利用电教媒体,融合情景教学——《风来了》教学设计

1、利用电教媒体,融合情景教学风来了教学设计 利用电教媒体 融合情景教学 风来了 教学设计 教材分析： ： 风来了是湘版实验教材三年级下册第四课。小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，使用综合性知识技能去造型表现和展示，唤起学生对领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。 本课以自然现象风为内容题材，要求学生表现风来时人物和景物的不同变化。因为风的形状是看不见摸不着的，所以对于风的表现只有从相关联的其它事物上得到体现，这就要求学生观察风来时周围景物、人物的变化和特点，用画笔生动形象的描绘出来。 教学理念 ： 本课强调通过综合性美术活动

2、的体验学习，引导学生主动探索。教学中，利用电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，来建立教学情景，以激发学生的兴趣；使学生能在找风的过程中了解自然知识，在谈感受的同时整合语文知识；通过学生探究，教师的引导使学生掌握基本美术技能，形成美术素养；实行适当的拓展培养学生的创新水平；实行多角度的评价促动学生和谐发展。力求课堂的完整达到培养学生的知识和技能、情感态度、价值观。 教学目标 ： 1、学习风的表现方法。 2、培养学生对大自然、对生活的观察水平和记忆水平，发展想像水平和绘画表现水平。 3、培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点：了解度四季风的不同特点。 教学

3、难点 ：能够用自己喜欢的方式表现风吹来时的情景和感受。 教学准备 ：多媒体课件。 教学过程 ： 一、引导阶段 1、师：同学们，请你们静下来仔细听听，你们听到了什么声音？它是什么？（利用多媒体课件播放各种风声，触动学生的记忆，引入教学情景。） 2、师：（利用多媒体课件展示课前搜集的大量相关风的图片）同学们，从这些图片中你能看到风吗？你平时看到的风是什么样的？有谁能与大家说说风来时各种事物的形态有什么变化？（学生回忆并回答教师提出的问题，并表演自己在风中行走的样子。） 【设计意图：通过回答教师提出的问题及表演，创设情境，进一步激发学生的学习兴趣，并唤起学生对风的记忆和感受。】 5、师：下面就请大家

4、看一段影片，哪些地方能够看出有风。师播放影片，学生观看并交流。（利用多媒体课件播放龙卷风视频片段） 【课堂伊始，老师利用课件播放风的声音，激发学习兴趣，在课前又搜集了大量的图片，为学生的绘画创作提供了素材。龙卷风视频片段的播放，使学生清晰的看到了不经常出现的自然现象，以及带给人类的危害，使学生的绘画表现注入了感情色彩的成份。加深对风的理解与描绘。使用电教媒体，创设情境，使学生积极、主动探求新知。】 二、发展阶段 1、其实飘忽不定的风我们不但能够感觉到，而且也能够用我们的画笔把它画下来，让它永远留在我们的画纸上。 2、利用多媒体课件出示作品阵风及教师搜集的关于风的作品。 师：从这幅画中你看到了什

5、么？感受到了甚么？ （引导学生欣赏作品，欣赏人物的动态及衣物随风飘动的形态。） 【设计意图：通过欣赏作品，使学生感受大风到来时人物、周围的景物、物体发生的变化，进一步加深对风来时的记忆和感受。】 3、师：你想不想也把风留下来呢？你准备怎么做？你的画中准备画些什么内容？ 【设计意图：通过谈话促动学生之间的交流，使之互相启发，开阔思路。】 【这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，所以对于风的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象有较深刻的理解，这是这节课的主要教学任务。教师根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维

6、融在一起，协助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。】 三、创作阶段 1、作业要求 根据自己的回忆和想象画一幅与风相关的画，注意画出风来了的感觉。 （教师利用多媒体课件出示几个与风相关的成语，有兴趣的学生能够根据成语描写的情境实行表现。） 【设计意图：协助学生明确作业要求，出示几个成语丰富学生知识，同时激发学生的绘画兴趣。】 2、学生作业，教师辅导。（在学生作画时，利用课件播放优美的背景音） 【设计意图：创设音乐情景，在绘画过程中使用音乐的节奏、旋律与美术中的变化统一结合，使学生在练习中充满激情，让美术作品充满活力。】

7、 四、作品展示 学生把画好的作品展示在黑板上，并对自己的作品实行简单的描述，下面的同学实行评价。 【设计意图：通过互评与师评使学生理解到自己作品的长处与不足，促动学生间的交流，培养学生的评价水平与审美水平。】 五、 小结 1、提示学生下节课所带工具。 2、学具。 【设计意图：培养学生良好的学习习惯。】 教学反思 这节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现但看不见又摸不着的一种自然现象，所以对于风的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。教学中，老师要创设多种教学情境，让学生步步深入，从感官的直观感受到记忆的挖掘，学生对相关的对象有了较深刻的理解，最后得以体现学生的自主意识。 教学情境的创设对于美术学科新课程改革十分重要，对新课改的发展及实施具有重要作用。它既是实行新阶段美术教学的重要手段，也是实施学校美育的最好辅助形式。新课改的教学目的必须要通过好的教学情境的创设才能实现，教学情境的创设也是协助学生学习的有效途径。多媒体技术以其能最大限度的综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频，形象逼真地实行模拟，多方位刺激学生的感官等优点在课堂教学中起到了重要作用。而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，