音乐课例与评析概论.ppt

1、音乐课例与评析,授课教师：陈明,音乐的“概念”,声音 概念 行为,音乐课例的案头工作,1、学习和掌握教学大纲的全部内容。 2、按照教学大纲及教学基本要求的规定，认真钻研教材。 3、阅读参考资料。 4、切实了解教育对象。 5、选择科学的教学方法。,中小学音乐课程教学内容变化的五个阶段。,第一阶段20世纪初叶，以唱歌为主要教学内容。 第二阶段20世纪20年代，在唱歌的基础上，加上识谱和乐理。 第三阶段20世纪30年代到20世纪70年代末，以唱歌、乐理、识谱、音乐欣赏为主要内容。 第四阶段：20世纪80、90年代。在唱歌、乐理、识谱、音乐欣赏基础上，增加了器乐教学。 第五阶段：开始于21世纪初。,感

2、受与鉴赏 : 音乐表现要素 音乐情绪与情感 音乐体裁与形式 音乐风格与流派 表现 : 演唱 演奏 综合性艺术表演 识读乐谱,创造 :探索音响与音乐即兴创造创作实践 音乐与相关文化: 音乐与社会生活音乐与姊妹艺术音乐与艺术之外的其他学科,全日制义务教育音乐课程标准(实验稿),课程理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，提倡学科综合；弘扬民族音乐，理解多元文化。 课程性质：素质教育，审美教育，创新教育。,课程内容：共享人类文明的优秀音乐文化成果，弘扬民族音乐，理解多元文化，提倡学科综合。 教学方式方法：以兴趣爱好为动力，以学生

3、为主体，师生互动，贴近学生生活，贴近社会，贴近时代。 评价机制：三个层次：学生、教师、课程管理；多种形式：自评、互评、他评等； 着眼于创造活动过程，在动态的教学过程中评价，促进学生发展，提高教师教学水平，完善教学管理。,中小学音乐教育发展对中小学音乐教师提出的要求,对于音乐学科性质的认识：音乐学科是素质教育、审美教育、艺术审美教育、音乐审美教育。 音乐学科是基础教育，应当设立必要的学习领域，注意基础知识、基本技能的教育。 音乐学科是创造性思维培养的重要途径。 音乐学科是人文学科的一个重要门类，应当注意人文精神的培养。,中小学音乐教师的必备能力,具备正确理解音乐、音乐学科、音乐教育、中小学音乐课

4、程在学科体系、文化、教育中的位置和特点的能力，并能够以此为指导来进行学科、课程建设和教育教学实践。 掌握胜任中小学音乐教学所必备的音乐基础理论、基本知识和多项音乐专业基本技能技巧的能力。 具备丰富的民族音乐和多元文化、学科综合的知识和能力；掌握面向全体学生、发展个性、注重实践、提倡创新的教育理论和教学方法。,具备较强的语言表达能力，掌握先进教学手段。 掌握科学的音乐教学评估理论、方法，具备正确评价自身、他人教学工作和学生学习状况的能力。 具备终身学习音乐、享受音乐、传授音乐的能力。,音乐课例的基本内容,课题 课型 授课年级 授课时间 教学目的 教学难点 教学方法 教学内容及过程 教学评价和分析

5、,音乐课例评析的角度(宏观),引言 宏观角度 微观角度 总评,音乐课例评析的角度(微观),一、从教学目标上分析（目标意识） 二、从处理教材上分析（总体意识） 三、从教学程序上分析（主体意识） 1、教学思路设计： 2、课堂结构的安排：,四、从教学方法和手段上分析（训练意识） 五、从教师教学基本功上分析（技能意识） 六、从教学效果上分析（效率意识） 七、从教学个性上分析（特色意识） 八、从教学思想上分析（情感意识）,音乐课例评析范例：山歌对歌,“音乐是声音的艺术，是时间的艺术，是情感的艺术，音乐是美的艺术。”就刘君老师的这堂音乐课，我主要从以下这几个方面来评析。 一、从教学目标上分析（目标意识）

6、从这堂课教学目标的定制来看，做到了全面、具体、适宜，也符合新课程要求的“三维目标”知识与技能、过程与方法、思想情感等几个方面。对知识目标有量化的要求，即感受对山歌的机警、山歌的斗智、山歌的风趣，还要求掌握对歌的特点；对学生能力、思想、情感等目标有明确的要求，体现了音乐学科的特点；从目标的达成情况来看，教学目标中的目标都体现在了整个教学过程中，所使用的教学手段都是围绕教学目标来的，为实现目标服务。,教学目标来的，为实现目标服务。,二、从处理教材上分析（总体意识） 准确地突出重点，突破难点，是教师在处理好教材教学内容、以及在教法的选择上是否达到了教学要求的关键。 从这课音乐教案来看是达到了这些要求

7、的，有总体意识，把握住了重点，理解并感受山歌对歌的风格及特点，和歌曲的演唱及帮腔的处理；突破了难点，运用对歌的旋律特点。,三、从教学程序上分析（主体意识） 1、教学思路设计： 这堂课的教学思路的设计符合教学内容实际，也符合学生的实际，即老师把教学的环节都突出了音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的范围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。 在教学思路的设计上有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；以培养学生音乐情趣为出发点，并运用多媒体教学，引导学生去感知、去体验、去理解、去创造；树立以学生为主体，师生互动的教学理念，在探究中激发求知欲，培养学生敢于表现，大胆质疑，合作交流，勇于创新的精神

8、。刘老师在这堂课的教学思路的运作上是成功的，首先她创设情景引导点拨激励创新合作分享总结归纳，并对学生的学习思路进行了归纳：体验感知合作交流探究实践创作展示师生互评。,2、课堂结构的安排： （教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构恻重教法设计，反映教学横向的层次和环节，它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配，课堂结构也成为“教学环节或步骤”。） 、这节课教学环节的时间分配，导入5，对歌学习15，做一做5，山歌新唱15，课后小节3，布置课后练习2。 、这节课教学活动时间的安排，体现了教师促进、引导，学生主体的地位，学生活动时间较多。 、这节课

9、学生参与面广，学生的表现有好有坏。 、在非教学时间中，没有脱离教学内容。,四、从教学方法和手段上分析（训练意识） 1、本课为综合课，把影片欣赏、收集资料和音乐课（山歌）结合起来。师生之间、生与生之间达到资源共享，相互交流。 2、让学生领唱与帮腔达到个体与群体的配合，培养团结协作的精神。 3、多样化：通过多媒体演示，听、看、唱、想与教师示范相结合，创造性参与活动的综合形式，结合教学，指导学生参与音乐活动，从中获得山歌对歌的知识演唱技能，以及美的感受。,五、从教师教学基本功上分析（技能意识） 1、课件制作：设计科学，依纲扣本，言简意赅，有艺术性，条理性强，多媒体操作闲熟。 2、教态：欢快活泼，富有

10、感染力，仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 3、语言：普通话标准流利，精当简练，生动形象有启发性，教学语言的语调要高低适宜。快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 4、教法：能熟练地使用多媒体等教学用具。,六、从教学效果上分析（效率意识） 1、这堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 2、学生收益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，知识能力，思想情超等达到教学目标的要求。 3、有效利用了45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 七、从教学个性上分析（特色意识） 以擂台赛的形式组织教学，突出重点，突破难点，教师个性魅力得到了很好的发挥，突出了音乐课的特色。,八、从教学思想上分析（情感意识） 1、 通过演唱培养学生喜