家长学校讲座材料

1、.家长学校讲座材料(1)一、 树立 正确 的家 教 观自从 您把 自己 的孩 子 送入 学校 的那 一天 起，我相信 每一 位家 长都期 待着他们 能够 成人 、成 才。也 正是 因为 这份 热 切的 期待 ，大家把 关注的 目光集中 投向 了学 校。把 全部 的希 望寄 托在 学校和 老师 的身 上，大 家希 望自己的 孩子 在学 校的 教 育下 可以 成才 ，在 老师的 培养 下可 以成 人。诚 然，大家 的想 法没 错，但 不知 大家 想过 没有，学校 固然 肩负 着培 养青少 年的重任 ，但 如果 离开 了作为 家长 的您 这个 “ 第一 任老 师 ” 的 支持 与配合，也是 难以 受

2、到 良好的 教育 效果 的。因 此，作为 家长 我们 一定要 牢固树立 “配 合学 校育 子（女 ）成才 的观念，积极 、主 动的 抓好 孩 子的 家庭教育 ，并 与学 校教 育相一 致才 行。那么 有 的家 长可 能要 问：那 我们 怎样做才 能与 学校 教育 相 一致 呢？ 我们 作为 家长不 仅要 熟悉 学校 教育的 基本内 容：如 培养 目标 是什 么、开 些什 么课 程、对 学生 的品 德、学习、纪律有 些什 么要 求，校 规、校纪 有哪 些规 定，包 括 学生 守则 、 学生日常 行为 规范 都 要了解 ，除 此之 外，学 校在 教育 方面 的措 施，特 别是家庭 教育 有关 的措

3、 施 ，作为 家长 的我 们一 定要 主动 配合。在进 行家 庭教育过 程中 我还 要建 议 大家 要注 意以 下几 个方面 ：1、一 定要 克服 单纯 依赖 学校 的思 想。 首先作 为家 长您 对孩 子的性 格、思想 、生 活等 各方 面情况 都非 常熟 悉，非 常了 解，只要 采取 适当的 教育方法 就会 很容 易收 到 良好 的教 育效 果。另 外，大 家一 定要 明白 这样 一个道理，如果 孩子 单纯 地以 教育 对象 的身 份出现 时，您 的孩 子只 能占 全校的 400 分之一，占班 级的 三十 或五 十分 之一、而 在家 庭中 它却 是你 们的百分 之百。由此 可见 ，家庭 教

4、育 在孩 子成 长过 程中 是非 常重 要的也 是必不可 少的 。2、家 长要 正确 对待 老师 的意 见。 为了 教育好 学生 ，教 师会 向家长 反映孩子 的情 况，大 多数 家长 会积 极配 合、互 通信 息、共 同教 育。但是，也1 / 8.有少 数家 长对 老师 反 映的 情况 置若 罔闻，甚至 持怀 疑态 度，还 有的 家长讳疾 忌医，对子 女的 缺点，总是 袒护、包 庇，大 事化 小，小 事化了。这都是 对孩 子教 育不 利 的做 法。为此 ，家 长 要努 力与 教师 配合 ，保持 教育的一 致性 。3、对 孩子 的要 求应 与学 校一 致。 学校 教育是 从德 、智 、体 诸多

5、方 面相结合 的，而有 的家 长在家 另搞 一套 ，使 孩 子无 所适 从。相当 多的家 长偏重智 育，把孩 子的 学习安 排得 满满 的，孩 子成 了学 习的 奴隶 。有的 家长给孩 子灌 输一 些不 健 康的 东西 ，如 怎样 发横财 、怎 样享 受人 生、夸 大社会阴 暗面 等等 ，抵 消学校 正面 教育 效果 。这种 不一 致的 教育 ，将对 孩子成长 产生 极恶 劣的 影 响。因 此，家 校双 方教育 的一 致性 是双 方配合 的关键点 。作为 学校 ，我 们也 非 常愿 意为 您提 供有 关教育 方面 的一 些方 法和建 议，希望 通过 我们 的共 同 努力 可以 让我 们孩 子更

6、加 健康 茁壮 地成 长。二、 家长 指导 孩子 学 习的 新方 式大家 对新 课程 这个 词 汇的 含义 也许 都不 陌生，新课 程的 重要 任务是 关注学生 的发 展，为 学生 构建 起一 个自 主、体 验、探 究、合 作、交 往的 学习平台 ，而 支撑 这个 平台的 ，既 需要 教师 转 变角 色与 教学 行为 ，也需 要家长转 变角 色与 指导 方 式。作为 家长 ，您 应 该是 孩子 学习 的参 与者、促进者、研究 者，那么 ，今天 我们 就 指导 孩子学 习的 新方 式 上 为大 家提供几 点建 议：1、指 导孩 子自 主学 习。本次 课程 改革 提倡以 弘扬 人的 自主 性、能

