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文档简介
1、四年 科学 回来的小水珠教学 教:赤山 中心小学何仲婷学 目 :1. 知道水蒸气遇冷会凝 成小水珠,云、 、雨、露是由水蒸气遇冷凝 而形成的。2.能制定研究 划来探究杯盖内的小水珠是从哪里来的,并通 、分析得到水蒸气遇冷凝 的 。3. 杯盖内出 的小水珠的事 敢于 疑,提出自己的大胆猜想,并能 极参与 、分析,得出 。学 重 点:通 探究,知道水蒸气遇冷会凝 成小水珠。教学准 : 盖的杯子一个、 杯两个、培养皿两个、塑料袋一个、冰 、温水、 水、冷水和云、 、雨、露的形成 。教学 程 :一、 情境, 入新 生 茶杯、杯盖。杯子里什么都没有,盖子上也什么都没有。将杯子里倒入适量的 水并盖好杯盖。
2、 疑: 一会儿杯盖下表面就会 出一 西,猜想一下,会 出什么来?打开盖,近距离 察。 :盖内有什么 ?(小水珠)杯子加入 水前,杯盖上什么都没有,加入 水后,在很短的 里,杯盖下表面就 出了小水珠。水往低 流,杯子里的 水不会流到杯盖里去,杯盖里的小水珠是从哪里来的?(小水珠是水蒸气 的。)引 :水被加 可以 成水蒸气,那么水蒸气在什么情况下,会 成小水珠 回来呢?出示 。【 意 :在教学 程的 入 段, 利用演示 一个情境: 杯盖内出 很多小水珠。小水珠的形成原因与学生原有的理解和思 生了一定的矛盾冲突,很容易激 学生 一步探究的欲望。在 入中,教 利用 提出两个 引 学生 行 和推断,充分
3、了解学生的前概念,即学生 于凝 象已有的 知和理解,同 又能 培养学生的 和推断的探究技能。】二、研究小水珠的由来1.猜想学生猜想:水蒸气遇冷 是遇 会 成小水珠?同学 猜想的是否正确呢 ?用什么来 明我 的猜想呢? 我 一起来 一个 ,探究 个 。2.学 制定 划, 后, 把“我 的猜想”一 填写完整。研究的 杯盖里的小水珠是从哪里来的?我 的猜想研究方法小水珠是水蒸气() 来的。用()来 明我 的猜想三、 、填写 a 、 、出示 步 ,演示 :1.在两个 杯里倒入等量的温水。2.在 1 号培养皿里倒入适量 水,在 2 号培养皿里倒入适量冷水。3.分 将两个培养皿盖在2 个 杯上, 察培养皿
4、底有什么 象 生。温馨提示:1.在做 的 程中,完成好 。2.做 , 水比 ,一定要注意安全。3. 杯和培养皿要 拿 放,不离开桌面。b 重点明确:在 个 中,只有培养皿里的水的温度有不同,其他条件都一 。c 倒好水后,学生分 。d 引 察 , 交流 果: 合 ppt 画面 察:培养皿底部有什么 象 生?完成 。 个 明什么?(水蒸气遇冷 是遇 会 成小水珠?)得出 。培养皿内水的冷 培养皿底出 的 象1 号2 号 水蒸气遇()会 成小水珠。 件出示:水蒸气遇冷 成小水珠的 象叫凝 。【 意 : 比 是 教学的 点,所以,教学中先通 引 学生分析交流 来帮助学生完成 的 ,来保 的有效性和 的
5、成功率,同 学生学 如何来 比 。最后分析 象的 程中,教 指 学生先 “ 比 果中那个不同的条件可能就是 生不同 象的原因” 个道理,然后再来分析与解 小水珠形成的原因,自主建构“凝 ” 个科学概念。 】四、拓展活 自然界中水的凝 象 渡:水蒸气遇冷 成小水珠的凝 象在生活中 常能遇到。1.回 一下,你在生活中 似的凝 象 ?你 ?2.云、 、雨、露是我 常 的自然 象,有了它 ,我 的世界 得更加多姿多彩,它 是怎么形成的呢?相信大家看了 就会明白的。3.指名学生演示 :造“ ” 。( 1)往 杯中倒入大半杯温水。( 2)将冰 放入塑料袋,然后伸入杯口,接近水面。 察杯口 有什么 象 生。
6、4. 才杯口 出 的白 上和我 平常在自然界中看到的 是一回事。 能 一 , 雾是怎 形成的?5.其 ,空气中的水蒸气遇冷就会凝 ,形成云、 等常 的自然 象,只是 生成在大气的近地面 中,而云生成在大气的 高 而已。6.引 看 , 解雨、露的形成 程。7.小 :通 ,我 知道,云、 、雨、露等,都是水蒸气遇冷凝 而形成的。【 意 :本教学 主要是指 学生在 了凝 的概念基 上,通 模 来探究、推断和解 大自然中 的形成 程, 一步来理解凝 的概念。教学当中并没有直接 授 的形成原因, 而是要学生根据以建构的凝 概念和 察到的模 象有序地思考和分析,来推 大自然中 些 象的形成 程,来培养学生
7、思考的深刻性和 密性,培养学生用科学概念来解 自然 象的能力,培养学生的知 迁移能力。 】五、指南 信箱其 , 水的物 化,我国古代科学家早有 , 本 p55 指南 信箱 衡中就有 述: “云 ,雨之微也,夏 露,冬 霜,温 雨,寒 雪。雨露冰凝者,皆由地 ,不从天降也。 ”此文 明露、霜、雨、雪是地表水蒸 后,在不同的温度下形成的。 么 的道理,我 周 有一些人却不明白, 什么云、 、雨、露等都是由天上的神仙制造的,遇到天旱 有 多人去求神 雨。 些想法和做法正确 ?(不正确)我 怎 待?(反 、抵制,向他 解科学道理)丰富、美 的大自然 有 多知 等着我 去探索、去 ,只要我 善于 察,勇于 践,就一定会揭开大自然的一个个神奇的面 。六、总结这节课你有什么收获?七、作业1 试一试:向镜子哈气,镜面变得怎样?想一想:这是什么现象?现在镜面变清晰,又是什么现象?2 把 云、雾、雨、露的形成过程讲给周围的人听一听。附:飞回来的小水珠实验计划四()班年月日研究的 杯盖内的
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