小学五年级下册语文《捐赠天堂》教学设计模板

1、小学五年级下册语文捐赠天堂教学设计模板 捐赠天堂是一篇揭示童心可贵的文章，本文围绕“童心”记叙了一个感人的故事，让我们感受到童心的真、善、美。丈夫还是孩子的时侯，在唐山 _中受赠的两张“四不像”剪纸，感到意外的惊喜，极大的满足和快乐，仿佛一下子从地震的废墟里一下子升到了天堂。下面就是给大家带来的小学五年级下册语文捐赠天堂教学设计模板，希望能帮助到大家！ 教学目标： 读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。 联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。 有感情地朗读课文，续编故事。 教学重点： 品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到

2、感染; 联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，今天我们接着学习第17课，请同学们齐读课题。 2、通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了一个什么故事?(作者在为灾区捐赠的物品时，看到了毛毛熊和发带，就想到了珍藏在家里的两张剪纸，从而感受到了一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。) 3、这节课让我们接着走进课文，去感悟童心的美好。 二、品读感悟 1、请同学们自由朗读课文，用铅笔勾画出自己感受最深的地方，用一两句话写出你的感受，然后在小组内交流。(给学生时间读书、交流) 2、汇报交流 预设一：第五自然段 (1)你从哪个字或哪个词体会到“欢喜”? “竟”字

3、感受到了什么? “高兴地欢呼”说明了什么? (2)让我们通过朗读表达出乎意料的惊喜之情。 预设二：第六自然段 (1)你觉得废墟掩埋了什么?(房屋、亲人，还有他们童年的乐趣) (播放地震课件) _无情地摧毁了他们的家园，让他们失去了挚爱的亲人，失去了所有的一切快乐，你能体会到灾区孩子们此时的心情吗?(孤独、恐惧、无助) (2)就是在这种情况下，两张剪纸给一个可怜孩子带来的是什么? 所以丈夫动情地说，那是一个快乐至极的天堂。你能动情地读一读丈夫说的这段话吗? xx年5月12日，汶川遭遇了8.0级特 _，你曾向灾区的孩子赠送过什么吗?(你给灾区的孩子带来了快乐与安慰，你的心情怎么样?所以你和灾区的某

4、个孩子就共有了一个快乐的天堂。) 你们和文中的捐赠者一样，都拥有一颗善良而纯真的童心! 只有孩子最懂得孩子，小小的礼物看来并不起眼，可带来的是却是两个心灵的碰撞，那就让我们在读中去体会这份真情，感悟这份快乐。(配乐) 预设三：第九自然段 (1)从这里体会到了什么? (2)作者被这个故事感动了，但是刚开始见到剪纸时，态度是这样吗?(第三自然段) (3)从哪儿还能看出作者被感动了?“贴在胸前”“无声地淌下泪来”(指导读第七自然段) 相信此时被感动地不仅是作者，还有我们，伸出你的手，假如这两张剪纸就在你的手上，请你把它贴在胸前，让我们发自内心地说：“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年

5、时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔千金不换的财富”(大屏幕出示，齐读) 你从中体会到了什么? 童心的可贵与美好，深深感动了作者，作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和幸福。带着你的感受读一读这个自然段。(大屏幕) 小结：充满友爱的童心真是一笔千金不换的财富啊! 3、作者看到毛毛熊和发带，就想到了珍存在家里的两张剪纸，他们有什么共同点吗? (1)你从哪儿看出它们的捐赠者都是孩子?一个“求”字让你体会到了什么?一个“求”字让同学们想到了这么多，我们应该怎样读这个字呢?谁想读一读第一自然段，你觉得这个孩子拥有怎样的一颗童心呢?毛毛熊和发带又会给灾区的孩子带来什么? (2)所以当作者看到这

6、毛毛熊和发带，就仿佛看到了什么?从文中找一找。(板书：友爱 深情 欢乐幸福) 我们不知道这毛毛熊和发带会给灾区的哪个孩子带来欢乐和幸福，但我们相信这两个孩子的心会连在一起。板书： 大屏幕：我不知道这毛毛熊和发带会使灾区的哪个孩子高兴得欢呼、流泪，也不知道又会引出一个怎样真实而动人的故事。我只知道，一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。 说说你对这句话的理解。 “真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。 三、思维拓展 1、童心的世界里充满了童真童趣，学了这篇课文，你最想说什么?请把你想说的话写在爱心卡片上。 请同学们把爱心卡片贴在黑板上，(贴成心形，播放感恩的心) 2、

