13花钟教学设计正稿

1、 13、花钟教学设计一、质疑“花钟”（3） 孩子们，请看（多媒体出示鲜花）：迎春花迎着春风微笑，向日葵绕着太阳露出了笑脸，蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞，梅花在寒冬送来缕缕清香。这么多花竞相开放来比美，真是“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘，（今天我们来学习一篇关于花的文章）！ 师板题： 13花钟。1、生齐读课题2、孩子们，读了课题后你最想知道什么？生：花钟是什么？花钟是怎样的？花钟有什么特点？是谁发明的师边根据学生回答板书问题：是什么? 样子？谁？二、走近“花钟”（ ）过渡语：！接下来请孩子们带着你们自己的问题自由读课文，注意：有3个要求， 1:、姿势

2、正确；2、读准字音；3、读通句子。1、检测生字。过渡:孩子们读的可认真啦，老师要把3朵花送给大家。睡莲：（争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现）昙花：（苏醒 娇嫩 修建 暮色）蔷薇：（干燥 潮湿 淡雅 艳丽）指名：你喜欢哪朵花？（蔷薇）哎呀，原来藏着一组生字词。你来带着大家读，注意把字音读准，去掉拼音谁来？你有什么发现？（反义词），你真会观察、真会思考！把花仙子都引来了（出示9种花）在这些花中，哪些花是艳丽的？生答，师：是呀，这些牵牛花、蔷薇花的.颜色比较鲜艳称之为艳丽，月光花、夜来香.颜色比较浅称之为淡雅，这些花有深、有（浅），有浓、有（淡），有艳丽、有（淡雅）。现在谁来点第二朵花？你喜欢

3、哪朵花？生（睡莲）。睡莲开吧，请你带大家读，争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现，这一组词，你又有什么新发现？这4个词语都是描写什么的？（花）你的词汇量很丰富，每一个词都写出了花的不同的美。我们带着自己的体会再来读读，还有一朵花，你大声说出它的名字，（昙花）你来当小老师，你的字音读得非常准，在这一组词当中，大家注意啦，带点的字是我们要写的，你看看哪个字最容易写错，要提醒大家注意什么？还有哪个字最难写，要老师教一下。小手小手(拿起来) 字怎样写.（提醒学生女字旁，提不是横）2、解决疑问是谁创造的花钟？（一位植物学家）花钟是什么？评价1：你很厉害，能够用自己的语言概括什么是花钟。评价2：你很会读

4、书，通过认真思考，在书上找到答案解决了问题。评价3：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是（几点钟）。花钟是什么样子的，想不想看看？3欣赏花钟图（出示“日内瓦花钟”介绍）。我已经听到了你们的赞叹声。三、看懂“花钟”（ ）默读第一段。(圈花名、划时间词语、找中心句)过渡：要想看懂花钟，一定得知道什么花是几点钟开，下面请孩子们赶快默读第一自然段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，请你用“ ” 圈出花名，用“”划出花开放的时间。师：谁来按顺序说说这个自然段写了哪几种花？生：读说花名。师：哟，一口气把9种花的名字念出来了，一个都没落下，真会读书。师：谁又能按顺序说说这些花分别在什么时间开放？师：大家

5、一起说花名，他来说时间。师点击：凌晨四点 五点左右.师：说得真准。现在我们来看看描写花开的时间，你有什么发现？师：学生不知道师就引导：凌晨4点、五点左右、7点、中午12点左右、左右重读。生：我发现了有些时间用上了左右。师：你观察非常仔细，那你知道作者为什么用左右？生：因为它有可能是在 之前和 之后开。师：你很会分析。这也说明作者平常生活当中观察非常仔细。所以用词才这么准确。师：那你们还有新发现吗？引导：看，作者从凌晨四点写到晚上9点，你知道这是按照什么时间顺序写的吗？生：（从早到晚的顺序）师：是呀，作者按从早到晚的顺序介绍了9种花，在9种不同的时间开放，那你知道这一段是围绕哪句话来写的吗?（出

6、示：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）这是植物学家通过长期留心观察得出来的结果。齐读这句。2、比较写花开的段落（ ）师：老师这里有两段写花开的句子。我们来读读，看看哪段写得更好？出示：牵牛花开了， 牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 蔷薇开了， 艳丽的蔷薇绽开了笑脸； . .生：我觉得右边的句子要写得好。师：好在哪里？能举个例子说说吗？就拿第一句写牵牛花开来说。生：因为它说牵牛花像喇叭。师：是呀，他把牵牛花的形状特点给写出来了。（点击出示图片：牵牛花你们见过吧？看，是不是很像小喇叭，所以牵牛花还有一种名字叫（喇叭花），这一句哪里还写得好？生：它采用了拟人的修辞手法。师：你还知道拟人的修辞手法，你

