善待每一个学生—班主任心理辅导的实施（徐州中小学班主任110917）.ppt

1、善待 每一个 学生班主任心理辅导的实施,蒋薇美 上海市中小学心理辅导协会,1、教育的使命和教育理念； 2、了解学生是重要前提和基础； 3、班主任心理辅导的实施。,善待 每一个 学生,一位名人对教师的请求,从此我数学成绩一落千丈，患上数学恐惧症。 高考结束，我的第一个念头是，从此再也不 和数学打交道了。,对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕， 数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨 头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风,一位名人对教师的请求,我请求各位老师手下留情，您不经意的 一句话、一个举动或许会了断学生的一门心 思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。,有一天，我去自由市场买西瓜，人们用手指 指点点，这

2、不是实话实说吗？我停在一个西 瓜摊前，小贩乐得眉开眼笑说，崔哥，我给你跳 一个大的， 一共是7斤6两4，1斤是1元1角5，崔 哥，你说给多少钱？ 我忽然失去控制，大吼一声，少废话！,教 育 的 使 命,让每一只鸟 都歌唱，让 每一朵花都 开放。,别人说我勇敢！ 别人说我聪明！ 别人说我灵活！ 别人说我很棒！ 别人说我学习进步了！,一个调皮孩子喜欢的五句话,一个教师假如不知道“皮格马 利翁效应”或“罗森塔尔效应”就很 难成为一个好教师。,教育界 de 两句名言,要毁掉一个孩子,莫过于每天对孩子说一遍：你真笨！,“小小卡片传真情”,数学老师：无药可救，无解方程； 语文老师：粪缸里的一块石头又硬又臭

3、英语老师：自称是那个好心救蛇却被蛇咬了 一口的善良农夫； ,一个性格怪异、孤僻的学生：,当老师一致认为她是“眼中钉”时， 她也就把钉子的尖端对准了所有的人； 当老师认为对她所做的一切都是徒劳时， 她也就更加自暴自弃。,一个性格怪异、孤僻学生送老师的卡片：,画上禾苗的卡片： “老师，我是五月里的一株禾苗，因为有了您，未来的秋天，我将是一束饱满的稻穗。”,一块漂亮的菊花石 “老师，我是深沟里的一块顽石，因为有您，我今日才笑得如此灿烂。”,给数学老师的“考题”： “老师，考考您，一个人追上了一列队伍中的最后一个人后，这个人排名第几？您的答案是倒数第二吧。错，正确答案应该是无解，因为她根本就不是这个队

4、伍里的一员。老师，我只想做这列队伍中最后那个学生。”,一个性格怪异、孤僻学生的日记：,今天，我上课睡觉，老师竟没有视而不见，而是走过来问我是不是不舒服，要不要看医生？经老师这样一问，我倒不好意思再在课堂上睡觉了,英语课上，不知怎么的，平日对我横眉竖眼的老师总望着我笑，原来他笑起来的样子也还蛮好看呢,我今天没做语文作业， 老师不但没骂我 “ 懒猪 ”， 竟还送给我一个精美的日记 本，鼓励我每天写日记,一个性格怪异、孤僻学生的日记：,今天，我吃瓜子时，把瓜子壳吐在地上，班住任老师看见了，指着地上的瓜子壳儿小声说：“花花，把它扫了吧！”我轻轻地说：“我不想扫，待会儿吧！”真没想到，她拿起扫帚扫了起来

5、。当时，我惭愧得无地自容，激动得说不出话来，只好鼓起勇气站起来向她行了个标准的队礼。“老师，你比我的父母待我还好。以后，我还有脸不重新做人吗？老师从今天起，我”,我又与同学吵架了，老师没有先训斥我，而是指出了那个同学不对的地方，还批评了她。不过我觉得今天我也有错,孩子的心灵是 敏感的，她在细节 中感受着老师对她 的重视和对她的爱。,孩子自信与老师 评价,老师就像一个“预言家”： 老师说孩子行，孩子竟会“不行也行”； 老师说孩子不行，孩子竟会“行也不行”。 孩子将来表现往往被老师“不幸而言中”。,一个孩提时代极为胆怯、害羞没有自信的男孩。 给小作文写续文，老师的批注：“写得不错” 这四个字，竟改