7、故事没有结束，感动还在继续，灾区的哪个孩子会收到毛毛熊和发带，接下来又会发生什么故事呢?课下请同学们续写这个充满爱的故事。 3、老师还要向同学们推荐一篇文章，是冯骥才先生的 _带给了我什么，搜集不到的同学可以到老师这儿来借阅。 教学目标： 1. 知识与技能： 学会本课“娟、穆”等六个生字，培养学生自主识字能力。引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络;通过续编故事，培养学生习作能力。 2.过程与方法： 以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。 3. 情感态度价值观： 联系上下文理解语句意思，体会课文中关键词句在表情达意方面

8、的作用，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。 教学重点： 1、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 2、通过重点句段体会童心的可贵。 教学难点： 1、联系上下文体会句意，进一步提高学生感悟能力。 2、通过续编故事，培养学生习作能力。 教学过程 设计意图 第一课时 一、谈话导入，引入课题。 师：同学们，你们参加过爱心捐赠活动吗?有谁想谈谈当时的感受?(生谈感受) 师：是啊，我们带给别人快乐的同时，自己也获得了巨大的快乐。有这样一个小朋友，他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰，还赠送给灾区小朋友一个天堂，这是怎么一回事呢，让我们一起去看看吧。 板书题目 二、初读课文，扫清阅读障碍。 1

9、、 学生自读课文。提出阅读要求。 2、 检查学生自学情况，指名朗读课文。 多媒体出示重难点生字词。 三、理清文章写作顺序，感知文章大意。 1、 学生默读课文，把握文章大意。 a. 了解文章写作顺序，初步了解倒叙的写作方法。 b. 了解文章讲了几个小故事，并能概述。 2、 通过感知文章大意，进一步理解捐赠天堂的含义。 让学生明白：捐赠天堂是指小朋友捐赠的童真与快乐，这才是真正的天堂。 四、教师小结。 师：通过这节课的学习，让我们了解到灾区的小友需要的不仅仅是物质上的关怀，他们更需要要精神上的慰藉。儿童的世界是需要快乐和童趣的。 第二课时 一、回顾课文内容。 师：同学们，“天堂”充满了幸福和美好，

10、童心的天堂则充满了童真、童趣。今天让我们再次走进捐赠天堂，一起去感悟那美好的童心吧。 二、理解全文，体验情感。1、出示中心问题： 在这篇感人的文章中，你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐?可以结合课文相关语句谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。 3、 学生默读课文，做批注。 4、 小组讨论交流。 5、全班讨论交流。 师：谁先来说一说，你是从哪感受到的。并体会着读读 第一自然段 生：我是从第一自然段中：“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊，让他们也能有玩具玩，让他们感受到快乐。 师：为什么送毛毛熊能让灾区的小朋友快乐，难道文中的妈

11、妈送给他们吃的或者是穿的不能让他们快乐吗? 生：妈妈的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此时的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要快乐。他们需要的不仅是物质的，更需要精神的。 第五自然段 生：“他分到的书很新，翻开第一页大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐” 我觉得“竟”字流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。“高兴欢呼起来”说明他们特别高兴，因为唐山 _使得他们失去了家庭，亲人，朋友，一张剪纸带给孩子们的是巨大的快乐。 师：请同学们想一下省略号省略了什么，联系当时的情景想象一下班里的同学会怎样?他们会说些什么?作者的丈夫当时怎样想? (引导学生结合课文谈，带着感受去读) 第六自然段

12、生：“你可知道，废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗?他们就共同拥有了一个快乐至极的天堂。” (学生谈到这段后，教师可适当出示一些关于唐山 _的资料，让学生形象地感知“废墟掩埋一切的”的情景。)进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。 师：虽然是一张简单粗陋，在大人眼里毫无价值的剪纸，但里面却盛满了一个孩子浓浓的情和深深的爱。在当时的情况下，带给孩子的是无比的幸福和快乐。教师可引导孩子带着感情去读，在读中悟情。 “自己爱的，就相信小朋友一定也爱。哪怕捧在手里的只是几粒石子他们就共有了一个快乐的天堂!” 教师可引导学生联系实际生活，谈谈自己有没有这样的感受。之后带着自己独

13、特的感受去读，在读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。 第九自然段 “我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔钱金不换的财富” 生：我觉得这里表现了作者被她丈夫的故事深深的打动了，我是从“贴”这个字看出来的。充满友爱的童心真的是一笔千金不换的财富啊。 师：作者两次用到了“多么希望”，又表明了什么呢? 生：说明童心的可贵与美好，深深感动了作者，作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和幸福。 教师注意引导学生带着感受去朗读。从而与作者产生共鸣。 最后一自然段 教师要引导学生结合全篇进一步理解“真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、