7、从哪看出来的？生：“吹”字。师：对，他用了人的动作。那你来吹吹看，吹得真高兴，那你就高兴地读读这句。生读，师：吹得真响亮，还有谁比他吹得更好听的。指生读。师：吹得真高兴，确实很好听。我们一起来吹吹，生齐读。孩子们，这一句还把牵牛花的什么给写出来了？生：颜色。师：是呀：牵牛花吹起了（紫色）的小喇叭。师：花还可以吹喇叭，多有趣的写作手法啊！花除了像我们人一样可以吹喇叭，还可以向我们人一样干什么呢？生：花可以像我们人一样做梦。师：哦，哪朵花会做梦？生：睡莲从梦中醒来。师：是呀，花还可以像我们人一样做梦，还会醒来。花还可以像我们人一样做什么？生：花可以向我们人一样会笑。师：哦，哪些花还会笑？生：艳丽的

8、蔷薇绽开了笑脸。师：对，还有吗？生：昙花含笑一现。师：你很会观察，在作者眼里这些花可以像我们人一样吹喇叭、像我们人一样有他们的作息时间、会做梦、会睡觉还会醒来，还会笑。同样是写花开，左边只用了一种说法写花开，什么花开了、什么花开了，而右边文中作者却把它写得这么生动、这么形象。四、品味“花钟”（ ）师：下面请孩子们带着对花的喜爱来读读这些花开的句子，然后选择自己最喜欢的一句，边读边想象一下这花开放的样子，可以读给你的同桌听，还可以加上表情带上动作。生自由练习朗读喜欢的句子。指名读，师：谁来把自己喜欢的那句读给大家听。生1：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”师：哎呀！（评价读：吹得真好听）还有谁也喜欢

9、这句的？你来，评价读：真像个调皮、可爱的小男孩。还有谁喜欢这句的？好，喜欢这句的一起来。齐读。生2：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”师：笑得真甜，（出示图片：看，蔷薇的花瓣绽开真的好像一张可爱的笑脸，那我们也来绽开自己美丽的笑脸！蛙，我看到了朵朵蔷薇笑得真灿烂！就带着这种表情来读。你来，一朵美丽的蔷薇开放了，你来，又一朵美丽的蔷薇开放了，一起来。我仿佛看到了朵朵蔷薇在我眼前绽放的样子。生3：睡莲从梦中醒来师：睡莲你做了个什么梦？（美梦）从美梦中醒来的睡莲，你的心情怎样？生：好开心啊，那就开心的读读这句。评价读：我看见了一朵美丽又开心的睡莲。谁也喜欢这句的？哇，还真像个迷人的花仙子（花精灵）。 还有喜

10、欢这句的？喜欢的一起读。哇！我们的教室都成了大花园了。 生4：“万寿菊欣然怒放。”师：欣然怒放，你读读这个词，想象一下欣然怒放的万寿菊是怎样的景象？（出示图片） “欣然怒放”是怎样地开？开得鲜艳，开得快。（很激动、高兴、美丽、愉悦）看：它的花瓣全打开了，多么有活力啊，充满了生机，谁能把万寿菊欣然怒放的气势给读出来。一生读。师：有气势，谁比他更有气势？又一生读。师：真是一位豪爽的花大姐（歌）。还有谁喜欢这句的，好一起读。我们的教室成了大花园了。生5：烟草花在暮色中苏醒：同上（出示图片）生6：月光花舒展开自己的花瓣 师： 还有谁也喜欢这句的。你、你、喜欢的都站起来。(出示图片)假如现在你们就是一朵

11、美丽的月光花，你怎么舒展开自己的花瓣呢？一边做动作一边读。同学们，像他们这样想怎么开就怎么开就是舒展。我们一起来边做动作边读这句，老师的眼前仿佛出现了一大片一大片美丽的月光花！生7：昙花含笑一现：师：昙花笑得美，但是笑的时间却很生：短暂。师：想看它的人，好想久久地欣赏它，可它偏偏却生：含笑一现。生活中有一个成语就写了昙花开放这个特点，谁知道？ （昙花一现）（师选取3种花来让学生展示读）说话训练：出示夜来香的图片 谁能仿照作者的写其它花一样把它换一种说法呢？夜来香八点开花夜来香（在晚上给我们送来清香） 评价1：你就像一名小作家。评价2：你真是位小诗人。配乐读这9种花的句子 （ ）师：谁还想读自己

12、最喜欢的那句？生纷纷举手。师：很多孩子都想读。那我给你们配上美妙的音乐。把这9种花都来读读。现在，你们就是一个个美丽、可爱的花精灵啦，尽量把自己说得美一些哦！生齐朗读这段话。】老师都被你们的朗朗读书声给陶醉了。孩子们，作者通过长期留心观察，发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（板书：留心观察）师:只有这些花能告诉人们时间吗?生:不是。师：你从哪儿知道的？师：细心的孩子就会发现生：从第一自然段中的省略号知道的。师：是呀，还有很多花会在不同的时间开放。报时游戏（ ）过渡：现在咱们一起做个报时游戏轻松一下，好吗？生：好！师：请孩子们听清游戏规则：我说“什么花开了”，你们告诉老师“是什么时间”。我们共同来修建一座花钟。（师生共同完成黑板上的花钟）师：看，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。生：凌晨四点。师：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。生1：五点左右。过渡：孩子们，你们真能干！下面，我来说时间，你们告诉老师“什么花开了”。（多媒体出示钟面）师：凌晨四点。生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。过渡:你们太厉害了!这么快,就记住了这些花开放的时间,还把它们说得这么美。现在谁能