解决学生厌学难题

1、 解决学生厌学难题厌学是普通中学学生中普遍存在的问题。厌学指的是缺乏学习兴趣或学习动机不足，对学习产生不同程度的厌烦情绪，而造成不想学，不愿学。厌学表现的程度不同，最严重的表现为上课不听老师讲课，经常迟到早退，旷课，回家不做作业等，最轻微的也会暂时性对学习产生厌烦。 1、学生厌学的原因 有些学生厌学是学习动机问题，他们不想学，不愿意学，认为学习是苦差事，累死人，很没劲。要解决这些问题，首先要端正学生的学习看法，要用具体的实例，最好能结合自己的实践经验，说明学习是为了自己的前途，为了自己将来为社会做出贡献。把这些道理结合学生的实际情况详细讲透讲清，对学生树立正确的学习动机会有很大的帮助。同时，条

2、件允许的情况下可以带学生到大学校园里走一走，看看大学校园的生活情况，激励学生树立远大志向努力读书。 有的厌学学生是因为学习方法不对头，学习成绩上不去，而产生厌烦学习的情绪。他们既没有适合自己的学习方法，也不懂得学别人好的学习方法，因此在大量的题海面前束手无策。作为有经验的家教老师，要帮助学生从具体的学习中找出适合他的学习方法，或将自成功的学习方法结合孩子的情况做出正确的指导，而且各门课程的学习方法不同，学生有了正确的方法，效率就会提高，也会培养起学生学习的兴趣。 有的学生厌学是因为我们的很多老师习惯于要求学生死记硬背，让学生学习的效率打折，挫伤了他们的学习热情。比如在2005年9月11-12日

3、我为了让我女儿知道理解对于记忆的重要作用而对她做过一次实验，我六岁的女儿在实验那一天的日记中写到：“今天爸爸做了一个实验，死记硬背时间花的久，而且难背的住，就是很难全部背下来。讲了道理背，很容易背，花的时间又不多。讲了道理背，背了可以很长一段时间都不会忘掉，只会忘掉一两个。而死记硬背，第一次会背下来之后，过了一段时间又有很多记不住了。” 生字 三十八个 三十八个 方法 理解后记忆 死记硬背 五分钟 讲解一遍、背两遍，全记住 背四遍，全记住 半小时后 有12个字忘记了，再次学习，背熟 有18个字忘记了，再次学习，背熟 一个小时后 有1个字忘记了，再次学习，背熟 有17个字忘记了，再次学习，背熟

4、一天后 有2个字忘记了 有7个字忘记了 结论 理解记忆快、久 死记硬背慢、忘得快 关于记忆的实验数据统计表 有的学生的厌学问题是老师的教学方法不当造成的，比如2005年11月1日晚上我在家看着我女儿学习英语，我女儿跟着录音机边听边大声读，学得很带劲，我也很想露一手，教教她，让女儿知道我曾在美国学习过一段时间，英语水平也不错。正好女儿读到“LOOK at the window”女儿按照录音把“LOOK AT”连读成“lu：k”，我按照我多年前学到的中国式英语以为她漏读了“t”，我女儿不服我，我就不停的纠正她的读法，最后我女儿被我纠正的烦了，哭了，不读了，我想我让我女儿厌学英语了，最少在那天晚上。

5、我联想到2003年我去美国学习时我们的美国老师很少纠正我们的读音，原因不是我们这班中国大人的语音标准，而是我们如果“多被纠正两次后，就可能不敢开口了”（我后来问过我的美国老师）。 还有的学生是被老师“考”出厌学问题来，我们有的老师由于受应试教育的影响喜欢用难题考学生，考得学生哇哇乱叫，考得学生垂头丧气。有的学生不断重复走学习考试失败的路，直到最终害怕失败，出现“自我设限”现象，以致不敢学习、讨厌学习。 还有的学生厌学问题是由家长引起的，曾有个初三女生不想学习以至她的妈妈都要得抑郁症了，后来学生的家长就向我的一个朋友求教，我的朋友找来学生问其原因，学生一下子哭了，说：“我妈妈一天打多个电话给老师

