人教版三年级数学第5单元教案

1、 第五单元 时 分 秒 教材分析 关于“时、分、秒”这一内容，在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；在一年级下册，主要让学生会读写几时几分，知道1分60秒；在此基础上，本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。具体内容有：一、在具体情境中感悟时间单位“秒”；二、观察钟表，得出1分60秒；三、时间单位之间的简单计算；四、计算简单的经过时间。教材的教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验。单元教学目标：知识与技能：使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分60秒，会进行一些有关时间的简单计算。过程与方法：学生能在活动中发挥自己的观察力

2、和想象力，逐步培养学生的思维能力。 情感与态度：初步建立时、分、秒的时间观念，体验数学余生活的联系，渗透合理利用时间的教育，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：初步建立时、分、秒的时间观念。教学难点：初步建立时、分、秒的时间观念。教学方法：讲授法、谈话法、观察法。教具、学具：钟面、多媒体为顺利突破重难点，本单元注意以下几个方面教学：（一）关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。初步建立时、分、秒的时间观念是本单元教学的重点也是难点，为顺利突破重难点，教学时要选用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间观念变成看得见、摸得着的东西，让学生在亲身实

3、践中体会时、分、秒的实际意义，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。（二）重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这无疑给学习时间单位的换算带来一定的困难。为了解决这一问题，教学时应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少，秒针走一圈，分针走了多少，以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。（三）要围绕重点展开教学组织课堂活动，往往需要花费很多时间，而一节课只有40分钟，一个班又有四五十个学生，要提高课堂效率就必须围绕重点展开。如秒的认识一课，由于学生已经学习了“时、分的认识”，会读、写几时几

4、分，知道了1时=60分。这节课的知识性目标相对简单，只要教学时间单位“秒”和“60秒=1分”，按照课程标准的要求，上述知识目标显然不是本节课的重点。而时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象。因此本节课的重点应该是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。一位教师在具体教学时，借助奥运会刘翔夺金、春节联欢晚会、火箭发射等一系列情景很快地导入新课，让学生明确秒在生活中的应用后，把大量的时间用在了组织体验活动上。为了让学生体验“1分有多长”，教师选择了一系列学生熟悉的又便于在课堂上操作的活动，如口算、朗读课文、画画等，考虑到场地和时间的限制，像1分

5、钟跳绳、1分钟仰卧起坐等活动，教师就没有在课堂上组织活动，只是提供信息，以唤起学生已有的经验。可见，这节课无论是活动素材的选择还是活动本身的组织都能紧紧围绕重点，从而大大提高了课堂教学的效率。（四）注意课内外结合学生对于一些量的实际意义的理解，以及相应的量的观念的建立往往不是一次完成的，需要长期积累，而课堂教学的时间又非常有限，因此，需要拓展学习渠道，注意课内外的结合。如为了帮助学生建立1时、1分、1秒的时间观念，实验教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，但不见得都要在课堂上完成，如练习十五中让学生估计穿衣、刷牙、吃早饭、整理书包等的时间，写出自己每天的作息时间，了解自己感兴趣的电视节目开始和

6、结束的时刻，等等，都可以让学生课外去完成。再如千米的认识，要在课堂上让学生去实地走1千米，无论是场地还是时间都会受到限制，可以让学生课外去完成，记录自己走1千米大约要花多少时间。（五）适当挖掘和拓展教材资源教材提供了许多与学生生活密切相关的材料，为教师组织教学提供了方便。所以教师一方面要充分挖掘教材资源，另一方面，还可以做适当的拓展和补充。如在“时、分、秒”单元的练习十四的第1题，呈现了学生睡眠、系红领巾和电饭煲煮饭三幅图，要求学生填写合适的时间单位。教学时，可以适当补充一些内容，如让学生说一说自己每天的睡眠时间，并要求他们课后去了解一下人在不同年龄所需要的睡眠时间，看一看自己的睡眠时间是否合

7、理、科学。使学生养成早睡早起的良好习惯。第3题，教材限于篇幅只列举了三个例子：月亮绕地球运行1秒约8000米，人骑自行车1分约行进200米，脉搏1分约跳动75下。实际教学时，可以要求学生也去收集这方面的例子。这样既可以帮助学生建立1分、1秒的时间观念，也能培养学生收集信息和处理信息的意识和习惯。再如要让学生举例生活中哪些物品一般用“毫米”做单位，教师事先可以准备一些物品，如1分、2分、5角硬币、一些钥匙、大约1毫米厚的纽扣、电话卡、名片等，以丰富学生的学习材料。（六）加强估测意识和能力的培养，及时进行方法和策略的引导估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用。教学中，可以把估测的

8、活动贯穿在整个测量教学过程之中，尤其是在实际测量物体长度前，可以先让学生进行估测。如秒的认识在估测环节可以以测试“10秒有多长”为切入口，逐步拓展到15秒、20秒、半分钟、1分钟。事实上，在估测以秒为单位的时间时，许多学生一般会想到用数数的方法，但究竟以怎样的速度进行数数往往说不清楚，经过学生之间的争论以及教师的点拨引导，最后应该让学生明白，数数的快慢应以秒针走动的节奏为标准。所以在这个过程中，教师要及时进行策略和方法的引导，让学生掌握正确的估测方法。 课时安排:4课时 第一课时： 秒的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五册P59-61教学目的：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉

9、的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程：一、创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）刚才，象我们进行倒计时这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书）

10、二、新授（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，学生反馈： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。3、体验1秒钟 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下

11、手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。4、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。5、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。学生反馈。小结：秒针

12、走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。（四）小结：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。三、巩固练习1、做练习十四：1补充： 我们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。2、跑步比赛：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运

13、动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？3、活动：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。四、作业:收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）第2课时： 时间的计算教学内容：P62 例1、例2教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点： 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏引入：1、 猜谜语：矮子走一

14、步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学例1：2时=（ ）分（1） 教师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2） 学生合作、自主探

15、究。（3） 反馈:a、 60+60=120分 b、 2时就是2个60分，即602=120分（4） 教师小结。2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。3、教学例2：（1） 教师投影例2的情境图，要求学生说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、 4530=15，是15分钟。4、小结（略）5、请一至两名

16、学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成P62“做一做”中的第2题，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。3、竞赛： 3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、全课总结，回归评价：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

17、 第三课时：时、分、秒的巩固练习教学内容：练习十四相关题目。教学目的：1、 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、 通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学过程：1.第2题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。2.第3题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。3.第4、5题，学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。4.第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证

18、的数据可以由学生和家长一起完成。5.第7题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。二、补充题目。1、 1分=（ ）秒 4时=（ ）分 5分=（ ）秒9分9秒 36分2时 150秒 2分 400分4时 10分1时 2、电影神奇的宇宙从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？3、 你会提问题让同学们算经过的时间吗？ 第四课时：填一填 说一说教学内容：P67及相关练习教学目的：1、 使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯；2、 加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。教学重点：巩固时间的认识和计算，逐渐培养学生从不同渠道获取信