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文档简介
1、二氧化碳的性质说课,学情分析,教法分析,学法分析,教学过程分析,板书设计,教材分析,一、教材分析,教材简介:二氧化碳的性质选自:人教版九年级化学上册,第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时,本节课主要介绍co2的性质和用途。课程中安排了丰富的实验,通过实验探究co2的性质及其在生产生活中的应用。真正做到“从生活到化学,从化学到社会”。,二、教学目标,教学目标: 知识与技能目标:使学生掌握co2的物理性质、化学性质及其用途,并关注温室效应。 过程与方法目标:通过教师指导和学生动手实验,进一步培养学生动手实验,观察、分析、归纳的能力。 情感态度与价值观目标:让学生明确“化学就在我们身边”,提高他
2、们解决实际问题的兴趣和能力,增强环保意识。,教学重点:二氧化碳的化学性质 教学难点:二氧化碳与水反应的探究,与石灰水反应的探究,三、教法分析,实验探究法: 教师指导,学生的动手操作探究co2的性质。 问题讨论法: 讲解法: 多媒体辅助法:多媒体动画生动有趣地引入课题 归纳法:归纳化学性质和物理性质,四、学法分析,利用生活素材和实验探究,提炼总结二氧化碳的性质。 学生用分析归纳的思维方法,对新知识进行整理归类。 变定势思维为发散思维,达到对知识的横向或纵向理解和应用。,实验探究一:认识二氧化碳的颜色、状态、气味及溶解性,实验方案:,1、老师展示一瓶事先收集好的co2气体,让学生探究它的物理性质
3、2、往塑料瓶内倒入约三分之一瓶水,振荡,二氧化碳能溶于水,五、 教学过程分析,塑料瓶变瘪,小结:,是一种无色无味的气体,能溶于水,二氧化碳的物理性质:,实验探究二: 二氧化碳能否与水反应?,实验方案:,分别取适量实验后塑料瓶中的水和烧杯中的蒸馏水于试管中,分别滴加几滴紫色石蕊试液,振荡,观察现象。,二氧化碳与水反应,实验探究三,1、发现问题:co2的水溶液使紫色石蕊试液变红,2、提出假设:,h2o?co2?或者是co2与h2o生成的一种新物质呢?,3、实验求证:,是什么物质使紫色石蕊试液变红呢?,醋酸,水,co2,实验三,紫花变红色,紫花不变色,紫花不变色,紫花变红色,?,co2h2o=h2c
4、o3,碳酸使紫色石蕊变红。,二氧化碳与水反应生成碳酸, 碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。 co2 + h2o = h2co3,但是碳酸很不稳定容易分解, 生成二氧化碳和水。 h2co3 = h2o + co2,实验探究四:,实验方案:,向图示的烧杯里倾倒co2。,最下层的蜡烛先熄灭, 然后是上层的蜡烛也熄灭,二氧化碳不能支持燃烧 也不能燃烧。密度比空气大,实验探究五:,实验方案:,向二氧化碳中倒入少量澄清石灰水,澄清石灰水变浑浊,co2与石灰水反应生成白色沉淀,co2+ca(oh)2caco3+h2o,活动:,我会总结归纳二氧化碳的性质,小结: 二氧化碳的化学性质,1、既不能燃烧,也不能支持燃烧;不能供给呼吸。,2、与水反应生成碳酸,3、能与石灰水反应,co2+ca(oh)2caco3+h2o,碳酸不稳定,易分解,1.co2的密度与空气相比 (a)比空气大(b)比空气小(c)与空气相等(d)无法判断 2.co2 在水中的溶解性是 (a)难溶于水(b)能溶于水(c)微溶于水(d)易溶于水 3.下列操作中只发生物理变化的是 (a) 将co2通入水中 (b)将co2 通入澄清石灰水中 (c)将co2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 (d)将co2加压降温压缩成干冰。 4.二氧化碳的水溶液,能使紫色石蕊液变成 (a)红色(b)紫色(c)蓝色
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