《现代教育思想》第二章科教兴国教育思想PPTVIP

1、第二章 科教兴国教育思想,第一节 科教兴国思想的历史背景 第二节 科教兴国思想的主要观点 第三节 科教兴国思想的现实意义,科教兴国思想的历史背景,1:世界科教兴国的基本实践及经验 2:中国现代化建设和科教兴国战略,1: 世界科教兴国的基本实践及经验,十七世纪的英国：世界头号工业强国，被称为“世界工厂”。 （1） 商人格雷山姆创办格雷山姆学院，成为英国科学活动的主要场所，打破神学统治大学的状况。 （2） 牛津、剑桥大学大力发展自然科学教育，造就了以牛顿为代表的世界上一批最杰出科学家。 （3） 在18世纪率先创办技工学院，为工业革命的兴起作了科学知识和技术人才的储备。以瓦特为代表的发明家将科学成果

2、应用于工场手工业的技术改造，形成以蒸汽机为核心的近代第一次技术革命。,最终取代英国成为世界科学活动中心 （1）由著名科学家担任政府高级官员 （2）重新开放和改组法兰西科学院 （3）设立科学奖学金制度 （4）大力兴办科学技术教育，以1794年创办的综合工艺学院最为成功。,十八世纪的法国,（1）以洪堡为首的科学家于1810年领导大学改革。 （2）柏林大学、波恩大学、布雷斯劳大学集教育和科学研究于一身的体制，为德国培养了好几代科学精英。 （3）大力兴办工艺学校，标志工程师职业的兴起；建立实验室，也标志科学开始走到工业实践的前面。,十九世纪的德国,1913年，成为仅次于美国的第二号经济强国,二十世纪美

3、国：,（1）在各州至少建立一所农业和机械技术学院，兴建麻省理工学院等100多所大学和中等学校。大力兴办教育。 （2）从19世纪后期，开始走上技术创新之路。以爱迪生为代表的发明家，掀起了一场新的工业革命，到了1890年，美国成为世界上头号经济强国。,成为世界霸主,日本 科技立国使日本战后辉煌,劳动生产率的提高，主要是通过技术革新，加强科技教育，培训科技人员尤其是高级科技人员来实现的。 对主要发达国家现代化进程的简单回顾表明，经济的增长，社会的发展，国家的强盛，取决于科技的创新与推广，取决于教育事业的普及和发展。,二：中国现代化建设和科教兴国战略,古代科技曾经在世界上领先，四大发明闻名世界。 近代

4、 科技未能在中国诞生。 现代 对教育和科技在认识和实践上曾经出现误区。 （1）就教育发展而言，没有把教育摆在重点发展地位。片面强调教育的政治功能和文化功能，忽视了经济功能、生产功能和科技功能。 （2）就科学技术而言，强调政治挂帅，以阶级斗争为纲，频繁开展政治运动，冲击了科研事业。 （3） 忽视科学技术的实际应用，科技与社会生产脱节。,第二节 科教兴国思想的主要观点,【基本概念】 中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定明确指出： “科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科

5、技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。”,科教兴国思想【主要观点】,1：科学技术是第一生产力，是实现现代化的关键 2：教育是知识创新和人才培养的基础 3：教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业 4：教育是现代化建设的基础设施 5：实施科教兴国战略，落实教育优先发展的战略重点地位。,知识经济,以知识的生产和利用为核心，以人力资本和技术为动力，以高新技术产业和服务业为支柱，以科学研究和技术创新体系为后盾。 这种知识密集型、智能密集型、科技密集型的新经济，将会引起社会生产力的巨大飞跃，对人类历史进程产生深远的影响。,1：科学技术是第一生产力，是实现

6、现代化的关键,之所以说科学技术是第一生产力，从理论内涵上讲： （1） 现代科技进步在生产力增长中的作用，已日益成为第一位的增长要素。我国的实践已经证明。 （2）现代科学技术加速转化为现实生产力，在生产实践中起到第一位的先导作用。 （3）知识分子和技术工人，在劳动者结构中的比例不断提高，作用不断增强，日益成为生产力发展中占第一位的人力资源。,之所以说科学技术是第一生产力，从实践上讲： （1）从生产者群体看，蓝领工人人数下降，白领工人人数上升。在高技术企业中，科技人员占职工总数的40%-60%。 （2）从机器的功能看，计算机广泛应用，机器日益智能化。 （3）从产业结构上看，从以劳动密集型、资金密集

7、型、物质资源密集型产业为主，向以知识密集型、技术密集型、信息密集型产业为主的转变。 （4）科学技术的加速发展，促使科学技术转化为现实的生产力的时间不断缩短。 以上事实和实践表明，科学技术是第一生产力，是实现现代化的关键。,2：教育是知识创新和人才培养的基础,（1）教育为科技和经济发展提供源源不断的人力资源，是人才培养的基地。 （2）教育，尤其是高等教育是知识创新，科学研究的重要力量。 （3） 教育能够有效地促进科技成果转化为现实的生产力。,3：教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业,哲学基础： 马克思主义认为，教育是物质资料生产和人类自身生产的重要手段，是促进人的全面发展和最终消灭三大差别

8、（工农差别、城乡差别、体力劳动和脑力劳动差别）的根本措施。教育的本质是培养人的社会实践活动，它作用于人类历史的整个过程和社会生活的各个领域，并使人类社会得以延续和发展。,教育具有先导性、全局性、基础性的战略地位的表现： （1）教育在人类社会中始终具有基础性的地位。因为教育是培养人的活动。 （2）教育在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教育是立国之本。 （3）教育在人的全面发展和社会发展中具有先导性的作用。,4：教育是现代化建设的基础设施,（1） 教育与现代化建设最重要的人力资源相联系，为现代化建设提供源源不断的人力资源。 （2）教育是知识创新的基地。 （3 不同的经济发展阶段有不同

9、的基础设施。 农业时代的基础设施是农田水力； 工业时代的基础设施是交通运输； 知识经济时代的基础设施是教育。,5：实施科教兴国战略，落实教育优先发展的战略重点地位,原因： 科技进步、繁荣经济和社会发展，从根本上取决于提高劳动者的素质，培养大批人才。 因此我们必须把教育摆在优先发展的战略地位。努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，是实现现代化的根本大计。,落实科教兴国战略，要把教育摆在优先发展的战略重点地位，应该做好以下几方面的工作： （1）以邓小平关于科技、教育的思想为指导，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。 （2）各级领导要像抓经济工作那样抓教育工作。 （3）要千方百计把教育投入问题解决好。投入是经济保证。 （4）加快教育事业的发展，全面推进素质教育。,第三节 科教兴国思想的现实意义,1：科教兴国思想的认识意义 （1）知识经济的兴起，世界科技竞争的加剧，实施科教兴国战略成为