7、动性、独立 性为 宗旨 的自 主 学习 ，强 调要 培养 学生的 自主 、探 究、合 作学 习能力。家长 怎样 指导 孩子 自 主学 习呢 ？2 / 8.加 强自 主学 习的 过 程指 导。要想 让孩 子养 成爱 学 习、会 学习 的自 主学 习习 惯，作 为家 长的 我们 应从提高 孩子 的自 我意 识 抓起，增强 孩子 对于 自己 能力 的自 信心。让孩 子坚信“ 我不 但能 学，而 且我 要学 会、会学 、坚持 学 “ 。在 具体 操作过 程中，我们 可以 从学 习动 机 、学习 方法、学习 时间和 学习 结果 几方 面进行 具体指导 ：在 学习 动机 上家长 应引 导孩 子积 极参与

8、制定 自己 认为 有价值 和有意义 的学 习目 标，而 不是 在外 界的 各种 压力和 要求 下被 动地、消极 地从事学 习活 动。在 学习 方法 上，家 长应 引导 孩子 主动 地对 学习 各个方 面进行自 我选 择和 自我 调 控，采 取有 效措 施是 学习 活动 达到 最优 化 ，并从 学习过 程中 获得 积极 的 情感 体验。在学 习时 间上，家长 应引 导孩 子制 定可行性 强的 学习 计划 和 学习 进度 ，做 到合 理安排 学习 时间 ，按 计划行 事，以更 好地 实现 预定 的 学习 目标。在学 习结 果上，家长 应引 导孩 子积 极参与设 计评 价指 标， 并 根据 学习 任

9、务 的要 求做出 相应 的调 整。提 供良 好的 自主 学 习环 境。要培 养孩 子自 主学 习 ，首先 是要 形成 一个 尊重 学习 的家 庭环 境 。为孩 子的自 主学 习提 供合 适 的条 件，鼓励 孩子 多读书 、会 读书，才 能 使自 主学习能 力越 来越 强。“ 读书 百遍 ，其 义自 见 ”。博览 群书 ，对增 长孩 子知识无 疑是 很重 要的 。 孩子 乐于 多读 书， 同时要 求孩 子要 有目 的地读 书。其次 是把 家长 的表 率 作用、正确 意见 转化 为孩 子的 自觉 行动。无数 成功的家 教说 明，教育 绝不是 不断 重复 的简 单说教 ，它 是环 境的 熏陶，是榜样

10、的 示范 ，是 情感 的感染 ，是 心灵 的呼 唤 。只 要大 家能 够持 之以恒 的坚持下 去，相信 每一 个孩子 都可 以成 为勤 于探索 ，敢 于实 践，乐 于向 上的会学 习的 好学 生。2、培 养孩 子创 新精 神和 实践 能力 。新课 程改 革强 调以 创 新精 神和 实践 能力 的培养 为重 点，激发 学生的 学习积极 性，培 养学 生掌 握和 运用 知识 的态 度和能 力，使 每个 学生 都能 得到3 / 8.充分 的发 展。家长 怎样 培养 孩子 的 创新 精神 ？培 养孩 子的 问题 意 识。问 题意 识是 创新 精神 的基 石，培 养孩 子的 问题意识 是造 就具 有创

11、新 精神 的人 才的 基础 和起点。所谓 问题 意识 ，是指 人们在 认识 活动 中，经 常意 识到 一些 难以 解决的 实际 问题 和理 性 问题，并产生 一种 怀疑 、困 惑、焦 虑、探 索的 心理 状态 。这 种心 理驱 使个体 积极思维 ，不断地 提出 问题和 解决 问题 。其 中，发现问 题是 解决 问题的 关键，是创 新活 动的 起点 和 开端 。因 此，家长 应 正确 对待 孩子 的提 问。不 同年龄段 的孩 子，都会 出于兴 趣和 好奇 心，向 家长 提出各种 问题 。不管 提问多么 的幼 稚或 多么 的 难以 回答，家长 都应 认真 倾听。必须 避免 不屑 回答、轻视 、厌

