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文档简介

1、郑州市美术学科细化解读课标2010年8月25日,一、培训学习探讨细化解读课标技术路径，提高课堂教学效益,1、重温细化解读课标的实际意义和要求,2、认识教师的学科能力,教师的学科能力是指教师个人的能力、智力与学科的有机结合，及其在学科中的具体体现”。 有三个层面含义：1、掌握学科知识的一般能力；2、在教学中的智力活动及其有关的智力与能力的成分；3、教师教授学科知识的教学能力、教学方法、教学策略。,3、作为美术教师应具备的三项基本学科能力 设计教学的能力 实施教学的能力 评价教学的能力,4、探寻细化解读课标的技术路径，掌握课程目标分解步骤,可观察、可测量的具体行为,影响学习结果的特定限制或范围等。

2、主要有辅助手段或工具、提供信息或提示、时间的限制、完成行为的情景等。,学生达到目标的最低表现水准。用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。,是学习者，不是教师,行为主体,行为动词,行为条件,行为程度,学习内容,知识、技能、方法、以及学习过程中形成的情意、态度、价值观,学习目标的表述,从陈述目标的句型结构来看，美术学科的课程目标主要有以下四种类型 ： 内容型目标 表现型目标 教学活动型目标 发展型目标,内容型目标,内容型目标的句型结构是谓语动词加核心概念(可能是一个或是若干个名词， 也可能是加上了限制词的名词，甚至是名词子句) 其基本的结构：VN。 如： 欣赏我国书法、篆刻的代表作品。 了解自尊

3、和自信的作用。 学习陶艺的制作方法。,表现型目标,表现型目标的句型结构是在内容型目标的基础上，增加了描述表现水平的形容词和（或）副词。 其基本的结构：PVN 如： 初步学习计算机辅助绘画的方法。 制作简单的彩塑及脸谱。 学习简单的绘画构图方法。,教学活动型目标,教学活动型目标的句型结构比较复杂，它是在内容型目标或表现型目标之前，增加了一个规定性条件的语句，描述教师的教学活动或学生的学习活动。 其基本的结构：CVN或CPVN 如： 通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法，了解不同的肌理效果。 在美术活动中，进一步学习色彩知识，提高色彩表现能力。,发展型目标,发展型目标的句型结构也比较复杂，它是在内容型目标、表现型目标或教学活动型目标之后，增加了一个一般的发展目标的语句。 其基本的结构：VND、PVND、CVND或CPVND 如： 创造漫画和卡通形象，表达思想和感情。 学习原色、间色、冷暖色等色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。,课程目标分解样例：,【课题】 ：一版多色版画 【课程标准】：采用易于处理的板材，通过画、刻、 印等方法，制作版画作品。 【分解步骤】： 第一步：分析句型结构和关键词 第二步：扩展或剖析核心

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