我爱这土地艾青

1、复习反馈,蟋蟀在时报广场作者（ ） （ ）国 （ ） 作家，这篇童话告诉我们 （ ）的道理。 双号：依据意思写出相应的成语。 （1）家家户户都知道.（ ） （2）无依无靠，孤单困苦.（ ） （3）妙到极点，无法用言语表达。（ ）,.塞尔登,美国,儿童文学,友谊助人渡难关，真情促人获成功,孤苦伶仃,妙不可言,国家兴亡，匹夫有责,guo jia xing wang pi fu you ze,课前热身,网友留言,打台湾，我捐一个月工资,打美国，我捐一年的工资,打日本，我愿捐我的生命,艾青,我爱这土地,学习目标,1.识记文学常识，了解写作背景。 2.正确划分节凑，包含深情朗读。 3.整体感知内容，赏析

2、诗歌语言。,关于艾青,【艾青】（19101996） 现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。 年赴法国学习绘画，并开始写诗。年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作大堰河我的保姆。建国后曾任人民文学副主编、中国作家协会副主席等职。,写作背景,年“卢沟桥事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。正是在此历史背景下，诗人艾青于年月创作了我爱这土地，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。,检查预习,1.积累生字新词。 给下列红色字注音。 艾青（ ） 嘶哑（ ） 汹涌（ ） 吹

3、刮（ ） 温柔（ ） 腐烂（ ） 姹（ ）紫嫣（ ）红 一泻千里（ ） 喉咙（ ),i,sy,xingyng,gu,ru,f,ch,yn,xi,hulng,解释下列词语,嘶哑: 汹涌: 激怒： 温柔： 腐烂: 深沉： 姹紫嫣红： 一泻千里：,声音沙哑。,（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。,刺激使发怒。,温和柔顺。,有机体由于微生物的滋生而破坏。,思想感情不外露,形容各种好看的花,江河水流迅速。,我爱这土地,假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土

4、地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉,艾青,我爱这土地,假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉,朗读,初读诗歌,试概括两节诗的内容。,1.诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。,2.第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对土地爱得深沉。”,合

5、作探究细品语言鉴赏诗歌,1.诗歌开头写着“假如我是一只鸟我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”请以上诗歌的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。 2.鸟儿歌唱的“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？ 3.本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲淡了诗味？谈谈你的理解。,精彩展示,不能。诗人未用“圆润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到了歌者经历的坎坷悲酸和执著的爱国热情。,1.诗歌开头写着“假如我是一只鸟我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”请以上诗歌的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“

6、嘹亮”。,精彩展示,2.鸟儿歌唱的“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？,丰富歌唱对象的内涵，赋予“土地”、“河流”、“风”这几种意象象征意义。“这被暴风雨所打击着的土地”，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照， “永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流， “无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。,精彩展示,3.本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲淡了诗味？谈谈你的理解。,不会，相反他用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵的深沉的感情。,

7、当堂小结,复习反馈,单号： 默写本诗 双号： 我爱这土地的作者是 ，原名 ，你知道他的作品或作品集还有 （ ）、（ ）。,学习目标第二课时,1.研读诗歌，理解主旨。 2.学习象征手法，领会诗歌所表达的思想感情。,我爱这土地,“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 “河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。,1.通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。阅读课文，分析并回答下列问题。 （1）写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义。,2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的

8、思想感情？,诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。,3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？,课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。,（4）寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心的诗句是哪句话？,然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面,（5）你是怎样理解这首诗的主题的？,歌颂了中国人民不屈不挠、奋起反抗日本帝国主义的斗争精神，表达了作者对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨。,合作探究,（1）诗中的“鸟”，他歌唱了哪些内容？这些意象又有什么象征意义？ （2）诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？ （3

9、）揭示全文主旨的诗句是哪句？请谈谈你的理由。 （4） 这首诗在结构上，一节与二节之间有什么内在联系?,精彩展示,（1）诗中的“鸟”，他歌唱了哪些内容？这些意象又有什么象征意义？,土地、河流、风、黎明,“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 “河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。,精彩展示,（2）诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？,鸟儿对土地的痴情,诗人愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。,精彩展示,（3）揭示全文主旨的诗句是哪句？请谈谈你的理由。,因为我对这土地爱得深沉,1.这句回答了为什么要歌唱土地； 2.照应了题目。,精彩展示

10、,（4） 这首诗在结构上，一节与二节之间有什么内在联系?,相互照应，第一节：对“爱土地”、 “爱祖国”主题的铺陈描述 第二节：对主题的概括。,课堂总结,同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，通过对土地的描绘，诗人表达了对祖国大地母亲最深沉的爱。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题！ 其实，无论哪个时代、哪个国家、哪个民族的人民，对自己土地的热爱之情都是亘古不变的。,15,假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用我爱这土地抒情，他会怎样写？,拓展延伸,假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代 然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉,仿