勤快人和懒惰人教案

1、勤快人和懒惰人学前班 红原学校：吴小花勤快人和懒惰人活动目标：1.初步尝试用不同速度唱出勤快人和懒惰人的音乐形象。2.理解勤快人和懒惰人在厨房中的各种表现，知道自己要做个勤快人。活动准备：1.挂图2.歌曲旋律活动过程：一练声1.我们一起握手2.复习歌曲粉刷匠二引导性谈话后，观看挂图，理解第一段歌词。启发孩子谈谈勤快人在厨房里可以干什么事情？1.引导性谈话今天我们班来了两个小客人，看，是谁呀？他们两个谁是勤快的谁是懒惰的，为什么？教师小结：喜洋洋是聪明的，因为他很爱动脑筋，所以他又是勤快的，懒洋洋只喜欢睡觉和吃东西，不喜欢做事情他是懒惰的。三学唱歌曲（通过听、说引导幼儿主动学习歌曲）1.学唱歌曲

2、第一段原来勤快人在厨房做了这么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出来。听一听，勤快人做的事情，我唱了几次？（1）幼儿说有节奏歌词A.跟着老师一起来说B.老师说孩子接（2） 幼儿尝试着跟着钢琴唱歌词我们都会说了，那我们跟着钢琴来试着唱一唱吧！(可以加上拍手动作）（3）幼儿能够稍微加快速度演唱2. 学唱第二段（1）厨房里还有个懒惰人，看看他在干什么？ (2)游戏，创编第二段歌词 唱的有些累了，现在我们来玩个游戏吧！游戏的名字叫说相反，是这样玩的：老师说一句话你们说的要和我相反？我们来试一试，例如：他在拖地，他不拖地 。 你们也来试一试吧！ 师：他在炒菜； 幼：他不炒菜.师：他还在蒸馒头 幼：他也不蒸

3、馒头（刚刚我们小朋友说的就是懒惰人在厨房里发生的事情，我们也来把他唱到歌曲里！（3） 教师带领幼儿有节奏的说歌词我们先来有节奏的把歌词说一说吧（4)钢琴唱一次（慢)3. 完整演唱歌曲（1）师完整示范歌曲。老师要把勤快人和懒惰人的歌连起来唱,那歌曲的名字就叫勤快人和懒惰人，仔细听听老师在唱勤快人和懒惰人的时侯有什么区别？（速度一样吗？）为什么勤快人唱的快懒惰人唱的慢？（2）幼儿尝试演唱四知道自己要做个勤快人刚刚我们表演了勤快人也表演了懒惰人，那我们小朋友想做勤快人还是懒惰人呀？我们小朋友都想做勤快人，那我们可以做些什么事情呢？五.延伸活动游戏：我们来玩个游戏吧，先围成圆圈，刚刚我们唱了勤快人和懒

4、惰人，我们来一边唱一边来表演动作吧。(老师可以带领孩子做动作)。附：挂图示例 附： 粉刷匠5 3 5 3 | 5 3 1 - | 2 4 3 2 | 5 - - - | 5 3 5 3 | 5 3 1 - | 2 4 我是一个 粉刷匠 粉刷本领 强， 我要把那 新房子 刷的3 2 | 1 - - - | 2 2 4 4 | 3 1 5 - | 2 4 3 2 | 5 - - - | 5 3 5 3 |很漂 亮。 刷了房顶 又刷墙 刷子飞舞 忙， 哎呀我的 5 3 1- | 2 4 3 2 | 1 - - - | 勤快人和懒惰人1=C 2/41 2 3 4 5 5 6 7 6 5 5 4 4 6

5、 4 1.有些 勤快 人 呀， 正在 厨 房 劳 动， 有的 煮饭， 2.有些 懒惰 人 呀， 正在 厨 房 睡 觉， 他不 煮饭， 3 3 5 3 2 2 4 2 1 5 4 4 6 4 3 3 5 3 有的 炒菜 有的 在蒸 馒 头 有的 煮饭 有的 炒菜他不 炒菜 他也 不蒸 馒 头 他不 煮饭，他不 炒菜 2 2 4 2 1 1 |有的 在蒸 馒 头。他也 不蒸 馒 头。勤快人和懒惰人说课稿歌曲勤快人和懒惰人是小朋友非常喜欢的一首歌，第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景，第二段描述了懒惰人在厨房睡觉的情景，这两段对比强烈而鲜明的歌词充分表达了以勤为荣，以惰为耻的感情。本课通过有表情、

6、有对比地演唱勤快人和懒惰人，使学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪。通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。兴趣是最好的老师，我在设计本课时以歌曲粉刷匠导入，调动起学生的学习兴趣，再通过欣赏歌曲勤快人和懒惰人，再次呈现出两种人不同的生活场景，加深对歌曲的理解。在歌曲教学中，我通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，如速度上的对比以及情绪上的变化等，让他们感受不同的音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐形象进行创作。音乐课程标准中指出：每个学生都有权利以自己独特的方

7、式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最后一个环节我将教学情景生活化，让每个孩子们体验、参与到厨房生活中来，教室里顿时兴趣高涨。孩子们在动手动脑的实践过程中，体会到了劳动的喜悦，而且有了实实在在，真真切切的情感体验。在这里，教育不再是未来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。在实践的过程中，孩子们小组合作、互相配合、共同设计，发挥了他们的音乐潜能，建立了学习的成就感和自信心，从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热情和快

8、乐。在实践的过程中，也培养了他们的审美能力和创造能力这一切，令我感到非常欣慰。通过本课学习，使小朋友们产生情感上的共鸣，帮助小朋友明辨是非，激发学生的积极情感，明白劳动带给人快乐，劳动创造财富，心理得到健康发展。如何充分调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。本课教后反思:1、在音乐活动中。听音乐，通过对勤快人与懒惰人歌曲情境的逼真表演，不但让学生模仿勤快人和懒惰人的样子，还给学生穿上厨师的服装，让学生体验劳动的快乐，知道劳动创造财富，使他们养成从小热爱劳动的习惯。2、注重学生想象力和创造性思维的培养。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏，表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动在之动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维