6、变了他的人生。 “在读到这些字以前，我不知道我是谁，也不知道 将来干什么” “读了老师的批注后，我就回家写了篇短文，这是我有生以来一直梦寐以求、但从来不相信自己能做的事 ”。 在中学的日子里，写了许多短篇小说给老师评阅。 在老师鼓励下，他进步很快，现已成为某报纸编辑。 “我相信如果没有那四个字，也许一切都不会发生。”,改变人生 的 批注,马斯洛Abraham H Maslow （19081970）,人们最原始、最基本的需要， 如吃饭、穿衣、住宅、医疗等。,要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。,也叫社交需要，指渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、

7、信任、温暖、爱情的需要。,可分为自尊、他尊和权力欲三类， 包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。,最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与 自己能力相称的工作，最充分地发挥自己潜在 能力，成为所期望的人物。,需要层次论,指导思想：一切为了学生的发展， 为了一切学生的发展， 为了学生发展的一切； 教育目标：发现学生价值， 发挥学生潜能， 发展学生个性， 激发学生创新.,现代教育理念 de 体现,教育起点：研究学生，了解学生， 熟悉学生； 教育原则：关爱学生，理解学生， 尊重学生，欣赏学生， 激励学生； 教育过程：师生互动合作共成长。,现代教育理念 de 体现,学校心理健康教育 以人本精神为生命线,

8、尊重人性 每个人都有被尊重、被认可、被欣赏的需要。,发掘潜力 每个人都有潜力，一旦得以开发，均能成功。,学校心理健康教育三个层次,所有的学生发展性辅导,部分学生预防性辅导,特定学生 矫正性辅导,了解学生 的 心理特点,小学阶段身心发展随年龄稳定成长,注重自信心的培养 重视良好习惯的养成 关注学习兴趣的发展 鼓励与同龄伙伴的交往, 对父母依恋感的改变 对同伴依从性与趋同性增强 自我意识开始发展,了解学生的 心理特点,中学阶段 身心变化的剧烈时期,步入“心理断乳期”,进入“青春发育期”,读懂学生的内心,“我喜欢的老师，不要太高，也不要太矮； 不要长得太漂亮，也不要长得太丑；不要视力 太好，也不要深

9、度近视。“ 学生的心声,“高与矮” 老师与学生之间的平等性； “靓与丑” 老师与学生之间的亲和力； “好与差” 老师与学生之间的宽容度。,读懂学生的内心,学生喜欢的班主任，有三项是基本的： 努力做学生的朋友， 独具慧眼去发现学生特长， 保持一颗公正心。 中小学生的调查,学生喜欢的班主任类型： 时尚一点；风趣（幽默）一点；温柔一点； 换位思考；以身作则；不侵犯隐私； 控制情绪，严格要求，责任心强。,了解学生 因材施教,故事：公主要月亮,如果教师像总理大臣、魔法师 、数学家 那样，只是用自己的主观想法进行教育， 对学生的情况一概不了解，那么即使他才 华横溢、知识渊博，都不可能被学生完全 接受。当教

10、育建立在了解熟悉学生的基础 上，遵循“最近发展区”规律，师生沟通才 能顺畅，教育才会有效。,期望得到他人的赞赏、鼓励； 期望实现与老师的平等对话。,学生 de 渴望,渴望被人关注； 渴望被人重视； 渴望被人接纳；,最让学生感动的语言,大胆一点儿，你一定能行的！ 有进步，老师看在眼里，继续加油哦！ 把你的独特见解，与大家分享一下！ 只要你努力，你一定行！ “最受学生欢迎的语言评选”摘录,需 要 的 帮助,有一个关注者 亲切和赏识， 宽容和期待。 有一个指导者 及时和热情， 鼓励和支持。,教育教学艺术的根本,激励！唤醒！鼓舞！,不仅仅是传授知识； 不仅仅是传授本领！,老师的启示,许多年前， 汤普逊