12、烦的 态度 。要认 识到 孩子 的好 奇 心、兴趣 是发 展创 新素质 的重要心 理因 素，应该 得到家 长的 保护 和鼓 励。家 长还 要指 导、发 展孩 子的想像 力。创新 往往 从想像 开始 ，特 别是 创 造性 想像 。每 个孩 子都有 想像的天 赋，家长 要学 会欣赏 、正 确评 价孩 子 的想 像，为孩 子插 上想像 的翅膀。指 导孩 子丰 富信 息 储备。信息 是创 新思 维的 基础 材料。头脑 中信 息量的大 小，关系 到孩 子创新 思维 的质 量和 水平。因此 ，家长应 鼓励孩 子有目的 有计 划地 利用 大 众传 媒不 断扩 大知 识视野，广泛 吸收 信息 。知识 是相互

13、联系 的， 家长 不 必担 心孩 子课 外知 识多了 会影 响课 内知 识的学 习。关键 在于 是否 有目 的 、有计 划地 充实 孩子 的头 脑。孩 子吸 取信 息可 分为两类 ：一类是 无意 性吸收 ，一 类是 有意 性吸收 。无 意性 吸收 是随机 性的，遇到 、听 到、 看到 什 么就 吸收 了， 而有 意吸收 则是 有目 的、 有计划 的。小学 生无 意性 吸收 信 息较 多，有 意性 吸收 信息 较少，这就 要靠 家长 多安排、多引 导 。随 着年 龄的 增长 ，要 培养 孩子有 意识 吸收 信息 的习惯 。家长要 鼓励 孩子 尽可 能 多、尽 可能 准确 地记 忆知 识信 息，指

14、 导孩 子养 成通过文 字积 累资 料的 习 惯。此外 ，有 条件 的 家庭 ，可 以指 导孩 子有目 的地通过 电脑 网络 阅读 、收集 信息 ，特别是 专题资 料，这是 一个 更大的 宝库，4 / 8.孩子 感兴 趣的 重要 资 料应 下载 并不 断分 类整理 ，从而获 得更 多更新 的信息。转 变指 导孩 子学 习 的方 式。为 了有 效地 培养 孩子 的创 新精 神 ，家长 应树立 一种 “我 的孩 子 具有 丰富 的创 造潜 能 ”的 观念 ，尊重孩 子 的主 体地位，发挥 他的 主观 能动作 用，积极 创造 条 件，引导 孩子 实现 从被动 的接受学 习向 自主 发现、主动 探究

15、的创 作性 学习转 变，促 进孩 子的 创新 精神得到 充分 、自 由的 发展。为此 ，家长 应转 变指 导孩 子学 习的 方式，具体应作 到以 下几 点：在指导 内容 上，家长应 经常 提出 需要 解决 的实践 问题，鼓励 孩子 思考 设计 解 决问 题的 方法 和措 施，避免仅 仅传 授现 成的知 识和结论。对于 孩子 发现 的有 创建 性的 问题 和有创 建性 的方 法，应 给以 及时的肯 定和 鼓励 。要 解放孩 子，首先 要解 放 孩子 的头 脑，引导 孩子发 现问题、提 出问 题、解 决问题。在指 导方 法上 ，家长 应采 用发 现指 导法、问题解 决法 、探 究法 和研讨 法等

16、方法 ，激 活 孩子 的思 维，启发 孩子独 立思考，寻求 解决 问题 的答案 。也 就是 鼓励 孩子敢 想、敢说 ，对孩 子那 些表现出 新颖 性、独特 性但又 不乏 幼稚 可笑 的想像 萌芽 ，要 悉心 爱护，精心栽培 ，以 使孩 子能 有更大 的信 心与 勇气 去 想、去说 、去做 ，并 指导 孩子记录 自己 的创 造性 思 维火 花 。在学 习评 价 上，注重 过程 评价 ，发挥 评价的发 展性 功能。面对 学习 过程 中孩 子的 错误和 失败，家长 应有 一颗 宽容之心，在肯 定其 独立 思考 和探 索精 神的 基础上，积极 引导 孩子 发现 错误和失 败的 原因 ，鼓 励孩子 克服

17、 困难 ，继 续探索 。此 外，家 长还 应重 视培养孩 子动 手能 力，支持孩 子参 加课 外兴 趣小组 的活 动，为孩子 创设 民主、和谐 、宽 松的 家庭 环境，切实 加强 实践 环 节的 指导 ，为培养 孩子的 创新精神 提供 必要 的条 件 。家长 怎样 培养 孩子 的 实践 能力 ？新课 程改 革针 对过 去 学校 课程 过分 注重 对学生 心智 的训 练，忽视对 学生实践 能力 尤其 是动 手 能力 的培 养，将实 践能力 确定 为学 生发 展 的一 项重要指 标，增设 综合 实践活 动课 程，就是 要 改变 学生 “手 、脑 ” 发展 严重5 / 8.失衡 的状 态，使学 生适

