二氧化碳的性质说课课件

1、二氧化碳的性质说课,学情分析,教法分析,学法分析,教学过程分析,板书设计,教材分析,一、教材分析,教材简介：二氧化碳的性质选自：人教版九年级化学上册，第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时，本节课主要介绍co2的性质和用途。课程中安排了丰富的实验，通过实验探究co2的性质及其在生产生活中的应用。真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。,二、教学目标,教学目标： 知识与技能目标：使学生掌握co2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。 过程与方法目标：通过教师指导和学生动手实验，进一步培养学生动手实验，观察、分析、归纳的能力。 情感态度与价值观目标：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他

2、们解决实际问题的兴趣和能力，增强环保意识。,教学重点：二氧化碳的化学性质 教学难点：二氧化碳与水反应的探究，与石灰水反应的探究,三、教法分析,实验探究法： 教师指导，学生的动手操作探究co2的性质。 问题讨论法： 讲解法： 多媒体辅助法：多媒体动画生动有趣地引入课题 归纳法：归纳化学性质和物理性质,四、学法分析,利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的性质。 学生用分析归纳的思维方法，对新知识进行整理归类。 变定势思维为发散思维，达到对知识的横向或纵向理解和应用。,实验探究一：认识二氧化碳的颜色、状态、气味及溶解性,实验方案：,1、老师展示一瓶事先收集好的co2气体，让学生探究它的物理性质

3、2、往塑料瓶内倒入约三分之一瓶水，振荡,二氧化碳能溶于水,五、 教学过程分析,塑料瓶变瘪,小结：,是一种无色无味的气体，能溶于水,二氧化碳的物理性质：,实验探究二： 二氧化碳能否与水反应？,实验方案：,分别取适量实验后塑料瓶中的水和烧杯中的蒸馏水于试管中，分别滴加几滴紫色石蕊试液，振荡，观察现象。,二氧化碳与水反应,实验探究三,1、发现问题：co2的水溶液使紫色石蕊试液变红,2、提出假设：,h2o？co2？或者是co2与h2o生成的一种新物质呢？,3、实验求证：,是什么物质使紫色石蕊试液变红呢？,醋酸,水,co2,实验三,紫花变红色,紫花不变色,紫花不变色,紫花变红色,?,co2h2o=h2c

4、o3，碳酸使紫色石蕊变红。,二氧化碳与水反应生成碳酸， 碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。 co2 + h2o = h2co3,但是碳酸很不稳定容易分解， 生成二氧化碳和水。 h2co3 = h2o + co2,实验探究四：,实验方案：,向图示的烧杯里倾倒co2。,最下层的蜡烛先熄灭， 然后是上层的蜡烛也熄灭,二氧化碳不能支持燃烧 也不能燃烧。密度比空气大,实验探究五：,实验方案：,向二氧化碳中倒入少量澄清石灰水,澄清石灰水变浑浊,co2与石灰水反应生成白色沉淀,co2+ca(oh)2caco3+h2o,活动：,我会总结归纳二氧化碳的性质,小结： 二氧化碳的化学性质,1、既不能燃烧,也不能支持燃烧;不能供给呼吸。,2、与水反应生成碳酸,3、能与石灰水反应,co2+ca(oh)2caco3+h2o,碳酸不稳定，易分解,1.co2的密度与空气相比 (a)比空气大（b）比空气小（c）与空气相等（d）无法判断 2.co2 在水中的溶解性是 (a)难溶于水（b）能溶于水（c）微溶于水（d）易溶于水 3.下列操作中只发生物理变化的是 (a) 将co2通入水中 （b）将co2 通入澄清石灰水中 (c)将co2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 （d）将co2加压降温压缩成干冰。 4.二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊液变成 (a)红色（b）紫色（c）蓝色