班级秩序C.组织多样的教学活动D.教授学生各种知识16.教学直观不包括( )A.言语直观B.模像直观C.实物直观D.表情直观17.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是( )A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法18.教师工作的中心环节是( )A.备课B.上课 C.课外辅导D.学生成绩的考查与评定19.“学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教；教师不向学生系统得讲授教材，只为学生分别制定参考书，布置作业；教师按月向学生布置学习任务，学生完成一定阶段的任务后，向教师汇报并接受考察；学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是( )A.班级授课制B

6、.道尔顿制C.文纳特卡制D.分组教学制20.“用进废退”与哪种遗忘观点相一致( )A.消退说B.材料间干扰C.同化说D.检索困难二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.如何培养小学生的观察力？22. 简述现阶段我国教育目的的基本精神。23. 简述我国基础教育课程改革的发展趋势。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.小雷的母亲向班主任陈老师反映，转学才半个学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人，以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被陈老师发现了。陈老师什么也没说，只

7、是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次陈老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。请从小学生的生理及心理发展特点来分析本材料。25.有这样一名数学教师：一天到晚除了认真上课，精心批改作业，就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答，总是最快最好的。但报纸，他从来不看一张；期刊，一年也翻不了几回；图书馆，难得光顾；影视，几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。他的教学很一般，学生反映也不太好。对此，他很不解。请从现代社会的特点以及现代教育的发展趋势评价该老师的做法。四、教学设计题（本大题共40分）26

8、.以“余数的除法”为例，就如何通过操作活动，引导学生探究，发现余数和除数的关系，撰写一个教学设计片段，并写出该片段每个教学环节的设计意图。要求：（1）数学设计片段的撰写要求层次，有条理；（2）设计意图要写清楚每个环节中具体落实了哪些“四基”和“四能”目标。附：二年级下册“有余数的除法”参考答案一、单项选择题1.C【解析】小学阶段课程的特点表现为：普及性、基础性和全面性（发展性）。2.D【解析】“学生的学习热情高涨，成绩明显提高”是王老师预期的教育的正向显性功能，“学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料”是王老师没有想到的教育的负向隐性功能。3.A【解析】略。4.A【解析】根据题干可知，婴儿已经形成了“

9、客体永久性”。“客体永久性”的形成在感知运动阶段。5.A【解析】略。6.A【解析】眼睛被酸、碱烧伤，急救的关键是立即用大量的生理盐水冲洗，如果没有生理盐水，可以用冷开水、自来水冲洗眼睛。冲洗后，马上送医院做进一步的治疗，这样将减轻眼睛的损伤。7.A【解析】“壬寅学制”以日本的学制为蓝本，由当时的管学大臣张百熙起草,是中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学制系统，虽然正式公布，但并未实行。8.D【解析】根据替代强化原理，当儿童发觉“坏人”通常不能得到好的下场时，为了避免这种不良后果，自己也会远离破坏性行为。9.C【解析】略。10.C【解析】教师的新裙子引起了学生的无意注意。无意注意可由刺激物的特

10、点引起，本题强调的是刺激物的新异性。11.A【解析】内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。12.A【解析】焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。13.C【解析】独立的教师职业伴随着私学的出现而产生，私学出现于春秋战国时期，因此，独立的教师职业出现在奴隶社会；而世界上第一所师资训练学校出现于1681年。因此答案为C项。14.D【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。题干中的“春风化雨”就是这一德育方法的典型体现。15.D【解

11、析】略。16.D【解析】直观手段一般包括：实物直观、模像直观和言语直观。17.C【解析】题干描述的是实验法的内涵。18.B【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。19.B【解析】题干描述的是道尔顿制这一教学组织形式的内涵。20.A【解析】“用进废退”的意思是：生物体的器官经常使用就会变得发达，而不经常使用就会逐渐退化，与遗忘的消退说观点一致。消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。二、简答题（答案要点）21.(1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，

12、是引导学生完成观察的重要条件；(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；(4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。22.（1）坚持社会主义方向性；（2）坚持全面发展；（3）培养独立个性；（4）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径；（5）注重提高全民族素质。23.（1）以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合；（2）稳定并加强基础教育（

13、课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到“四基”）；（3）加强道德教育和人文教育，加强课程科学性与人文性融合；（4）加强课程综合化；（5）课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化；（6）课程法制化。三、材料分析题（答案要点）24.小学生的身高体重处于两次增长的高峰期之间，是相对稳定发展的时期；小学生的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定、不持久；小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己；从自制力和独立性看，小学生行动的冲动性和受暗示性大为减少，行为的自我调节能力有了明显的进步。这些都是小学生的生理及

14、心理发展的特点。材料中这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这些特点来引导小雷，既纠正了他的错误，又不伤害他的自尊心。教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。 25.（1）现代社会是一个多元化的社会，学生可以通过多种途径接受不同的信息。尤其在这个科学技术迅猛发展的时代，学生从课堂外接受到的信息往往要比在课堂上接受到的还多。而材料中老师的行为等同于闭门造车，因此，“他的教学很一般。”（2）20世纪后期，教育终身化的思想被提了出来，教育技术也日趋现代化。在这样一种趋势下，教师更要顺应时代的要求，终身学习，运用先进的教育技术，以实现良好的教育效果。四、

15、教学设计题（答案要点）26.（一）复习导入，温故知新课件出示2组分草莓图和2组分铅笔图，引导学生复习上节课学习的简单的有余数除法。设计意图：复习基础知识，巩固基本技能，有利于后续教学内容的展开。（二）创设情境，初步感知1.出示本单元（59页）节教材主题图用小棒摆图形。2.引导学生观察，交流信息，从而揭示课题。设计意图：充分利用主题图的情境，引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，激发学生已有的知识经验和生活感悟，为新课的学习做好铺垫，同时培养发现和提出问题的能力。（三）观察比较，合作探究1.教师操作：在实物投影仪上用4根小棒摆出一个正方体。2.学生思考：用4根小棒可以摆出几个正方形？你能列出除法

16、算式吗？3.小组合作：用8根、9根、10根、15根、16根小棒摆出独立的正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？（每组准备的小棒根数不同，共分成一下9种情况）4.根据摆出的小棒图，列出除法算式。设计意图：动手操作的方式可以充分调动学生的积极性，培养其动手实践能力和探究能力，发展分析和解决问题的能力。（四）交流反馈，发现关系1.教师组织全班交流，根据学生的回答，将结果展示在黑板上。2.学生观察对比，发现余数与除数的关系：观察算式中的余数和除数，你们发现了什么？你们发现余数有什么规律？余数可能是4、5、6吗？为什么？余数和谁有关系？是怎样的关系？学生举例验证。3.教师小结并板书：余数除数。设计图意：学生在自我探究和合作学习中，经历和体验数学知识的探索过程，积累数学活动经验，有助于“四基