18、应 未来 社会 对人 才的要 求。那么 ，作 为家长 我们应如 何培 养孩 子的 实 践能 力呢 ？（ 1）、鼓 励和 支持孩 子参 加社 会实 践活动。首先，家长 应与学 校老师积 极配 合，在各 项活动 中，让孩 子大 胆 实践 ，诱 发出 孩子 那充满 灵性的创 造活 力。但千 万记住 ，帮 助不 是包 办，家长的 适时 引导 和有效 帮助，是孩 子在 各项 体验 中 获得 成功 的必 要条 件和基 本保 障。其 次，家庭 中的具体 问题，可以 试着 让年 龄大 些的 孩子 去解决。也就 是说 当孩 子在 生活中遇 到问 题时，更应 留出 足够 的时 间与 空 间让 孩子 自己 面对 矛

19、盾，体 会困难 ，进 而解 决问 题 。家 长退 一步 ，尽 量做一 个旁 观者 和事 后评论 者，让孩 子自 己解 决问 题 ，积 累生 活经 验，提 高处 事能 力。再次 ，指导 孩子参与 社会 公益 活动 来 理解 社会 规范 的意 义，熟悉 社会 基本 运作 方式，积累社 会生 活经 验，尊重文 化的 多样 性与 差异性，从而 积累 社会 生活 经验，建立 起较 强的 社会 参 与意 识和 良好 的公 民意识 。（ 2）、多给 孩子 提供 实践 的机 会。俗 话说，熟能 生巧。熟 就是 反复实践 ，一 个人 不论 要 获得 何种 能力 ，都 离不开 多想 、多 做的 实践过 程。因此

20、，家 长应 为孩 子的实 践活 动提 供必 要的条 件。第一 ，支 持孩子 参加课外 兴趣 小组 的活 动 。家长 可以 与孩 子讨 论，支 持孩 子参 加一 两个 兴趣小组 ，但 不可 贪多 。参加 后，要与 辅导 员建立 联系 ，了 解孩 子参加 活动的情 况，认真 对待 每一项 活动 ，在 教育 过 程中 提高 孩子 的实 践能力 。第二， 支持 并指 导孩 子 进行 没有 危险 性的 创新尝 试。 孩子 在学 习、游 戏、生活 中往 往会 产生 一 些创 新的 想法 并进 行尝试。家长 认真 思考 ，做出 判断， 如果 对孩 子的 身 心没 有危 害性 因素 ，应该 给以 支持 并进

21、行指导 。人们 常说 “心 灵手 巧 ” ，脑越 用越 灵，手 越用 越巧 。世 界上 有许多 奇思秒想 ，都 是通 过手 变 成现 实的 。劳 动的 人创造 了世 界， 也造 就了自 己。手要 从小 锻炼 它，它 才会 劳动 ，手 要经 常使用 它，它才 能变 得灵巧 ；手要珍 惜它 ，它 才能 创造奇 迹。在家 长的 指 导下 ，每 个孩 子都 有会操 作的双手 。6 / 8.3、培 养孩 子的 人文 素养 。家长 对孩 子进 行人 文 素养 的培 养， 即对 孩子人 文知 识和 艺术 修养的 培养。人 文素 养是 一个 人发 展的 最本 质的 源泉和 最持 久的 动力，是左 右一个人 如

22、何 成长 的精 神 基石。因此，通过 对学生 进行 长此 以往 的人文 素养的教 育，可 以有 效地 培养 出学 生的 人文 精神，极 大地 丰富 学生 的情 感智慧，进而 达到 净化 学生的 精神 世界 、提 升 学生 的精 神品 质、强 大学 生的精神 力量 的目 的。家长 怎样 培养 孩子 的 人文 素养 呢？（ 1）、用 家长 自身的 文化 修养 培养 孩子的 饿人 文素 养。家 长的 文化修养 是重 要的 家庭 教 育资 源，对 孩子 的成 长有 非常 重要 的影 响 。我们 讲文化 修养 主要 应包 括 三个 方面 的内 容：文 化知 识修 养、审美 修养、文化修养 能力。文化 知识 修养 既包 括人 文知 识修养，有包 括自 然科 学知 识修养。提高 知识 修养 是终身 的需 要。提高 知 识修 养的 主要 途径 是阅读 ，包括阅 读书 籍报 刊、 阅 读网 络资 源。 审美 修养包 括审 美观 念、 审美标 准、审美 能力 、创 造美 的 能力 等多 方面 的修 养。在 家庭 生活 中， 言谈举 止、服饰 仪表 、家 居风 格 、兴 趣爱 好、 饮食 休闲无 不反 映出 人的 审美修 养。外出 旅游 、探 亲访