人教版三年级下册语文燕子第一课时的教学设计

1、人教版三年级下册语文燕子教学设计第一课时余干大塘中小胡美琴教学目标1.仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2认真阅读课文，掌握生字新词，了解课文内容，3有感情地朗读课文。教学重难点：、 正确流利地朗读课文，了解课文内容。、 掌握本课的生字，新词。、 抓住重点词句，了解燕子的特点：学情分析燕子是孩子们熟悉的小动物，学生可在熟读课文的基础上理解课文内容，并更快地了解燕子飞行的特点，加深对课文的理解。教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、交流“我知道的春天”,

2、导入课题： 1、课件展示有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。（设计意图：激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己收集的有关春天的图片并锻炼学生的语言表达能力。）2、师小结导入:从同学们介绍的杨柳烟烟,百花齐放，潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文燕子，板书课题。二、初读课文,读准字音。 1、学生自由读课文,要求读准字音。（设计意图：针对自己的情况自由解决生字词。）2、小组合作学习生字词 。课件出示生字词(1)。读准字音:小组内开火车读,个个过关。设计意图：有利于查出不过关的组员

3、，在其他组员的帮助下使其过关。(2)讨论难记的生字,不懂的词语。或一分钟记忆力比赛。设计意图：通过讨论，难记的生字,不懂的词语会记忆的更加牢固，精力会更集中。(3)出示（板书）生字词集体点拨:“俏”读“qio”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”,不要错读成“f”。“掠”是撮口音。 三、检查字词掌握情况,指导书写7个生字 1.出示本课生词:燕子,聚拢,增添,掠过,稻田,尾尖,偶尔,荡漾,音符,演奏,赞歌,生机勃勃,沾水,飞倦了等。设计意图：把生字放在词语里便于记忆。2.出示生字“燕,聚,增,掠,稻,尖,偶”认读,组词 设计意图：使学生读准字音，正确组词。3.自己观察识记,集体点拨:

4、 “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”,上小下大,“稻”右下部第一笔是撇,中间横没有连着。 设计意图：使学生养成认真观察，正确书写的好习惯。4.师根据需要范写,学生书写练习。设计意图：使学生养成规范书写的好习惯。四.再读课文, 说说自己都读懂了什么？设计意图：脱离开书，学生自由谈，检验学生读书的质量。学生说出自己读懂的即可，老师要鼓励学生谈认识，谈观点，多少、长短不限。锻炼学生的概括能力，语言表达能力。五、指导看图，了解图意.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后

5、观察燕子停歇时的静态。）设计意图：按一定的顺序观察问题的能力。六、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。（板书：外形、赶来、飞行、停歇。）（设计意图：培养朗读能力和概括能力。）七、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力1、作者眼中的燕子什么样？可以概括地说，也可以选用自己喜欢的表达方式来说。（设计意图：学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其他方法，以展示学生的学习能力。）2、喜欢这段吗？为什么？（设计

6、意图： 经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自然能体会抓住特点、语言简洁的好处。）3.出示课件，你想怎么读这段话,为什么?试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”、“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。（设计意图：让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。） 4.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗？为什么？(设计意图：让学生体会作者用词的准确性。)5、课件出示，句子对比 (设计意图：让学生体会作者遣词造句的准确性，匠心独运。)八、总结拓展：这是一篇看图学文。图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容，表现它们怎样在天空中、湖面上飞翔，怎样在电线上停歇，给春天带来了许多生趣。这篇课文通过描绘活泼可爱的燕子，赞美了生机勃勃的春天，反映了作者欢乐愉快的心情。(设计意图：拓宽学生的思维，为下节课的学习打好基础。)9、 板书设计：