飞回来的小水珠教学设计

1、四年 科学 回来的小水珠教学 教：赤山 中心小学何仲婷学 目 :1. 知道水蒸气遇冷会凝 成小水珠，云、 、雨、露是由水蒸气遇冷凝 而形成的。2.能制定研究 划来探究杯盖内的小水珠是从哪里来的，并通 、分析得到水蒸气遇冷凝 的 。3. 杯盖内出 的小水珠的事 敢于 疑，提出自己的大胆猜想，并能 极参与 、分析，得出 。学 重 点：通 探究，知道水蒸气遇冷会凝 成小水珠。教学准 ： 盖的杯子一个、 杯两个、培养皿两个、塑料袋一个、冰 、温水、 水、冷水和云、 、雨、露的形成 。教学 程 :一、 情境， 入新 生 茶杯、杯盖。杯子里什么都没有，盖子上也什么都没有。将杯子里倒入适量的 水并盖好杯盖。

2、 疑： 一会儿杯盖下表面就会 出一 西，猜想一下，会 出什么来？打开盖，近距离 察。 ：盖内有什么 ？（小水珠）杯子加入 水前，杯盖上什么都没有，加入 水后，在很短的 里，杯盖下表面就 出了小水珠。水往低 流，杯子里的 水不会流到杯盖里去，杯盖里的小水珠是从哪里来的？（小水珠是水蒸气 的。)引 ：水被加 可以 成水蒸气，那么水蒸气在什么情况下，会 成小水珠 回来呢？出示 。【 意 ：在教学 程的 入 段， 利用演示 一个情境： 杯盖内出 很多小水珠。小水珠的形成原因与学生原有的理解和思 生了一定的矛盾冲突，很容易激 学生 一步探究的欲望。在 入中，教 利用 提出两个 引 学生 行 和推断，充分

3、了解学生的前概念，即学生 于凝 象已有的 知和理解，同 又能 培养学生的 和推断的探究技能。】二、研究小水珠的由来1.猜想学生猜想：水蒸气遇冷 是遇 会 成小水珠？同学 猜想的是否正确呢 ?用什么来 明我 的猜想呢？ 我 一起来 一个 ，探究 个 。2.学 制定 划， 后， 把“我 的猜想”一 填写完整。研究的 杯盖里的小水珠是从哪里来的？我 的猜想研究方法小水珠是水蒸气（） 来的。用（）来 明我 的猜想三、 、填写 a 、 、出示 步 ，演示 ：1.在两个 杯里倒入等量的温水。2.在 1 号培养皿里倒入适量 水，在 2 号培养皿里倒入适量冷水。3.分 将两个培养皿盖在2 个 杯上， 察培养皿

4、底有什么 象 生。温馨提示：1.在做 的 程中，完成好 。2.做 ， 水比 ，一定要注意安全。3. 杯和培养皿要 拿 放，不离开桌面。b 重点明确：在 个 中，只有培养皿里的水的温度有不同，其他条件都一 。c 倒好水后，学生分 。d 引 察 , 交流 果： 合 ppt 画面 察：培养皿底部有什么 象 生？完成 。 个 明什么？（水蒸气遇冷 是遇 会 成小水珠？）得出 。培养皿内水的冷 培养皿底出 的 象1 号2 号 水蒸气遇（）会 成小水珠。 件出示：水蒸气遇冷 成小水珠的 象叫凝 。【 意 ： 比 是 教学的 点，所以，教学中先通 引 学生分析交流 来帮助学生完成 的 ，来保 的有效性和 的

5、成功率，同 学生学 如何来 比 。最后分析 象的 程中，教 指 学生先 “ 比 果中那个不同的条件可能就是 生不同 象的原因” 个道理，然后再来分析与解 小水珠形成的原因，自主建构“凝 ” 个科学概念。 】四、拓展活 自然界中水的凝 象 渡：水蒸气遇冷 成小水珠的凝 象在生活中 常能遇到。1.回 一下，你在生活中 似的凝 象 ？你 ？2.云、 、雨、露是我 常 的自然 象，有了它 ，我 的世界 得更加多姿多彩，它 是怎么形成的呢？相信大家看了 就会明白的。3.指名学生演示 ：造“ ” 。（ 1）往 杯中倒入大半杯温水。（ 2）将冰 放入塑料袋，然后伸入杯口，接近水面。 察杯口 有什么 象 生。

6、4. 才杯口 出 的白 上和我 平常在自然界中看到的 是一回事。 能 一 ， 雾是怎 形成的？5.其 ，空气中的水蒸气遇冷就会凝 ，形成云、 等常 的自然 象，只是 生成在大气的近地面 中，而云生成在大气的 高 而已。6.引 看 ， 解雨、露的形成 程。7.小 ：通 ，我 知道，云、 、雨、露等，都是水蒸气遇冷凝 而形成的。【 意 ：本教学 主要是指 学生在 了凝 的概念基 上，通 模 来探究、推断和解 大自然中 的形成 程， 一步来理解凝 的概念。教学当中并没有直接 授 的形成原因， 而是要学生根据以建构的凝 概念和 察到的模 象有序地思考和分析，来推 大自然中 些 象的形成 程，来培养学生

7、思考的深刻性和 密性，培养学生用科学概念来解 自然 象的能力，培养学生的知 迁移能力。 】五、指南 信箱其 ， 水的物 化，我国古代科学家早有 ， 本 p55 指南 信箱 衡中就有 述： “云 ，雨之微也，夏 露，冬 霜，温 雨，寒 雪。雨露冰凝者，皆由地 ，不从天降也。 ”此文 明露、霜、雨、雪是地表水蒸 后，在不同的温度下形成的。 么 的道理，我 周 有一些人却不明白， 什么云、 、雨、露等都是由天上的神仙制造的，遇到天旱 有 多人去求神 雨。 些想法和做法正确 ？（不正确）我 怎 待？（反 、抵制，向他 解科学道理）丰富、美 的大自然 有 多知 等着我 去探索、去 ，只要我 善于 察，勇于 践，就一定会揭开大自然的一个个神奇的面 。六、总结这节课你有什么收获？七、作业1 试一试：向镜子哈气，镜面变得怎样？想一想：这是什么现象？现在镜面变清晰，又是什么现象？2 把 云、雾、雨、露的形成过程讲给周围的人听一听。附：飞回来的小水珠实验计划四（）班年月日研究的 杯盖内的