数学说课课件.ppt

1、北师大版小学数学第八册,巧用卫星资源 快乐学习数学 用字母表示数卫星资源模式说课稿,南丰琴城中心小学 彭洁,1、教材的地位及作用 字母表示数是北师大版四年级下册认识方程第一课时教学内容。这是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程基础。我班学生已经有了一定生活经验和知识经验。但第一次接触用含有字母的式子表示数量和数量关系。因此，需要大量的感性材料，让学生体验含有字母的式子的意义，建立用字母表示数的观念，形成初步的符号感。 2、教学目标 知识与技能：结合具体情境，理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系，初步学习用代数符号语言进行表述交流。 过程与方法：经历把简单的实

2、际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。 情感态度与价值观：在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。以“数学史”为载体，激发学生学习数学家不断解决新问题的探索精神。 教学重点：学会用一个含有字母的式子表示数或简单的数量关系。 教学难点：在具体的情境中，会用字母表示数或简单的数量关系。,说教材,说教法,新课程标准指出：教师是教学的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，在教学时我充分关注学生已有的知识基础和生活经验，积极创设大量的问题情境，为学生提供探究的空间。在教法上我采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现

3、法。组织学生开展探索性学习，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。,在合理选择教法的同时，我还注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。我充分利用卫星资源辅助教学，让学生主动探究、合作交流，逐步了解字母表示数的意义。同时发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生以旧引新，掌握并运用知识迁移进行学习的能力。,说 学 法,一、情景引入，初步感悟,二、师生互动、探究新知,三、学以致用，体验成功,四、启迪思维，激发情感,说教学流程,2、课件出示扑克牌，让学生说一说它们代表什么？ 3、揭示课题“用字母表示数”。,1、播放英文字母歌，齐唱。,1、数青蛙,2、摆一摆,3、“猜一猜”,第一关

4、：火眼金睛 第二关：初显身手 第三关：大展拳脚,1、你对字母有哪些认识？ 2、介绍“代数之父”韦达。 3、至理名言、激励上进。,1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴， ,摆一个三角形需要3根小棒，摆2个这样的三角形需要多少根小棒呢？摆10个呢？摆a个呢？,1,2,3,a,13,23,33,a3,a,a+26,妈妈比淘气 大26岁,1,2,3,1+26,2+26,3+26,注意书写顺序,当数与字母相乘时，乘号可以省略不写，如a3可以写着3.a或3a数字一般写在字母前面。并且只有数字和字母、字母和字母之间的的乘号才能省略，其他的运算符号都不能省略。,判断下列各式的简便写法是否正确。 （1

5、）a5写作a5 ( ) ( 2) ab c写作abc ( ) ( 3) 5 5写作55 ( ) （4）a+2写作2a ( ),火眼金睛,第一关,用含有字母的式子表示： 1、星期天，笑笑与淘气一起去超市。笑笑带了a元，淘气带了30元,他们一共带了（ ）元。 2、超市里的商品可真多，一个作业本要y元，笑笑买了4本，要用（ ）元。 3、笑笑有50元钱，买书包用去b元，还剩下（ ）元。,a+30,4y,50-b,第二关,初显身手,儿歌 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿； 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿； 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿； n只青蛙（ ）张嘴， （ ）只眼睛（ ）条腿。,n,2n,4n,

6、第三关,大展拳脚,通过这节课的学习，你对字母 有哪些认识？,知识回顾,最早使用字母来表示数的人是法国数学家韦达,韦达一生致力于对数学的研究,作出很多重要贡献,成为那个时代最伟大的数学家,自从韦达系统使用字母表示数后,引出了大量的数学发现,解决许多古代的复杂问题。,走进名人屋,结合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，既突出了重点，又给学生留下深刻的印象。,说 板 书,简明易记,便于应用,用字母表示数,卫星资源集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景。巧用卫星资源不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，而且更有利于学生知识的输入。因此上课伊始，我让学生伴随音乐齐唱英文字母歌，为学生营造了一个轻松快乐的学习氛围；探究新知时，通过卫星资源课件演示青蛙跳水的动画，学生顿时来了学习兴趣，通过师生共唱青蛙歌，让学生在唱的时候发现，按照“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”这样的唱下去，这首儿歌永远也唱不完，很自然的过渡到了用字母“n”来表示具体的数量，完全摆脱了课本内容的限制，真正达到“课伊始，趣亦生”的效果。在小学数学教学中，不仅要将数学问题生活化，也要将生活问题数学化。这是新课堂课程标准的要求，也是生态课堂重要理念。所以巩固练习时我利用卫星资源中的“课程辅导”素材，为学生创设形式活泼的闯关游戏，使学习过程变得“有血有肉”，既