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文档简介

1、 教研工作阶段总结表彰会讲话稿 借着我校构建高效课堂的东风，在理论学习的基础上，我和在座的同仁一起步入建校以来规模最大的高效“61“课堂教学改革探索，其中的酸甜苦辣大家都感同身受。今天，我和各位同仁分享一下教学改革过程中个人的一些肤浅体会，欢迎大家批评指正首先我觉得“先学后教“是时代潮流，教师要不断学习才能有所作为。 通过这些年的外出培训，我深深的感到，信息化时代已经到来，她对我们的生活产生了极大的影响，对此我们是被动焦虑，拖延逃避，还是主动学习，勇于面对，对每位教师来说都是艰难选择。我想，选择学习是教师的宿命，就连手机软件几天还要更新一次呢，当然学习可能是“痛苦的“,但我们如果不选择“痛苦的

2、“学习，就会成为首师大毛志成教授所说的“因教误人者“.因此适应形势，不断学习，才能在教育信息化时代有所作为，才能成为一名合格教师其次学习和实践要紧密结合起来。 在研读“61“课改书籍以后，我和大家一样，本学期在课堂教学中彻底颠覆了原有的教学方式，开始的时候，我也感到疑问很多，比如1、课堂上学生如何分组2、在展环节，如何有效展示学生存在的普遍问题3、在检环节如何把握检测真实有效尤其原来的“先教后学“转变为“先学后教“,评环节教师只讲8分钟心里一点底都没有，我和其它老师很担心，这样学生能学会吗到底哪些讲哪些不讲有了疑问就需要探索，此时我想起在浙江金华培训时听到的一句话课堂“三不讲“原则1、学生已经

3、知道的不讲；2、学生能自学会的不讲；3、讲了也不会的不讲；有了“三不讲“,在“评“环节的教学预设就能达到“精讲“要求。 我在课堂改革探索中，最为担心的是“展“环节，因为“展“是“兵教兵“,是学习小组在“议“环节后，没有学会的学生提出质疑，请会的同学展示。课堂上质疑容易答疑难，尤其是让学生来答疑，开始我也忐忑不安，课堂实践证明每个班级都有几个方法得当学习努力，有进取心的学生，当有学生针对导学提纲提出质疑的时候，我发现班级中的优秀学生在老师的激励下踊跃走上讲台，展示讲解时逻辑思维流畅，细节严谨。这可都是过去我在黑板上为学生推理的内容啊我没想到学生居然分析的那么精彩而且学生间的思维方式更接近，更容易产生共鸣。也让学生对比后产生心理压力，有了我要学的愿望而那些优秀展示生，不仅获得成就感，而且极大的激发了学习兴趣。 最后高效“61“课堂改革是我们光明人获得职业尊严的一次有益探索，她离不开广大教师间的精诚合作。 在课堂改革探索过程中，我深深的感到，还有很多问题需要大家合作解决，比如这次期中考试后，大家在反思的过程中提到高效课堂“61“模式中的“1“,也就是学生的“练“还没有落实，有了“精讲“,必须要有“精炼“,这样学生才能提高应试能力我校课堂改革要成功就必须盯着会考、高考指挥棒所以今后如何落实学生的“练“这是需要迫切解决的问题。 总之，以上是我工作中的一些肤浅

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