6、，一天要讲我很多次，我实在受不了，我要疯了。”我的朋友从家长处得到了证实，后来家长在我那个朋友的指导下改变了教育方法，多鼓励，多表扬，多赞赏，多信任，那个学生也就慢慢地开始又喜欢学习了。 中国“十佳少年”周婷婷小时一个聋哑儿童，后来成长为一个会“看”懂别人讲话和自己也能讲话的一个获得美国博士学位的成功人士，她在2006年1月16日在深圳电视台早间节目上说她之所以获得成功在于她的父母保护了她的学习积极性，她讲到她小时学写作文，统治的爸爸每天都在晚饭后把她的文章读给全家听，展示她的点滴进步，她越来越对学习有兴趣，她认为“人生来爱学习，有求知欲，但是很多孩子被老师和家长给破坏了。” 中国的教育传统从

7、“望子成龙”和“棒打出孝子”两句俗话中可以窥得一斑，据调查55%的家长希望自己的孩子读到博士，83.6%的家长希望自己的孩子考试成绩能达到班级前15名，很多孩子承受了家长太多的期望、信任和压力，据北京的一项调查显示有70%的青少年因为父母施加的压力而感到讨厌甚至痛恨父母。联想到我自己对女儿的教育，我发现我也给女儿施加了压力，我通过和同事们的探讨感觉到我有以女儿为荣的思想，反过来说，在我的内心深处如果女儿学习不好我就会感觉没有面子，所以我虽然知道打、骂孩子不妥，但我还是经常批评我女儿，甚至打、骂她，以致我五、六岁的女儿有时会批评我说：“你还是个老师、是校长？你怎么会打人？” 最近我改了不少教育女

8、儿的方式，但我感到有的教育方式都已成了我的习惯，而且我觉得我的教育方式是受我们整个社会千年文化所影响的，正所谓江山易改，本性难移，我一下子还无法完全改过来。我在我多年的教育工作中也感到我们的众多家长都有类似的思想、意识和习惯做法，而这些教育的方法又与时代不符，对新时期的孩子造成伤害。 我开始改了教育女儿的方法，效果还不错。2006年春节我带女儿回福建老家，期间我六岁的女儿在一个月的时间里一共坚持写了四十篇日记，她是怎么做到的呢？在这一个月的时间里我又做了什么？在这段时间里我不时地把她的日记读给她的爷爷、奶奶或者伯伯、姑姑或者邻居们听，女儿得到了大家的表扬和鼓励；我还让女儿督促比她大得多的堂哥写

9、日记，女儿为了能做一个称职的“小老师”也就更认真地写日记；我让女儿不时地向还在深圳过年的妈妈汇报写日记的进展情况，从妈妈那里她也得到了不少鼓励；我还和女儿一起分析，发现照正常情况她所写的日记一定是他们学校最棒的，她将会在新学期里得到老师的表扬，女儿憧憬着能得到老师的表扬；当然在女儿每一次写日记之前我都带女儿出去游玩或观察一件事物，并在游学过程中帮助女儿构思，确保女儿回家后能写好日记。我发现女儿几无厌学情绪。 还有的学生不是真正讨厌学习，而是对学习有了困惑而不知该怎么做，比如2005年5月我教的一个初三学生对我说：“老师，如今面临倒计时的日子，我眼看着其它同学都在埋头攻读，而我的心却总是静不下来

10、。尽管我一次又一次地对自己说要好好学习，时不待我，可头脑却总被一些乱七八糟的东西缠绕着。常常是：做作业时，题目读到一半，思绪却偏离得老远，想起初中时的一些情景，想想以后的生活等等，看一篇文章，有时读了几遍还不知其所以然；有时连上课，总会想一些无关紧要的事，学习效率极其低下。日子又是一天天逼近，我心急如焚，又力不从心。不知道怎样可以让自己全身心地投入到学习之中？” 这个学生在学习中出现了压抑或浮燥的心情，而且这种情绪常常影响他的学习，这需要我们帮助他及时地进行自我分析，找出原因所在。因为，一般说来，内心的困惑常因“莫名”而起， 如果能比较清晰的找到起因，大多时候烦恼也会迎刃而解。我对那个学生说：