11、老师 对着她五年级的学生们 撒了一个谎， 说她会平等地 爱每个孩子！,但这是不可能的， 因为前排坐着 泰迪史塔特,一个邋遢、上课不专心的小男孩,汤普逊老师总是 很不高兴的用粗红笔 在泰迪的考卷上画大大的叉， 然后在最上排写个不及格！,某一天， 汤普逊老师检查每个学生 以前的学习记录表， 她意外地发现 泰迪之前的老师 给的评语十分惊人!,一年级老师写道： 泰迪是个聪敏的孩子， 永远面带笑容， 他的作业很整洁， 很有礼貌， 他让周围的人很快乐！,二年级老师说： 泰迪很优秀， 很受同学欢迎， 但他的母亲身患了绝 症，他很担心， 家里生活一定不好过！,三年级老师： 母亲过世 泰迪一定不好过， 他很努力

12、表现 但父亲总不在意， 若再没有改善， 他的家庭生活 将严重打击泰迪。,四年级老师： 泰迪开始退缩， 对课业提不起兴趣， 没有什么朋友， 有时在课堂上睡觉。,直到现在， 汤普逊老师为 才了解泰迪的困难， 而深感羞愧！,圣诞节来临她收到泰迪送的礼物 别人的礼物是用缎带及包装纸 装饰的漂漂亮亮的， 泰迪送的礼物却是 用杂货店的牛皮纸袋 捆起来的 汤普逊老师 更觉得难过,汤普逊老师忍着心酸，当着全班的面拆开泰迪的礼物，有的孩子开始嘲笑泰迪送的 圣诞礼物：一条假钻石手链， 上面还缺了几颗宝石，另外 是一瓶只剩四分之一的 香水。,但是 汤普逊老师 不但惊呼漂亮，还带上手链 并喷了一些香水在手腕上， 其他

13、小朋友全愣住了。,放学后，泰迪留下来对汤普逊老师说： 老师，你今天闻起來 好像我妈咪喔！ 一等泰迪回家，汤普逊老师 整整哭了一个小时。 就在那一天，汤普逊老师 不再教书：不教阅读、 不教写作、不教数学， 相反地， 她开始教育孩童！,从那天起，汤普逊老师开始 特别关注泰迪， 而泰迪的心似乎重新 活了过来， 汤普逊老师越鼓励泰迪， 泰迪的反应越快， 到了学年尾声， 泰迪已经成为班上 最聪敏的孩子之一。,虽然汤普逊老师说过她会 平等地爱每一个孩子， 但泰迪却是她 最喜欢的学生。,一年后，汤普逊老师在门口发现一张纸条，是泰迪写来的，上面说：汤普逊老师是他 一生遇到的最棒的老师！,六年过去了，汤普逊老师

14、又发现另一张泰迪写的纸条，泰迪已经高中毕业，成绩全班第三名，而汤普逊老师仍是他一生遇到的最棒的老师！,四年后， 汤普逊老师又收到一封信，泰迪说有时候大学生活并不顺利，,但他仍坚持下去，而 不久的将来他将获得 荣誉学位！,他再一次告诉汤普逊 老师，她仍是他 这一辈子遇到的 最棒的老师！,四年过去，又来了一封信。 信里面告诉汤普逊老师， 泰迪大学毕业后决定 继续攻读更高学位， 他也不忘再说一次， 汤普逊老师还是 他这一生遇到的最棒的老师， 而这封信的结尾多了几个字： 泰迪史塔特医师。,隔年春天又来了一封信，泰迪说他遇到生命中的女孩，马上要结婚了!,泰迪解释说，他的父亲几年前过世了，他希望汤普逊老师

15、可以参加他的婚礼并坐上属于新郎母亲的位置!,汤普逊老师完成了泰迪的心愿。 但你知道吗？汤普逊老师 竟然戴着当年泰迪送的 假钻石手链，还喷了 同一瓶香水 是泰迪母亲过世前 的最后一个圣诞节 用过的香水。,他们互相拥抱 史塔特博士悄悄在耳旁 告诉汤普逊老师 汤普逊老师， 谢谢你相信我， 谢谢你让我觉得 自己很重要， 让我相信我 有能力去改变！,汤普逊老师热泪盈眶地 告诉泰迪： 泰迪，你错了！ 是你教导了我， 让我相信我有能力去 改变，一直到遇见你， 我才知道 该怎么教书！,遇到人生中的贵人时， 要记得好好感激， 因为他是你人生的转折点! 同时，我们也要思考如何当 孩子生命中的贵人!,接纳学生： 相

