经典诵读三字经

1、三字经(节选一)教学目标：正确理解经典原文的原意，诵读经典原文。 了解经典原文中的典故，当堂将经典原文熟读成诵。 引导学生理解祖国传统文化，体会中华传统文化博大精深。培养学生的民族自豪感。教学内容：“人之初，性本善。教五子，名俱扬。”教学重难点：重点：正确理解经典原文的原意，诵读经典原文。 难点：了解经典原文中的典故，当堂将经典原文熟读成诵。教学准备：多媒体课件、经典诵读读本教学方法：吟哦讽诵而后得之。教学基本过程：一、对话导入。师：同学们大家好，今天我们来学习国学经典三字经(节选一)的内容。对于三字经相信大家都不陌生，你能说出几句经典的原文吗？生1：人之初，性本善。生2：人不学，不知义。师：

2、看来同学们已经对三字经略知一二了。那么我们今天就来具体地学习三字经的部分内容。二、初读课文。1、自读课文。(多媒体出示)同学们请看，这就是我们今天的学习内容。先请同学们，听听配乐朗读，再用自己喜欢的方式，把课文多读几遍，遇到不认识的字，可以通过查字典的方法，自己去解决困难。对一些难以理解的字词，可以结合上下文内容去猜猜看。(生听配乐朗读，自读，教师点拨、检查、巡视)2、出示习题，自学反馈。教师明确个别词语词义。3、教师配乐范读，学生配乐跟读。4、学生个别逐句赛读，同学之间互评，纠正发音，互评后，再逐句齐读。三、巩固提升。1、(出示图片)结合图片讲解句义，借助生动形象的画面让学生理解什么叫“人之

3、初，性本善”。2、(教师适时进入故事情境教学)结合故事，讲解句义，借助通俗易懂的故事，让学生理解什么叫“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”3、在讲解句义的同时，要求学生在理解句义的基础上，齐读课文，加深印象。4、教师配乐范读，强调节奏与音乐相配合。评价中引导学生进一步读出节奏韵律。5、学生配乐齐读，根据音乐适时调整节奏快慢。四、熟读成诵，检测反馈。1、挑战自我，出示课文原文填空，注重学生评价反馈。2、指名学生填空。3、齐背经典原文。4、配乐齐背经典原文。5、教师整体评价同学们进步很快，并运用课文内容表扬孩子们“教之道，贵以专。”五、拓展延伸，快乐作业。这首经典的三字经不仅传诵至今，还可以拍手当

4、儿歌唱。我们先听听，再跟着学。1、(播放多媒体)听儿歌，欣赏美。2、学儿歌，记得牢。(拍手打节奏，齐声背诵)3、快乐作业：回家以拍手歌的方式给你喜欢的人背诵今天学习的内容吧！六、板书设计。三 字 经 ( 节 选 ) 读说吟唱 典故孟母三迁五子登科七、资料库。1、教材内容sn z jn三 字 经(节选一)三字经，与百家姓、千字文并称为三大国学启蒙读物。它是中华民族珍贵的文化遗产，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读三字经，可知千古事”。【经典原文】rn zh ch xn bn shn xn xin jn x xin yun人 之 初 ， 性 本 善，

5、 性 相 近 ， 习 相 远。 u b jio xn ni qin jio zh do u y zhun 苟 不 教 ，性 乃 迁， 教 之 道 ， 贵 以 专。 x mn m z ln ch z b xu dun j zh 昔 孟 母 ， 择 邻 处。 子 不 学 ， 断 机 杼。 du yn shn yu y fn jio w z mn j yn窦 燕 山， 有 义 方， 教 五 子 ， 名 俱 扬。【注释】苟：假如。窦燕山：指五代末年的窦禹钧。因他祖居蓟州，邻近燕山，故称。机杼：织布机上用于穿引纬线的梭子。义方：指做人应该遵守的规矩法度。后指家教。2、小故事孟母三迁孟子小的时候和母亲住在

6、墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就带着孟子搬到集市，靠近杀猪宰羊的地方居住。孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了后，就又带着孟子搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟子见了之后就学习礼仪诗文。孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”于是居住在了这个地方。后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯。孟母教子孟子虽然天性聪颖，但是也有一般孩子的顽皮。到学宫学习了一段时间后，开始的新鲜劲头过去了，贪玩的本性难移，有时就逃学，对母亲谎称是找丢失的东西。有一次孟子又早早地跑回了家，孟母正在织布，知道他又逃学了。孟母把孟子叫到跟前，把织了一半的布全部割断。孟子问为什么要这样，孟母回答说：“子之废学，若吾断斯织也!”，教育孟轲，学习就像织布，靠一丝一线长期的积累。只有持之以恒