17课《小草之歌》第二课时的教学设计(1)

1、17课小草之歌第二课时教学设计 诗歌简析：这是一首现代诗。作者用拟人的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。以小草自我评价的口吻，唱出自己的心声，唱出自己的自豪感。 一、学习目标：1、理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、重、难点： 理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 三、课前准备 1 朗读诗歌，读准字音，读通诗句。 2 浏览课文，标出精彩的或有疑惑的小节或诗四、课时：2课时第二课时教学过程：一、复习：小组长听写生字词。二 、互评生字词的书写，反馈。三、师谈话导入：诗歌是从哪几

2、方面赞美小草的？ (理解小草默默无闻的部分)1.我们觉得小草很柔软脆弱，小诗1-3小节写了小草的自我评价，那小草自己对自己是怎么认为的呢，请找出句子。（每一小节第一二行,3句）读一读这3句。2.用最简单的话归纳一下小草自己对自己的评价，可以选一个词语，你想怎么归纳？（第一小节：渺小，随机解释“渺小”，你觉得哪些东西算渺小的？给你什么感觉？）第二小节:微不足道，先让学生用自己的话来说说，再采用分解法解释，“微”就是小，“道”是说，“足”以前学过“足球”的“足”是脚的意思，今天是“值得”，连起来解释这个词。第三小节：索取很少。索取就是我们平常说的什么意思？要）4. 总结：如果用一个字来归纳，小草给

3、你总的感觉就是什么：（板书：小）5. 说话训练：虽然小草自己也觉得小，但是他感觉-。请选用书上的合适的来回答。（不惭愧、不气馁、不灰心、不计较、只要有阳光雨露就生活得幸福快乐）四、理解小草的作用部分：1. 就是因为小草的弱小，人们常常说小草无用，小草也要为自己辩解一番，哪些小节是小草辩解自己也是有作用的？（4、5、6小节）2. 那小草有什么作用呢？请自由朗读4-6小节，归纳一下，最好用一个词，可以用书上的也可以用自己的话。3. 交流：作用1：击退洪水（书上语言），或抗洪、防洪。说说自己的理由，为什么用“抗”或用“防”。小草怎么能够防止洪水？联系学过的科学知识说一说。总结：叶虽柔弱，在洪水中可以

4、尽绵薄之力“抗洪”，更重要的是地下的根牢牢抓住泥土可以“防洪”，请读出这种巨大的作用来告诉别人吧。作用2：锁住沙丘（书上语言）还有学生归纳为：防沙、固沙、锁沙。同学之间讨论一下，你认为哪个词语更能够体现小草的作用。锁，比固更牢固，像一把锁将沙的手脚牢牢锁住了，把自己的手当做小草的根，学学小草“锁沙”的动作。体会力大、坚定的感觉。感情朗读：再读这一小节，读出小草用力之大，锁沙意志之坚决。作用3：打扮祖国、打扮山河（都是书上词语）选择“祖国”与“山河”，这两个词多读几次，你在心里有什么不同的感情吗？（祖国是自己的祖国，有爱之情，山河没有那么深的感情）那这里选择“打扮祖国”能够看出小草还有什么特点？

5、（爱国之情）小草怎么做才能够打扮祖国？（挨挨挤挤拥抱在一起）看来爱国不是一个人的事情，我们看来要向小草学习哦，你学到什么?（团结在一起、热爱祖国）感情朗读：那好让我们用读来体会小草的团结和爱国吧。五、理解小草的顽强生命力。1、小草之歌这首诗还有最后一个小节，歌颂了小草的什么呢？请齐读一次，告诉我，你的感悟吧。2、交流：这小节突出小草什么特点？（有学生说：生命力强。有人说：生命力顽强。）为什么在“强”的前面还加一个“顽”字？（“顽”有“顽强、顽固”之意。）你知道小草有哪些表现让人感觉生命力强到了“顽固”的程度？ （生举例：剪刀剪了，过不久有长起来；脚踩烂了死了过几天有长了；冬天冻死春天又绿了；被

6、火烧死烧成灰，只要有根又会长）3、感情朗读：六 拓展感悟：1、现在你知道王宜振为什么要写下这首赞美小草的小草之歌了吗？看板书说一句话。用上“虽然-但是-而且-”（虽然小草很小，但是作用很大，而且生命力顽强。）2、正因为如此，历史上有无数的人歌颂过小草，请读一读你们收集的关于小草诗或名言佳句3、在生活中也有无数像小草这样的人，虽然默默无闻却为别人做出了很大的贡献，评一评身边谁是值得我们尊敬的小草？（抗洪救灾中无数的军人、医护人员；地震中的教师；马路上维持次序的交警；甚至家里的妈妈，身边的亲人、同学都是小草）板书设计： 17 小草之歌 渺小 抗击洪水 （防洪） 微不足道 小大 锁住沙丘（锁沙） 索取很少打扮祖国 （打扮） 生命力顽强反思：本课是一首现代诗歌，教学时我注重诗歌教学的特点，以读为本，创设情境，让学生走进文本，进入角色。按读有发现，读有感受，读有情感的层次，深入感悟诗的内涵层层设教。重视学生自身的阅读感受和体验，引导学生在读悟中感受朗读的快乐，体会语言文字的优美，培养学生的语感。同时让学生再次巩固学习诗歌的方法：朗读想象理解背诵这四部曲。遗憾