农村初中英语教学中后进生的转化

1、农村初中英语教学中后进生的转化当前，农村义务阶段的初中学生因贫困的现象逐步减少，而因后进生而造成的辍学的现象不断增加。我们农村中学的学生的英语基础及家长的重视的程度远不及城市，因此导致后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大。成绩偏差，失去学习兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。从初二就很明显了，初三基本定型。其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是关键。因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣及策略的进一步研究是十分必要的。一、爱，让他们感受得到一般来说，“后进生的”的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，

2、不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。“后进生”有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对“后进生”抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。多提简单的问题，多用鼓励性的语言，少批评。这样师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。在我们班级学生中，我根据学生表现和考试成绩，把学生划分为三个档次。第一档次的学生基本功扎实，学习主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，并有超前的学习愿望。第二档次的学生在英语学习上有一定的进取心，接受能力稍差，基础不太扎实，成绩一般，但是只要教师给予一定的指导，进步的潜力较大。第三档次的学生学习不自觉、基础差，而且思维反映慢，

3、在学习上有障碍，需要帮扶一把，给予一定的督促和辅导。然后我将这二、三档次的学生编排成若干小组，并设第一档次的学生为组长，每位组长负责二和三档次学生各一到两名，确定“传帮带”关系，负责他们作业的监督和检查、课文的背诵、疑问的解答等。学生的分档并不是一成不变的，以后会根据学生的表现和考试成绩不断加以调整。三、培养后进生学习英语的兴趣问他们为什么会这样，他们的回答很简单：“对英语不感兴趣。”可见培养后进生学习英语的兴趣对提高后进生的英语成绩非常重要。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。如何培养学生学习英语的兴趣是一个宽泛的课题。英语教师培养后进生学习英语的兴趣的方法多种多样，如教学方法变化多样、教学语

4、言幽默风气、多用鼓励性语言、帮助学生改进学习方法等。这些手段。我们在实际教学中可以随机应变，灵活运用。比方说对于英语学习中一些确需记忆的东西。我们不能要求学生死记硬背，而是可以想一些简单有趣的方法来简化记忆。如记evil(邪恶)这个单词时，我们可以将live(生活)写在旁边让学生找出这两个单词的联系，然后开玩笑地告诉学生evil是将生活(1ive)颠倒了，所以是邪恶的意思；再如在讲特殊疑问句的特点时，我们可以教学生一个顺口溜：“特殊疑问词在前，一般疑问跟在后，特殊疑问特殊答，不用yes不用no。”这样既增加了英语学习的趣味性，同时也简化了学生的记忆培养了学生学习英语的兴趣。四、帮助后进学生改进

5、学习方法。培养后进生自主性学习能力 有的学生之所以英语成绩较差，并非智力低下也不是学习不努力。究其原因。往往是因为其学习方法不当学习效率低下。“授人以鱼。不如授之以渔”。所以在传授英语知识的同时，我们更应该培养后进生形成科学的学习方法。如要求学生养成课前预习的习惯以便做到听课更有针对性：课堂上听课要眼到、耳到、心到、手到和口到，在领悟知识的同时要学会做好笔记；根据艾宾浩斯遗忘曲线的特点。督促学生课后及时进行复习；要求后进生每人准备好一个“错题订正本”将自己平时练习与测试中做错的题目都集中整理在这个本子上：对于一些需要记忆的内容，尽量避免让他们死记硬背“在教学过程中，教师应当尽量运用生动的形象和

6、表象帮助学生记忆”。采用这样的学习方法，既可以提高后进生的学习效果，又能够培养他们的自主性学习能力。五、个别辅导、以勤补拙 对那些基础较差或是自身智力因素不佳而致成绩落后的学生。我们可以采取课外辅导的方法。对其进行补缺补差。不过这要求老师要牺牲一些课余时间，给他们开小灶进行个别辅导，弥补其知识的缺陷与漏洞，解决一些课堂遗留问题。提高其薄弱环节。六、建立良好的师生关系 教师要认识到与学生建立良好关系的重要性。“良好的师生关系是教育教学活动取得成果的必要保证”。有的学生英语成绩下降的主要原因就是因为他们与英语老师的关系没处理好而造成的。他们因为不喜欢他们的英语老师继而讨厌英语这门功课甚至对英语学习产生抵触情绪，以致成绩下滑成为后进生。“亲其师，信其道”，学生如果喜欢他们的老师，往往会爱屋及乌对他所教的课程也感兴趣，从而努力地学好这门功课。故英语教师应本着民主、平等的原则，与学生建立良好的师生关系。而不致因为师生关系不和谐而影响到学生成绩的提高。总之，解决英语落后生问题要以防为主，初学阶段，一定要下大力气。教师既要给落后生主动学习的动