11、“在你情绪低落、又感觉重重迷茫的时候，不妨自己试着找一找，针对信念、策略和理想静下心来理一理，看是哪一方面自己做得不够，或是哪一环节上自己需要纠正，究竟是自己对自己失却了信心呢，还是自己的许多习惯需要改进，抑或是自己理想模糊着，在你反思自己之后，你可以试着做些调整。” 2、行动研究法解决厌学难题 如何解决厌学难题是多年来教育界同行们努力要解决的一个尚未解决的难题，根据我的研究，我发现应用行动研究方法可以解决学生的厌学难题。其重点在于教会孩子如何学习，进而培养孩子的学习兴趣，是从根本上上解决孩子的厌学问题的唯一方法。 对于因缺少兴趣而厌学的学生我们要努力唤起学生对学习的兴趣，兴趣是注意力的最大动

12、力，所以在矫治学生因注意力涣散而引起的厌学情绪时的主要任务就是要唤起学生对学习的兴趣。对于确实意志的学生我们则要培养他们坚韧不拔的学习意志 要想使学生将来在事业上有所成就，坚韧不拔的意志是成功的重要保证。当学生学习时，我们要帮助孩子确定一个既有一定难度，又能完成的具体的目标，还应提供一定的适当的奖励条件，鼓励、督促，使学生为实际这个目标去努力。 我在实践中尝试应用行动研究方法去解决学生的厌学难题，我首先认真反思我们在以往的工作过程中有没有碰到学生厌学情况？具体情况怎样？我们又是用什么方法来解决的？效果如何？ 当对以往的教学经验进行了反思之后，我就可以开始运用行动研究方法去解决学生的厌学难题。下

13、面我以一个解决学生厌学物理的案例来讲如何应用具体的运用行动研究方法去解决学生的厌学难题的五个策略： （1）确定问题 我们要分析在现在的教学中有哪个学生存在厌学现象，为什么造成这种状况，也就是说我们要确定面对的问题是什么？ 案例案情是2000年当我还在深圳市滨河中学教高一物理的时候发现有的学生对物理有厌学情绪。一天我看到有学生在我上曲线运动一节讲到曲线运动的条件、概念及特征等的描述时无心听讲。经分析我们发现高一学生对学习物理存在恐惧心理，有厌学情绪，他们经常在老师的灌输性教学中处于被动的学习地位，思考，观察和运用知识的机会很少，他们认为除了考试，知识无用武之地。也就是说学生的学习目标模糊，学习兴

14、趣不高，应用知识来解决生活中问题的能力弱。 （2）寻找解决办法 明确了我们所要解决的问题之后，我们就要设法和专家或者学校内富有经验的老师共同研究、探讨，还可以通过网络搜索，看看有没有解决的办法，还有就是通过查阅书籍等途径去了解中学生的心理特点，掌握学生需要的学习教学方法。找到了方法之后，我们还应该先与其他老师进行交流，继续完善办法，最后与学生交流，聆听他们的建议。 具体到本案例，我们首先通过向物理教学专家了解知道物理概念、原理抽象难懂，学生理解有困难，而且如曲线运动等知识离学生生活比较远，学生不感兴趣，然后又通过查阅书籍、网上搜索以及向教育专家请教、了解了行动研究法的原则、策略以及研究性学习方

15、法，最后通过与同科组老师以及学生的交流决定通过让学生研究自行车等问题来学习物理知识，提高学生的物理学习兴趣。 （3）应用解决方法 有了解决的办法，我们还要努力去寻找结合点，把学生的学习和实际生活结合起来。比如，我们准备指导学生研究与家电安全相关的问题，我们就可以与与学生探讨，询问学生关注的家电安全问题，将学生感兴趣的问题归类，然后告诉学生上网或去图书馆搜索与家电相关的知识，并要求学生分组讨论，写实验准备和过程报告，最后开题，让学生自行讨论，完善各自实验计划，明确实验目的。对于学生的实验，不限定方法、时间和地点，只要求学生在研究中完善理论，要求学生要进行成果的交流。 本案例中我们和学生先进行交流

16、，告诉学生由于高一物理与生活实际离的远，而且同学们比较缺乏物理情景。同学们也说对于自行车的真实构造了解不透，为此大家分工合作，共同去研究自行车问题。我们发现学生们在研究自行车的过程中是兴趣浓厚，而且也学到了很多与自行车有关的物理知识。 （4）结果分析 采取行动研究方法去解决学生的厌学难题之后，教师要及时与学生探讨课程改革的效果，获得第一手的反馈资料。努力增强学生的学习兴趣，增加合作学习的氛围，强化学生的自信心，提高他们的自我认识，此过程我们一定要清晰研究方法步骤，最后与教育专家或学校的教学骨干一起分析学生收集的资料，分析学生实验报告。 在本案例中学生们在研究完自行车后谈到他们的体会，学生们认为