16、信学生是一个有价值的人； 让学生相信他是一个有价值的人； 老师即使对他的某些行为和想法不 认同，而且它们必须改变，但他在老师 的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。,关键理念 yu 态度,善于给学生补充 心理营养,爱、尊重和信任，如同蛋 白质、脂肪、碳水化合物是一 个人生理健康的基本营养一样， 是每个人必需的心理营养的基 本内容。,班主任实施心理辅导的内涵,班主任有意识地运用心理辅导的理念、技巧 和方法，将一些辅导的原则、内容，融入日常班 级工作中，能有机将心理教育、思想教育与行为 教育揉合在一起，对学生个体和集体施加直接或 间接的有效影响，提高学生心理素质，并把心理 辅导与德育专题教育有机结合，

17、有效解决学生成 长中的各种问题，使之人格健全发展。,积极心理学研究人的优势与幸福的一门学科。 主张以人固有的实际的潜在的具有 建设性力量、美德和善端为出发点，提 倡用积极心态对人的许多心理现象做出 新的解读；激发人自身内在的积极力量 和优秀品质，挖掘人的潜力并获得良好 生活。 研究重点：人自身的积极因素,走进积极心理学,老师应成为学生心理积极暗示的楷模。 育人者当育己，心育者当自勉。,亲近、接近学生,让学生与自己比较，天天进步；,不用同一把尺子要求不同的学生：,勇敢地站起来，体面地坐下来；,拉近与学生距离的三种声音： 欢笑声、赞美声、惊讶声。,1、 换位思考 2、学会微笑 3、关注情感 4、提

18、升魅力,师生沟通的艺术,角度不同 结果完全 不同！,你 看 到 了 什 么,把学生看作魔鬼， 教师便生活在地狱中； 把学生看作天使， 教师便生活在天堂里。,快乐地教,人际沟通方式研究,所有的影响中,信息的总效果 7 % 语言文字 23 % 语气声调 35 % 面部表情 35 % 肢体动作,美国人类学家雷 勃威斯特博士,今天，我微笑了吗？,“老师，看看这个被你丢弃 的学生吧，她不笨，真的。我只 要你的一个微笑，给我信心；我 只要你一个关怀的眼神，给我力 量。老师，对我微笑吧，我不会 让你失望的！”,一段引起班主任心灵震撼的 学生的话语：,师生交往 de 艺术,接纳：微笑、点头、欣赏、聆听， 让每

19、个学生感受到老师“喜欢我、”,观察：细心、关注、洞察、发现， 贯穿在与学生接触的全过程。,多重 角色：坚强时给予崇拜者的喝彩； 犹豫时给予慈母般的鼓励； 退缩时给予“死党”样的支持； 悲伤时给予战友般的默契。,关注 并 表达 学生 de 情感,最能打动人心的沟通,让学生向你倾诉衷肠,明白感受要比明白真相更重要,以教师的魅力感染学生,互信珍惜学生对你的信任，在互信的 基础上树立威信。,真诚用真诚感染学生，用爱赢得学生 的尊敬和信赖；,鼓励多角度认识发现学生，用欣赏、 称赞激发学生的自信；,期望增加对学生的期望，教师对学生 的态度决定学生的状态；,一份生日礼物所引起的,粗活细活都乐意 帮忙的你；铅

