努力创设多种途径激活品德课生命力

1、努力创设多种途径 激活品德课生命力浅谈如何上好品德与生活容桂红旗小学 黄伟萍 让小学生树立良好的人生观和价值观，是我们教师工作的首要任务。小学生的思想很单纯，指导他们画好人生的重要的第一笔就把握在我们教师的手上。一直以来，很多的小学老师都有这样的观念，语文、数学和英语是主科，而品德科则是次科，我觉得这种看法是不对的。因为，一个人的行为主要取决于他的思想，假如没有很好的思想品质，没有很好的行为，那么，我想必将会影响到孩子的学习，长大的时候还会产生不良的社会影响。因为，品德科是关注孩子品行的教育，它是培养孩子良好行为习惯的重要的学科。在教学过程中，由于孩子天真、热爱活动的天性，我们在引导孩子培养良

2、好品德的过程中，就要做到把教育和孩子的学习、劳动、生活、游戏结合起来，要根据学生的实际情况来做到寓教于乐。要结合学校、家庭、社会的教育力量，创造良好的教育氛围来对学生施教。一、 把品德课的教育引入家庭。家庭是学生进入社会的起点，同时，也是他们成长的港湾。在家庭中对孩子进行品德教育，是必不可少的。例如：在教学我自己会整理一文时，我们可以让刚入学的孩子自己学会整理书包，自己整理家里的玩具，自己整理书桌和抽屉，以及自己叠好自己的被子。孩子第一次学习整理的时候，一定要让家长多表扬他们，就算做得多糟糕，就算要家长重做，也要对孩子的表现表示出肯定的态度，以保持他们工作的信心。让孩子们明白到“自己的事情自己

3、做，不会做的学着做！”我们在学习这节课时，假如能在课前和课后都让家长配合老师共同来督促孩子，相信他们良好的行为习惯会培养得更快，孩子也在这样的训练中增强自己独立完成事情的信心。还有，我们在学习三年级下册的家人的爱时，也可以让孩子在自己平时的家庭生活中，自己观察一下，天冷的时候，妈妈是怎样对待自己的？生病的时候，父母又是怎么对待自己的？从而让他们知道家庭是我们的第一所学校，我们在家中得到家人的关爱，学到了知识，学到了本领，学到了做人的道理。我们要认真学习，以更好的成绩来回报自己的家人。此外，还可以在家庭中，开展“今天我当家”“做妈妈的小帮手”等活动。我们可以让学生尝试着去当一次家，让他做早餐、买

4、菜、做饭、拖地板、洗衣服、照顾老人从而让他们感受到父母的伟大，明白到一定要孝顺父母，做个有爱心的孩子，从小要懂得关爱父母，从而关爱身边的每一个人。二、 品德课的教学要重视体验。体验是小学生学习品德学科的重要途径。我们对小学生进行品德教育时，我们要让学生从家庭，从社会，从大自然，从学校通过具体的情景和问题入手，让孩子在实践中受到正确的道德观念的教育，以培养学生正确的人生观和价值观。现在的小学生，大都是独生子女，他们习惯了以自己为中心，习惯了长辈们无微不至的关心。他们完全不懂得父母呵护自己长大有多么不容易。为此，我们可以让他们亲自体验一下做父母的那种艰辛。在三年级下册的品德课中，有一个活动天地是保

5、护鸡蛋，我们可以让学生早晨上学的时候带上一个生鸡蛋，保护好，不要把它碰碎，当孩子们放书包的时候，当他们下课想尽情玩的时候，当他们拿作业本的时候，当他们出去上体育课的时候，他们都得考虑一下鸡蛋有没有破裂，我想，经过这样的体验，孩子们应该都能体会到当父母的不容易。还有，我们在教学我们的生活需要谁，我们可以让学生体验一下假如生活中没有清洁工人，我们的生活将会是一团糟。我们在开展这个体验教育的时候，还结合我们学校的实际：学校门口有一条又脏又臭的河涌，让学生通过观察、摄影、写作的形式，具体讲讲河涌的昨天、今天以及它发生变化的原因。经过这样的教育活动，我发现孩子们早上在涌边吃早餐的时候，都不会再往涌里随意

6、乱扔垃圾了。同时，班上还有一部分的孩子写出了感人的文章，知道了要热爱自己的家乡，要保护好家乡的环境。其中，龚卓盈同学的文章河涌哭了还被选送去参加全国的作文大赛呢！通过这一系列的体验活动，我相信，学生们一定会懂得保护环境，尊重清洁工人的劳动成果。三、 在课堂上大胆地“解放学生”。（一）从时空上“解放学生”在当前的品德科课堂上，经常都会看到学生挺直腰板，眼睛往一个方向瞧地紧看着老师，假如有哪个孩子没有按照规范的动作来上课，则被批评为没有认真听课。其实，这些都是传统教育思想对学生的禁锢。纵观我们现在的品德课，课堂上能真正触动学生内心世界的内容又有多少呢？更不要说让学生学会在课堂上自主地提问题了。例如

7、：我们在教学三年级上册的规则在哪里，我们这节课的目的是让学生明白到生活中有很多的规则。譬如说，学校的规则是为了让我们健康、安全、愉快地学习。好像上下楼梯吧，假如上下楼梯不靠右行，结果会怎样呢？为了能更直观地演示这个后果，我在课堂上大胆地解放学生，把他们带到楼梯那里，然后，再找来两个孩子，让他们模拟上下楼梯不靠右行的恶果，结果，当学生们看到他们撞到一块了，同学们都忍不住笑了起来。我说，因为这个是演示，你们会笑，假如那是真的发生在你身上的事，你被撞得头破血流，你们还能笑得出来吗?顿时，孩子们的笑声停住了，因为大家都在思考这个问题的严重性。相信，这样大胆地解放学生，不让学生禁锢在位置上，把他们带到实

8、地去感受，我想学生们的收获应该会更多。（二）从环境上“解放”学生。在品德课堂上，创设宽松的教学环境有利于培养学生深思善问的能力和习惯。那么，如何创设宽松的教学环境呢？例如：多创设让学生表现自己的机会，在课堂上尽量少批评，多表扬，激发学生深入思考，积极参与课堂活动的积极性。例如：在教学我学会了的时候，老师可以创设机会，让孩子们通过种种方式来自我展示自己学到的本领。例如：书写进步快的孩子，可以向同学展示自己的书法。会画画的孩子可以展示自己的绘画作品。会跳舞的孩子可以展示自己学到的舞蹈那样，在课堂上，我们不但可以检查孩子学到的本领，而且还给了他们一个展示自己的舞台，在这节品德课上，他们收获了知识、收获了口头表达能力的提高、收获了落落大方地变现自己的能力。（三）从角色上“解放”学生。学生是学习和发展的主体，学生是学习的主人。我们在品德课堂上，应该要让学生成为学习的主人，尊重学生学习的主体性，激发学生学习的兴趣，通过创设自主、合作、探究的学习模式，激发品德课堂生命的活力。例如：学习二年级下册的秋游去，我一开课就让孩子们质疑。询问他们想知道由于秋游的哪些问题。同学们一下子兴致就来了。有的说是想知道带什么去，有的说想知道去哪里，还有的说想知道什么时候去我看见同学们的兴致那么高，我就借助书本和他们