17、新的教学方法打破了原来的教学模式，让他们自己发现、解决问题，是他们学了很多新的知识，锻炼了学生动手解决问题的能力，而且他们也认识到物理知识在生活中是很有用的，另外在研究学习活动中亲密了师生以及生生间的关系。 （5）理论发展 通过研究，我们可能就发现了新的解决学生厌学问题的方法，我们就要设法将之进行推广，我们也要根据我们的研究和学生实际进一步改变教学方法，同时进一步去发现新问题，并将行动研究的模式运用到每一堂课中去。我们要相信学生有很大的潜力，我们应该相信学生的能力，放开他们的手脚，要给予充分的时间，让学生去观察和思考，让学生自己去探索，重复科学家实验的过程。 本案例中我们认为学生潜力大，要相信

18、学生，要分开手脚让学生自己去学。最后我们在后来的物理教学中多次应用该方法取得了很好的教学效果，学生的厌学问题得到了一定程度的解决。 3、在活动中解决学生的厌学问题 要解决学生的厌学问题一定要注意解决学生的心理问题，在北京曾有专家调查研究显示，影响学生考试成绩的二十大因素之中首要因素是学生考试时的心理问题，第二个重要因素还是跟心理有关，那就是学生考试前的心理状况。总之，调适学生的心理是解决厌学问题的一个重要办法。重要我们培养学生良好的学习动机、学习兴趣与学习方法，再结合他们的具体原因加以有针对性的辅导，大部分学生的厌学问题是可以得到解决的。 解决学生的厌学问题不可以只用单一的说教方法，我们要多在

19、各种文体活动中加以引导，通过活动育人。比如，2005年11月5日我带着我六岁的女儿和笋岗中学全体英语老师以及部分班主任带着一部分学生到罗湖图书馆参加社区英语角活动，我发现同学们的热情在活动中得到了激发，同学们争先恐后地唱英语歌、猜英语字谜，用英语对话，和外国人交流。我和几位英语老师都深有同感，只要让我们的学生多参加几次这样的活动，他们学习英语的热情一定不会有问题，英语方面的厌学问题也就不难解决了。 解决学生的厌学问题要注意教给学生好的学习方法。那什么是好的学习方法。我个人以为有时候最费力的方法就是最省力的方法，最慢的方法就是最快的方法，最笨的方法就是最聪明的方法。比如，2003年我去美国学习前

20、我就是通过整天连续不断的背英语课文（新概念英语第二册）在一个月内明显提高英语水平的，到了美国我一有空就看电视学英语，我也用尽了各种办法提高英语水平，但我发现最有效的方法还是我后来买了一个收音机一天到晚听英语广播，差不多一周时间我就搞掂了我的英语听力。 还有个例子讲的是有个人想考托福，但他英语水平一直很差，那他怎么学呢？他花了一年时间，把新概念英语第三册的所有课文背了个滚瓜烂熟。你随便抽哪一课，比如说第12课，不用说课文的标题，他就能一字不漏毫不停顿地背出来。然后去考托福就考了630多分。后来到美国留学，美国的教授第一次给大家布置作业叫大家交一篇论文。他很快就写了一篇交上去了。过了一天，教授叫他到办公室去，然后把他的论文拿出来说你这篇文章是不是抄的。他说不是。教授说不可能，这样的文笔流畅的文章就是一直在美国读书的大学生也写不出来，你刚到美国不到一个月，怎么能写出这样的文章。说实话，这个教授也蛮不讲理，明显有歧视中国留学生的意思，你怀疑人家的文章是抄的，你得找到证据呀。这倒好，举证责任倒置，叫人家证明为什么不是抄的，不过这也跟咱们的英语教学模式有关，中国人考托福考GRE的分数世界第一，但很多人到了美国连日常交谈都很困难。 这个人这时候怎么办呢？他说，好，我证明给你看不。他就把新概念拿来递给这个教授，然后就从第一课开始背，果然