《燕子》优秀教学设计.doc

1、课时教学设计首页设计人：梁英英授课时间： 年 月 日课题燕子课型精读课第几 课时1课 时 教 学 目 标 （三维）1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。2用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。理解课文第一自然段，并背诵，体会燕子的外形特点。3、感悟燕子的活泼可爱。教学 重点 与 难点教学重点：学习生字词，理解课文第一自然段，体会燕子的外形特点；教学难点：学习由整体到部分的观察方法，体会燕子的外形特点，从中学习一定的观察方法。教学 方法 与 手段自主学习，读背结合课文插图，多媒体课件使 用 教 材 的 构

2、想本课描写生动形像，用词准确，语言优美。利用儿歌导入课文精当简练，在与学生的谈话交流中，既激发学生探求知识的欲望，又显现了本课的教学重点。引导学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。利用多种形式学习、记忆生字、词句，积累语言。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步

3、了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：l燕子）指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。分段检查朗读情况欣赏儿歌小燕子二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。（1）抽读生字词卡片，采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式读熟生字词。（2）在小组内交流你是怎样记忆生字的。重点练习书写“倦”、“添”等字。（3）合作读书，互相指正，练习把课文读流利第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行

4、为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果（在议答燕子每个方面的特点时，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（4）说说每个自然段主要讲了什么？（5）读自己喜欢的段落。三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四

5、个方面来描写燕子的。）4、汇报交流对第1自然段的理解（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（4）背诵第1自然段。第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一.拼一拼，写一写。 zng tin yn zu yn f dng yng zn mi do tin j hu l gu二、比一比，组词语。掠（ ） 尖（ ） 偶（ ） 圈（ ） 谅（ ） 尘（ ） 遇（ ） 倦（ ） 三、

6、想一想，填一填。（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝 （ ）的羽毛 （ ）的细雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀四、课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来。第 页（总 页）课时教学设计尾页板 书 设 计 羽毛乌黑发亮 外形 翅膀俊俏轻快 先整体后部分 尾巴剪刀似的 燕子 飞行 停歇补充设计 作 业 设 计1抄写生字新词。2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。教 学 后 记第 页（总 页）课时教学设计首页设计人：授课时间： 年 月 日课题燕子课型精读课第几 课时2课 时 教 学 目 标 （三维）1有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春

7、天生气勃勃的景象。3学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学 重点 与 难点教学重点：着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色，学会按顺序、抓特点的观察方法。 教学难点：理解课文中两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”教学 方法 与 手段教学方法：阅读为主，以读带记，以读促悟教学手段：五线谱画图，课文插图，多媒体课件使 用 教 材 的 构 想 结合课文插图学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；利用多媒体的帮助引导学生感受课文所描绘的情境，在感情朗读中感受光彩夺目的春天。通过理解重点词句来体会作者的情感，以大问题为学习背

8、景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、复习引入出示填空题 一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。 指导学生朗读（1）完成填空，诵读第1自然段，说说这个自然段主要讲的是什么？（2）回忆课文是从哪几方面描写燕子的？二、探究第2自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理解“都像赶集似的聚拢来” “光彩夺目” “为春光增添了许多生机”。3、自由朗读、背诵，想象“光彩夺目的春天”的画面。三、

9、探究第3自然段1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？边读边画出主要词句2、朗读课文体会燕子飞行时的轻盈、活泼3、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）画面上不止一只燕子，作者通过哪个关第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果（1）辨析“几痕”和“几根”。（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（4）教师在两组线上再分别添上几笔五、总结全文，拓展延伸出示绝句蝶恋花3、课文为我们展示了小燕子的活泼机灵，而且为小燕子描画了一联

10、词将它们的行动连接起来？请用这种形式说一段话（有的有的）四、探究第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3、有感情地朗读这一自然段。1、随着音乐，练习有感情的诵读全文2、读一读与燕子有关的诗词第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果个美丽的生活空间，即“光彩夺目的春天”。不过本文的重点是写燕子，

11、对于春天的描写比较少，请大家都来当回作家，说说你见过的“光彩夺目的春天”六、布置作业自由组合成小组，讨论、叙说 第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一、在（ ）里填上合适的量词。 一（ ）羽毛 一（）翅膀 一（）鸣叫一（ ）尾巴 一（）春雨 一（）细线一（ ）歌曲 一（）柳树二、照样子，改写句子例：春天，燕子从南方飞回来了。春天燕子从南方赶来了。1、春寒料峭，路旁的野花开放了。 2、一场春雨后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。三、按课文内容填空。1、燕子是我国著名作家（ ）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写出燕子（ ）、赶春、（ ）、（ ）的情景，突出了燕子的（ ）。动静结合，有声有色，字里行间流露着作者对（ ）和（ ）的喜爱之情。2、文中“五线谱”指的是（），“音符”指的是（），可以推断，作者把（）当“谱纸”，把（）当“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（）”。四、积累：1、描写春天的成语很多，请写四个。2、描写春天的