20、球比赛 傲视群雄的你；学习 生活中刻苦钻研的你；真无愧于同学心目中 的“老大”！衷心祝你 在高中的第一个生日 快乐！,“老师，我看到了！我早就看到了！” 心里特别感动。您是记着的，记着我 的。从那天起，我心情非常好，而且 我一直期待着呢！,“那份挥之不去的记忆”荣获2008“恒源祥文学之星” 中国中学生作文大赛一等奖,“老师，九天后，便是我第十六个生日，希望 老师能在我生日那天给我一句祝福，这就行了。” 这可是我第一次对老师说自己的生日。H同学,贴在教科书上的一张便条：10月31日，H 同学生日。 老师的礼物： 一支水笔和一张贺卡。,一份生日礼物所引起的,“我的第十六个生日， 这个我进高中的第

21、一个生 日，这个老师给我过的第 一个生日，一个教会我懂 得感恩的生日我会永 远记住！这将是一份我永 远挥之不去的记忆。”,“ 我从这句话中感觉到了沉重的分量，那是学生 心灵深处迫切想知道我是否很重要，我在老师心目 中是否很重要！这才是学生所真正需要的。”,“在贺卡上，我看到了期待，梦想，希望。我哭了 真的，我已经很久没哭过了。那天，我哭得很高兴。我又怎能忘记这一天。 老师，您让我懂了很多，您让我知道了人与人之间的真诚，让我感受到集体的温暖，更让我懂得感恩父母与师长。是他们养育我教育我。懂得感恩，你眼中的世界将会充满阳光。”,关心：要真正走进心灵；要选择适当环境和场合； 要“蹲”下来；重点在激发

22、自信。,以教师的魅力感染学生,真诚感染学生；,真情关注学生；,真挚接纳学生。,实施心理辅导的途径,心理辅导课 引导学生健康成长的重要阵地； 教 学 融 合 激发兴趣、激励自信、融洽情感主阵地； 主 题 活 动 心灵回响的交响曲； 周 记 沟通师生心灵的桥梁； 交 流 谈 话 情感沟通的“家常饭”； 每 周 随 笔 记载心理轨迹的“一杯心醉的清茶”； 品 德 评 语 传达深情鼓励的载体； 个 案 研 究 探索有效辅导的科学方法。,生命的色彩,“脸谱”是京剧表演中男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色彩和类型上有一定的格式。内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢。迷人的脸谱

23、在中国戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。 京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。它通过运用夸张的颜色和变形的图形来展示角色的性格特征。 京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非仅仅为了好看。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。,京剧脸谱,京剧脸谱,脸谱艺术中的这些色彩斑斓代表了人物怎么样的性格呢,关羽,冷傲正气，忠勇大义,京 剧,脸 谱,张飞,威猛刚烈，暴戾急躁,京 剧,脸 谱,曹操,一代奸雄，谨小慎微,京 剧,脸 谱,包拯,刚正不阿，明辨忠奸,京 剧,脸 谱,孙悟空,活泼好动，古灵精怪,京 剧,脸 谱,如来佛祖,雍容端庄，大气从容,京 剧,脸 谱,京剧脸

24、谱,脸谱的通用色彩含义,红色：忠勇侠义，正面角色,蓝色：刚强阴险，诡计多端,绿色：勇猛莽撞，绿林好汉,金色：神仙高人，无敌猛将,黄色：勇猛暴躁，胆识过人,紫色：刚正威武，不媚权贵,黑色：直爽刚毅，勇猛智慧,他？,她？,你是什么颜色呢？,话题辩论,vs,暖色调的热情性格,冷色调的沉稳性格,孰优孰劣？,对于我们高中生而言,Role-playing Game,早上：学习委员催促大家交作业本,下午：劳动委员安排放学后大扫除,中午：生活委员在收下个月的饭费,Role-playing Game,学习委员收作业本,生活委员管理财政,劳动委员安排扫除,？,每周随笔目录,回首“中考”； 敬礼，老师！给初中班 主任的一封信； 我是？ 闲话“上课讲闲话”； Say You Say Me； 班干部选举之我见； 今夜，细雨如丝； 假如我没能考上高中（大学）；,同桌； 我看每周随笔； 距离； 家长会印象； 我看XXX老师； 学友； 读你； 友情刍议。,周记中的教师点评摘录,相识一年，虽说交流不多，但你还是以自己独特的坦 诚、善良等个性魅力吸引了我匆匆滑过的目光。总之，我 对你的感觉还是