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文档简介

1、关于有效的高中历史课堂教学的思考集锦 A、在一所边远贫困地区的学校，只有粉笔、黑板、课本等最基本的条件，但历史教师对历史知识的描述不仅引人入胜，而且激发了学生浓厚的学史兴趣，学生学习热情高昂。虽然表面上没有许多师生的互动，但心灵间的交流与感应却为可持续学习打下了基础。 B、教师使用各种有效的教学方法，尽量调动学生，把抽象的高中新课程理念落实到课堂上。针对所学历史知识，学生主动提出问题，师生互动、生生互动。C、高中历史教学不光是告诉学生发生什么事，并记住这些事。而是要多角度探索、思考历史，进而让学生认识历史的一些规律、本质，从中受到教育，得到启迪，学会学习历史的方法，形成分析问题的能力。如：历史

2、人物评说是从人文的角度，从历史人物的实践、事迹得出结论、评价和启迪。同时，学会如何辩证、客观、准确评价历史人物，从而正确了解社会，分析社会，了解人。D、高中历史教学更多的是为什么，而初中的是是什么。因而探索是高中历史教学的一大特点。如讲雅典民主政治我们不能光讲三次改革，要探索其成因、特点、影响，分析其内涵。讲过程、讲状况不宜太多，但史实一定要交待清楚，并讲出历史的真谛。现在有一不良的导向，历史还没讲清楚就联系现实。凡是谈到用时必须贴切、谨慎，要避免匪夷所思的联系。E、高中历史课堂教学要有历史视野。如讲建筑成就，要从建筑的风格、特色与内涵中，考察历史因素，也可从历史发展的大环境来分析施工技术、建

3、筑材料、审美观、人文环境、艺术风格、自然科学进步等对建筑风格、特点的影响。不能光讲建筑，否则不像历史课，不能把历史课讲成社会课或小知识。F、高中历史课堂教学首要的任务是要把历史教材的逻辑整合成学生理解的认知逻辑。在此基础上，引导学生思考，培养其概括、分析能力，学会利用已有知识解决新问题。用书中内容说，老师讲前半句，学生答下半句、乐曲、歌声、快速抢答、小组PK等，初中可以，高中不太适合。教学浮于表面，功底不深，是制约高中历史教学发展的重要因素。善于思考的历史老师才能教出善于思考的学生。G、历史课是要讲的，不是光搞活动的。学生对历史线索要清楚，历史概念要把握，历史课要有诠释。H、有些老师喜欢用名人的话语来支撑自己的观点，以前是有保护自己的意思，现在，我们不主张经常在中学历史课堂上使用。I、课件是传递信息的工具，现在还不会用多媒体的老

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