赴张家港学习考察报告

1、赴张家港学习考察报告200*年3月19日至21日在教培中心领导的带领下，我们组成了考察小组，赴张家港参加全国初中信息技术与课程整合优秀课例展示会，共听了全国各地推荐的8节信息技术与课程整合优秀课，其中语文2节、数学、英语、物理、地理、音乐、生活与科学各1节，并认真听取了专家的点评。随后，考察小组深入了解信息技术与课程整合的应用情况，并进行了广泛地研究和探讨。通过学_考察，大家对于信息技术与课程整合有了更加深入的了解，尤其是在观念、整合的理论和方法上有了新的认识，并由此引发了对形势更深层次的思考，下面是此次学_考察给我的启示。随着形势的发展，信息技术与课程整合已不再是一个新鲜事物，但大庆地区在这

2、一方面的应用与发达地区相比有多大的差距呢？通过此次考察不难看出，我们的观念并不落后，但我们还应在整合的深层次方面继续下大力气，即在整合技术的应用方面需要挖掘潜力。对此，我深深地体会到信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教学或辅助教学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学_的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学_、资源共享等学_环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。信息技术与课程整合应根据课程的特点、内容的要求、地域的特点、学校的特点、学生的特点进行。信息技术

3、与课程整合应注重创新性，应注重整合的实际效果，不要把它定式化。信息技术与课程整合应注重整合的思想、整合的方法研究，不要将整合与某一种机器、某一种软件捆在一起。只有这样，信息技术与课程整合才具有活力，才能产生实际效果。对于信息技术与课程整合的方法问题，经过考察小组的深入而广泛的探讨，凝练出如下两点：信息技术与课程的过程中，应注重课程的学科特点，并基于不同学科的不同特点，进行相应的整合。例如：在信息技术与物理课程整合时，应重视物理实验和物理现象的观察，应理解数据的整理和应用的方法，应通过计算机对数据的检测、处理，实现规律的发现、问题的解决。在整合时，应让学生通过对各种资料、信息、数据的收集和整理，

4、加深对数量、图形、函数及其相关定理的理解，由此培养学生对信息的判断、整理、处理的能力。通过语文学科的学_，学生应能利用语言、文字表现自己的思想和要求。信息技术与语文整合时，应基于一定的目标和要求，让学生通过对相关资料、信息的收集和处理，以一定的信息表现形式，有效地、充分地表达自己的思想和要求。传统的教学是以知识的理解为基本目标的，这种教学十分注重教学目标的设计。在整合过程的设计中，我们所关心的不只是什么时候使用计算机，什么时候使用网络，更关心的是用计算机干什么，用网络干什么，即关心利用计算机，利用网络如何去收集、分析、处理与课程内容相关的信息，实现知识的探究、问题的解决。整合过程的设计实际是知

5、识探究过程、问题解决过程的设计。关于如何进行信息技术与课程整合这一方面的理论，在这次1、创设学_情境，实现自主学_江苏张家港市第二中学孙艳老师这样描述：“在一间宽敞的微机教室中，学生头带耳机，正聚精会神地盯着各自眼前的电脑显示屏。十几分钟过去了，而这四十几个孩子的神情竟还是惊人的一致眼中放射出奇异和兴奋的光芒。”2、利用合作学_，提高学_效益学生与他人的交互作用，对学生理解掌握所学内容能起到重要作用。教师要强调学生的参与意识，培养他们的合作精神。在教学活动中通过师生、生生的互动与合作，建立合作学_共同体。所谓生生互动即学生之间的相互作用和相互影响，主要是通过小组讨论、互相评价、互相反馈、互相激

6、励、互帮互学、互为师生等合作互动的活动实现。在这种学_共同体中，学生共同探讨各种理论、观点和假说，进行辩论和对话，通过观点的交锋和思想的碰撞，最终达成共识。同时它有利于扩大参与面，能有效地促进学生主体作用的发挥和促进互帮互学、共同提高。学_较差的学生有更多的机会借鉴学_好的同学的策略，学_的主动性和责任感增强，学_兴趣得以提高。新课程标准要求教师要重视对学生学_评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。在课堂上教师利用信息技术优势，对学生的学_和练_作出正确判断，如用学生喜欢的卡通人物评价，用声音评价，用笑脸评价，用展开的花朵评价，用五颜六色的礼花评

7、价有的甚至用一段精彩的动画片作为对学生学_获得成功的奖励。友好的人机交互方式，可以让学生及时了解自己的情况，达到自我反馈的目的。教学评价展现开放性，学生在鼓励和赞扬声中，真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦。教师一个赞赏的眼神，同伴一句肯定的话语，卡通人物一次有趣的出现，都让学生产生积极向上的动力，体验成功的乐趣，树立学_的信心。评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的学_和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。新形势下的教学要沟通课堂内外，充分利用学校和社区等资源，开展综合性学_活动，拓宽学生的学_空间，增加学生动手实践的机会

8、。信息技术在教学中的应用能很好地实现这一目标。在学_中又进一步提高了学生的操作能力和查找资料的能力。这种“大课堂”观强调课堂与生活同在，要求打破封闭单一的课堂模式，建立开放式、多渠道、全方位的大课堂体系。从目标、内容、手段等方面实现综合性学_，做到课内与课外相结合，校内与校外相结合，学科与学科相结合，为学生学_开辟广阔的时空领域，全面提高学生的综合素质。没有丰富的高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学_，更不可能让学生进行自主发现和自主探索，课程整合就会落空。在教学资源建设上，可以通过完善信息，加强基础栏目与特色栏目的建设，使之内容更全更新，形式灵活多样，更好地服务于教学工作。启示之四对我校信息技术与课程整合的反思。但是，我校要做的工作还很多，今后一个时期，要着重做好以下方面的工作：2培训教师技能。以课例分析为载体，对教师进行信息技术与课程整合的培训，为教师提供必要的技术支持，使他们能得心应手地使用信息技术，提高他们的信息技术应用水平，提倡创新意识，创造性地建立适合本学科整合的教学模式。4建立教学资源库，基本完成教学资源库管理平台的设计原