《给予是快乐的》教学设计

1、24给予是快乐的教学设计 教学目标：1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入。【课件出示：快乐】同学们，快乐经常萦绕在我们的周围，什么时候你觉得特别快乐呢？是的，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的。在圣诞节的前一天，保罗感觉特别快乐，因为他的哥哥送给他一辆崭新的汽车，【课件出示：汽车的图片】看，这是一辆

2、怎样的汽车呀？是呀，得到这样的一辆车当然快乐，可是，就在这一天，他明白了，快乐有很多种，给予才是最快乐的。【课件出示：课题】二、初读感知，用“心灵”体会。让我们抛除一切杂念，用心去细细品味，轻声读课文，哪里最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？三、精读品味，抓“意外”品读。同学们都为小男孩感动了，当保罗第一眼见到他时，觉得这是一个怎样的男孩，从哪里看出来？学习1、2、3小节，讨论。【课件出示：从衣着看：家境不富裕。从动作看：非常喜欢保罗的汽车。从表情、语言看：可爱、直率。】就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外，最终让他明白“给予是快乐的”道理。学习课文411小节，找到男孩

3、两次让保罗意外的句子，反复读，想一想，他们两人的想法有什么不同？品读第一次“意外”【课件出示：句子】【课件出示：当看到小男孩惊叹的表情，听到他说的话时，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？】 保罗想到的是“得到”，而男孩想到的却是“给予”，这是他们两人想法不同的根本所在。试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来。品读第二次“意外”出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圈。这时，男孩提出【课件出示：“先生，你能把车开到我家门口吗？”】【课件出示：这一次，男孩又让保罗吃惊了，保罗是怎么想的呢？而小男孩呢？】 保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他

4、人。车子开到了男孩门口，小男孩背出了他腿有残疾的弟弟，对他许下了承诺【课件出示：句子】反复读，你感受到了什么？多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。【课件出示：你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？】【课件出示：课文中谁把什么给予谁感受到了快乐？】四、课后总结，感悟升华。保罗被这一对兄弟感动了，他把小弟弟抱进车里，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。在这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，他让我想到一句格言【课件出示：“赠人玫瑰，手有余香。”】是啊，同学们，给予是快乐的，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到【课件出示：给予是快乐的！】这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，去帮助一切需要我们帮助的人。【课件出示】让我们大家都沐浴在爱的雨露阳光中快乐的生活，幸福安康。