国培教育《小学语文教学实例及分析》

1、我的启发：做语文教学设计时，必须以帮助每个学习者学习语文为目的，明确学习者需要学什么，承认每个学生的学习语文个性或潜能，教学面向全体学生。系统设计的语文教学应有利于学习者自身的发展，必须基于人们如何学习语文的知识。语文教学设计必须以教与学的理论作为科学决策的依据。目标是学习活动、评定和决策的驱动力，目标、学习活动、评定三者应该协调一致。同时，评价和修改是语文教学设计不可或缺的重要内容。新的教学设想：一、教学内容：语文版二年级下册第六单元21课我们的夏天。二、教学背景分析（一）教材分析：我们的夏天是语文版课程标准实验教材二年级下册第六单元21课的诗歌。本单元的四篇课文及乐园六中的阅读欣赏描写都是

2、与学生同龄的孩子们的多姿多彩的生活。我们的夏天位于这组课文之首，生动活泼的诗歌形式能激起学生学习本课文的兴趣，激起学生对美好生活的憧憬。这首诗歌共有五小节，用生动、鲜活的文字描摹出孩子们在夏天里丰富多彩的生活，孩子们朝气蓬勃，结伴走进自然，在大自然的怀抱中健康快乐地成长，表现了孩子们在大自然里愉快幸福的心情。文中配有两幅插图，一幅描绘的是孩子们在大自然中的活动，一幅是火红的太阳公公微笑着俯视孩子们。这两幅插图为孩子理解课文起到了辅助作用。本课只有六个会认字，而且经过前几个单元的训练后，学生已经掌握了很多自学生字的方法，所以我采用了教学用书中先学文后识字的建议，把学文放在了第一课时，识字写字放在

3、了第二课时。下面我要讲的是第一课时的教学设计。（二）教学目标：本篇课文的安排时间正值夏季，学生对夏天已经有了足够的感性认识，针对教材及学生情况，我制定了以下目标：1、知识与能力借助图画、联系生活、结合积累理解“活蹦乱跳的欢喜”、“淡淡的诗意”、“彩色的画面”“神奇的世界”等。在阅读中积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。初步背诵课文。2、过程与方法：在多种形式的朗读中唤起学生主动参与的意识，展开想象，感悟诗歌内容。仿照2、3、4小节的形式，独立或与小组合作尝试把自己与伙伴们的活动写进诗歌。3、情感态度：体会孩子们在大自然里愉快幸福的心情。（三）教学重、难点：本课时的教学重点是在品读中感悟诗歌

4、内容，体会孩子们在大自然里愉快幸福的心情。难点是品味诗歌所传达出来的情感。二、教法运用：想象丰富是诗歌的一个重要特点，要学好诗歌，就要善于运用想象。而朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。基于这两点，我在教学中采用了以下教学方法：1、从问题入手，让学生在主动积极的思维中学习；2、引导回忆和想象，让学生在情感活动中加深理解和体验。三、学法指导：本课时的教学是以阅读为主的，阅读是学生个性化行为，每个学生的生活经验和个性气质都不一样，学生对阅读内容必然有个性化的反应，有自己的独特感受、体验和理解。所以在学习方法的指导上我是这样做的：1、

5、指导学生充分利用自身的生活经验积累，联系生活阅读体验（如夏天的火热、喧闹，钓鱼、追蝶、唱歌等活动）；2、利用自身的阅读积累进行阅读体验（如理解“天使”和“诗意”）；3、指导学生边读边思、边思边画（写），主动与别人交流自己的想法，养成良好的读书习惯。四、学情分析：我班学生通过以前的知识积累和在夏天中的生活积累，对夏天有一定的感性认识，而且这些孩子思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，热爱朗读，所以我在教学中，根据他们的特点，创设了愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，以“读”为主，读中理解，读中感悟。从而达到最佳的教学效果。五、教学过程：这节课我的教学思路是：谈话导入

6、、因题质疑-初读课文、思疑交流-朗读感悟、突破中难点-有感情地朗读全文-初背课文-总结拓展我的教学思路的依据是：1符合儿童由感性到理性的认识事物规律；2符合本课的教材特点；3符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。下面我按教学程序详细解说：（一）、谈话导入1、同学们，夏天又到了，谁能用上你积累的词语说说夏天给你的印象呢？ （此处的设计是因为学生在识字一中有积累，温故而知新） 2、对学生的印象进行总结。现在就让我们一起走进夏天，学习一首诗歌。板书课题。3、齐读课题，指导读课题。 读了课题你最想知道什么问题呢？（教师根据学生回答板书记录）（揭示课题后由学生质疑，引起学生读文的兴趣，给

7、了学生初读课文的方向。）（二）、初读课文1、用自己喜欢的方式把课文读几遍，一要读正确，二要边读边试着画出自己找到的问题。2、学生带着大家提出的问题自学。3、检查朗读。交流自己在初读时找到的问题。（三）、朗读感悟，突破重难点（1）学习第一小节夏天在小朋友的眼睛里女生读。（2）品读2、3、4小节1、交流刚才都勾画了孩子们的哪些活动？请同学们拿起书再次走进2、3、4小节。仔细地读一读，看看通过这些活动的具体描写你能体会到什么？是从那些词或句子体会到的，画出来。自学后小组交流。2、全班交流对2、3、4小节的理解 。引导学生回忆自己在大自然中玩耍时的情景说出体会。抓住“一串串” “活蹦乱跳” “欢喜” “天使”“诗意”指导朗读。理解“彩色的画面上有什么？“神奇的世界”又是什么样的？3、夏天的活动丰富多彩，你最喜欢哪些活动？学生交流，引导仿照2、3、4小节组织成一节小诗。可以自己想，也可以和小组的同学合作。(3)学习第五小节。一提起夏天的活动，同学们真是兴致勃勃。我们在自然的怀抱中尽情玩耍，欢笑嬉戏。在玩耍过程中，我们还建立了友谊，增长了知识，你们说夏天是谁的？谁来读第五小节，带着这些感情？指名读，齐读。六有感情地朗读全文.背诵课文，可以加上动作，但要带着感情。七、总结