《新目标英语》八年级上册第六单元教学案例

1、新目标英语八年级上册第六单元教学案例Unit 6 Im more outgoing than my sister. (Section A)设计理念：1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的理念， “在做中学，在做中用” ，在运用语言完成任务的过程中来学习、体会和掌握语言。2. 主要以现代化电教手段 - 多媒体辅助教学， 贯穿整个教学过程。 增加了教学的直观性和趣味性， 激发了学生积极参与的欲望， 加大了课堂密度， 提高了教学效果。3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而掌握所学知识。教材分析：教学内

2、容为“ Go for it ”新目标英语八年级上册第六单元 Section A 。学习内容主要体现在以下 3 点：1. 学习有关人物特点的单词： tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect.2. 学习人物比较的重要句型：（ 1） Pedro is funnier than Paul.（ 2） Tina is taller than Tara.（ 3） Tom is more athletic than Sam.

3、3. 掌握语法： the comparative degrees of adjectives(形容词的比较级 )学情分析：本单元话题内容贴近学生生活实际，同学们感兴趣，有话可说，有话愿说。在新目标英语七年级（下）第七单元What does he look like?中曾学习过一些描述人物外貌特征的词语， 如：short, curly, straight hair, medium build,thin, heavy, blonde等，在学习本单元有关人物性格特征的单词时，可以温故而知新。学习语法知识点“形容词的比较级”以及人物比较的表达时，应紧密联系学生实际，就地取材，拿身边的人或物进行对比，由

4、词汇变化到句子，再由句子扩展到语篇，使每位学生都能使用正确的语言结构描述人物特点和进行人物比较，能自由谈论自己的好朋友，以及他们之间的异同。教法设计：（ 1）比较级是学生刚刚接触的一种新的语法项目， 而本单元的话题源自生活，以此为基点，我充分利用学生已有的知识和生活经验， 创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言， 然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（在做中学，在做中用） 。反复操练和巩固应用是为了调动学生的 极性，使学生 于 极思 的状 之中，全方位、多角度培养学生运用英 的能力。（ 2）开展多种 型的任 型活 ，提供 学生合作交流的空 和 ，促使学生 完成任

5、和同学 行合作， 完成任 行探究性学 。 由浅入深， 由易到 ，由已知到未知，循序 地深化教学内容。 教学采用情景介 或展示 片的方式 行教学， 学生在情境中操 ，理解含 并学会运用；口 教学采用 pair work 、group work 答的交 活 互相操 ；听力教学采取 文配 和 的方式； 写作教学以造句、作文 主； 法教学模仿操 ，抓住特征， 律。教学步 ：Step 1.Lead-in利用多媒体呈 明星潘 江、姚明等 片激起学生的 言 情，通 人物外表的描述的复 ，引出 人物性格特征描述的新 教学。Step 2. presentation and practice利用多媒体逐步呈 现

6、几 组 明星 图 片 ， 对 比教学新 词汇 ： calm/wild, athletic/weak ，thin/heavy, serious/outgoing. 通 两两 比 行人物 比，学 形容 的比 的构成及其用法。 ）利用多媒体展示了几 比明 的画面，把比 等 在一系列既关 又相 独立的 境中 解， 反复演 ，使学生全面掌握，充分地 学生的 极性， 吸引全体学生的注意力， 以求达到很好的教学效果。Step 3.practiceTask1: 听 音并完成 1b、2a 和 2b。Pair-work完成 1c 和 2c。Task2: 在学生 行了反复的操 后， 他 思考形容 比 的构成、 形容

7、 比 的用法，并做出了 。Task3: 就地取材，同桌之 行 比， 形容 比 的 化 和 行人物异同 比的掌握情况。Task4: 读 3a 短文， Group-work ，找出双胞胎之 的异同并根据短文判断 6 个句子的正 。Task5: 仿照短文，以小 位 行口 作文， 介 并 比自己与朋友之 的异同。Task6：Play a guessing game（ 1） .We are both boys/girls.（ 2） .He/She i sthan I. But IWe both like.mthan he/she is.猜出小 成 Who is he /she? 思路 ：反复操 是 的一

8、个重要方法， 通 句型来 化巩固 ， 从而能更好地掌握和使用句型。 同 部分我 采用了任 型的教学策略， 了学生的思考能力，在接受任 ，完成任 的 程中， 得成就感， 句型的掌握更 深入，透 ，从而突破了 个重 点本 的又一次高潮是将游 与 有机 合， 融 一体。使学生在游 中 一步体会比 等 的运用。 学生 做游 做 ， 寓教于 ， 极大地激 学生学 趣，同 巩固学生所学的知 。Step 4.Summary让学生自己总结本节课所学内容 , 提高学生的参与意识，适当引入竞争教学，使学生在激烈、快乐的竞争氛围中，巩固了重难点。Step 5. Homework将口头作文形成文字。Write a s

9、hort passage about things that are the same anddifferent between you and your friend .案例反思1. 从课堂反映可以看出学生们学习兴趣浓厚， 对形容词比较级的运用较自如， 完成了教学任务。本课利用多媒体教学，使学生从视、听、说等方面得到了锻炼；通过两两活动、小组活动等大量的口语练习使学生达到了能较熟练的谈论人物之间异同的效果； 学生在轻松愉快的氛围中温故而知新， 提高了课堂教学效率； 充分调动了学生自主学习的积极性。 不过，在教学过程中我发现学生有时不能很好的区分单音节词、 双音节词和多音节词， 这就要求我在今后的教学中贯穿音标的教学。2. “任务型”教学模式，把