烛之武退秦师

1、授课：王智,合作预习,课堂教学,合作运用,当堂作业,合作指导,结束教学,烛之武退秦师 左传,1.熟读本课文并可以试着背诵全文。 2.了解有关左传和“春秋三传”的相关知识，了解当时春秋时期秦郑三国的历史渊源。 3.精读课文，能自己翻译课文大意并找出重要的文言现象进行分析。,合作预习,课堂教学,合作运用,当堂作业,合作指导,结束教学,【知识和技能】掌握文言文语言现象并议论文的主要论证方法。 【过程与方法】诵读法、品读法、讨论法. 【情感态度价值观】欣赏品读烛之武的精彩辞令，体会烛之武的胆略和爱国情操。,合作预习,课堂教学,合作运用,当堂作业,合作指导,结束教学,合作预习,课堂教学,合作运用,当堂作

2、业,合作指导,结束教学,1.烛之武能成功说退秦师的客观因素有哪些？ 2.烛之武说退秦师的语言上有哪些精彩成功之处？,客观条件： 1.郑国与晋国有一定历史恩怨，但与秦国往日无怨，近日无仇。 2.秦晋二国分别驻扎在氾南和函陵。 3.佚之狐极力推荐 4.郑伯从善入流，知错能改，诚心邀请,二、善于分析利弊。,一、善于利用矛盾。,三、善于揣摩心理。,烛之武的游说艺术,四、讲究语言艺术。,假设你是中国外交官访问日本，请你借鉴学习烛之武的语言艺术，写一段话送给今年九月刚刚上任的日本首相野田佳彦，说服他放弃争抢钓鱼岛，承认中国主权完整。150字左右。,合作预习,课堂教学,合作运用,当堂作业,合作指导,结束教学

3、,正反对比论证,正反论证是一种常见的横式结构，也是初学议论文者喜欢运用的一种结构模式。众所周知，自然界事物无不处于矛盾之中，有成功就有失败，有高尚就有卑贱，有美好就有丑恶，有正面就有反面。在议论文写作时，运用对比式，就是把两种对立的事物或同一事物的互相矛盾的两个方面进行对照比较，肯定什么，否定什么，提倡什么，反对什么，就显得格外分明。具体地说，就是在论证过程中既要正面说理，又要反面阐述；在对比分析中，表明正确的观点，从而达到写作的目的。 对比论证的效果 1、 突显特征，显露本质。 2、 正确的论点更加稳固。 3、 精炼文笔的绝妙手法 。 4、 事理鲜明，印象深刻。 应注意 第一、围绕中心论点选

4、择比较材料，确定对比点。所选对象必须是两种性质截然相反或有差异的事物，论证时要紧扣文章的中心。 第二、正反论证应有主有次。若文章从正面立论，主体部分则以正面论述为主，以反面论述为辅；若文章从反面立论，则以反面论述为主，以正面论述为辅。,找出下面各题活用的词，并解释。 晋军函陵，秦军氾南（ ） 越国以鄙远（ ） 既东封郑，又欲肆其西封（ ） 贰于楚（ ） 既东封郑，又欲肆其西封（ ） 夜缒而出（ ） 且君尝为晋君赐矣（ ）,合作预习,课堂教学,合作运用,当堂作业,合作指导,结束教学,臣之壮也（ ） 越国以鄙远（ ） 共其乏困（ ） 填出省略的字。 （ ）辞曰：“臣之壮也” （ ）许君焦、瑕 夜缒

5、（ ）而出 敢以（ ）烦执事 晋军（ ）函陵，秦军（ ）氾南,对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（ ） A晋军函陵（军：军队） B贰于楚也（贰：从属二主） C是寡人之过也（是：这） D亡郑以陪邻（陪：增加） 下列句中划线词，意义相同的一组是（ ） A然郑亡，子亦有不利焉 阙秦以利晋，唯君图之 B既东封郑 又欲肆其西封 C越国以鄙远，君知其难也 肉食者鄙，未能远谋 D若不阙秦 阙秦以利晋,下列“其”字作第一人称代词使用的是（ ） A君知其难也 B失其所与 C又欲肆其西封 D吾其还也 与“许之”中“之”的用法相同的是（ ） A邻之厚，君之薄也 B夫晋，何厌之有 C敢以（之）烦执事 D臣之壮也，犹不如人 下列解释不正确的一项是（ ） A然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国灭亡了,对您也不利啊！ B秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，与郑国签订了盟约 C且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠 D若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作 东方道路上的主人,预习： 1.熟读荆轲刺秦王，并试着自己翻译课文内容。