14、童趣的。 三、回归课文，积累语言。 读完全文，了解学生最想说的一句话是什么。让学生把想说的的话表达出来，也可以选择自己喜欢的句子摘抄、背诵 四、拓展延伸，续编故事。 师：请你想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。要求：想象要合理，从儿童的角度去思考。 五年级学生一般都参加过爱心捐赠活动，以活动为题，直接让学生谈感受，从而引导学生走进课文。 通过正确、流利的朗读课文，为学生理解文章内容作铺垫。 培养学生识字能力。能正确运用生字。 初步理解课文内容，为深入理解作铺垫。 回顾课文内容，为引入中心作铺垫。 通过教师引导，使学生进一步通过重点词句，体会童心的可贵。 通过进一步的感情朗读让学

15、生的情感与作者产生共鸣 提升对文章的中心的理解 培养学生养成积累优美词句的好习惯。 通过续编故事，培养学生习作能力。 教学目标 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，续编故事，培养学生习作能力。 2、通过品词析句，朗读揣摩等感悟人物情感。 3、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字，培养学生自主识字能力。 过程与方法： 以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。 情感、态度与价值观： 联系上下文理解语句意思，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。 重难点分析 联系文章体会句子的含义，体会课

16、文中关键词句在表情达意方面的作用，提高学生感悟能力。 品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，以题质疑。 1、联系实际生活中学生参加的爱心捐赠活动，谈谈当时的感受。(引导学生说说在捐赠礼物的的时候，会考虑那些事情) 2、质疑导入。 我们带给别人快乐的同时，自己也获得了巨大的快乐。有这样一个小朋友，他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰，还赠送给灾区小朋友一个天堂。 3、板书题目(出示课件) 指导书写 捐(与娟、绢的区别) 二、初读课文，扫清阅读障碍。 (出示课件)自读要求 1、读通、读顺课文，通过、词典等方式识记生字、理解生词。 2、课文讲了几

17、个故事，按什么顺序讲的。 三、理清文章写作顺序，感知文章大意。 1、了解文章讲了2个小故事，并能概述，把握文章大意。 2、看看这两个故事在叙述上有什么不同，了解文章写作顺序，初步了解倒叙的写作方法。 四、教师小结。 通过感知文章大意，进一步理解捐赠天堂的含义。(灾区的小友需要的不仅仅是物质上的关怀，他们更需要要精神上的慰藉。捐赠天堂是指小朋友捐赠的童真与快乐，这才是真正的天堂。) 五、生字教学。(出示课件) 本课一共有六个生字要求会写，“忌”上边的“己”别写成 “已”;“穆”注意右下半部分是三个撇。 第二课时 一、小组合作，理解全文，整体感知课文。 1、学生默读课文，做批注。 要求：在你读课文

18、时，你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐? 2、小组讨论交流。可以结合文章谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。 二、全班讨论、交流，体验情感。 预设(一) (出示课件)“是我求妈妈一定把它们送给你的。” 1、“求”是说妈妈舍不得送吗?妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢?(抓住“求”字初步将“童心”和“天堂”联系。) 妈妈的想法是大人的想法，只是穿衣、吃饭不是孩子快乐的全部。童心和童心是相通的，此时的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要童趣的快乐，他们需要的不仅是物质的，更需要精神的。 这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊，让他们也能有玩具玩，让他们

19、感受到快乐。 预设(二) (出示课件)适当出示一些关于唐山 _的资料，让学生形象地感知“废墟掩埋一切的”的情景，进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。 “他分到的书很新，翻开第一页，大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐”(出示课件) 1、请同学们补充省略号省略了什么。 2、“竟” 字说明什么?作者的丈夫当时怎样想?(流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。) 3、“高兴欢呼起来”说明了什么?(“高兴欢呼起来”说明了他们特别高兴，因为唐山 _使得他们失去了家庭，亲人，朋友，两张剪纸带给孩子们巨大的快乐。) 4、联系当时的情景想象一下班里的同学会会说些什么?引导学生结合课文谈，带着感受去读 预设(三) (出示课件)“你可知道，废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗?” “那是一个快乐至极的天堂。” 虽然是一张简单粗陋，在大人眼里毫无价值的剪纸，但里面却盛满了一个孩子浓浓的情和深深的爱。在当时的情况下，带给孩子的是无比的幸福和快乐。教师可引导孩子带着感情去读，在读中悟情。 (出示课件)“自己爱的，就相信小朋友一定也爱。哪怕捧在手里的只是几粒石子他们就共有了一个快乐的天堂! 教师引导学生联系实际生活，谈谈自己有没有这样的感受。之后带着自己独特的感受去读，在读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。 预设(四) 一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