《月光曲》教学设计

1、人教版小学语文六年级上册第26课月光曲教学设计城关镇白土小学 彭明华教学目标：1、自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。2、正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过。3、从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。4、初步感受联想的表达作用，体会月光曲的魅力；背诵课文第9自然段。教学重点：了解贝多芬是怎样创作月光曲的，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。教学难点：了解贝多芬感情变化的原因。初步学习分辨事物和联想教学时数：二课时教学准备：钢琴曲月光

2、曲、ppt课件第一课时教学内容：初读课文，学习字词，了解课文主要内容，初步感知月光曲。教学流程：一、营造氛围，揭示课题1、运用月光曲课件，激情。2、揭示课题：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，曾写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福！”这节课我们就来学习他谱写的月光曲。关于月光曲还有一段美丽的传说。你想了解吗？板书课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事。三、初步感知月光曲，体会意境1、讨论质疑：贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要为她再弹一曲呢？贝多芬为什么连招

3、呼也不打，就飞奔回客店把刚才弹的曲子记录下来？贝多芬为什么能够即兴创作出月光曲？2、课文的哪个地方是直接描述创作月光曲的？学生快速浏览。3、自由读、深情地朗读描写月光曲意境的段落，一边读一边画出想象的句子。4、练读第9自然段中的“他好像面对着大海一个连一个朝着岸边涌过来”体会月光曲的旋律。5、再读，教师随机板书：月亮升起、微波粼粼、月亮升高、风卷巨浪、月光照耀、波涛汹涌。第二课时教学内容：了解贝多芬是怎样创作月光曲的，初步学习分辨事物和联想。教学流程：一、复习引入二、探讨月光曲创作过程、细读从贝多芬“在幽静的小路上散步”到创作出月光曲这一部分，感受贝多芬的情感发展过程。（出示表格）地点见闻情感

4、小路屋外屋内、学生用“”画出贝多芬由听到琴声到走近茅屋，再到走进屋内的句子，想一想他的情感变化。（）“断断续续”好奇；（）“随便说说”感动、同情；（）“您，您就是”激动。、引导学生深入理解。（）听完音乐大师的琴曲，盲姑娘的心情如何？（激动。课件出示“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”）谁能用读表现出她的激动？（）品读这个句子，从字里行间，你能看出盲姑娘还是怎样的一个人？（不仅爱音乐，还懂音乐。）（）此时的贝多芬，弹完一首又即兴弹了一首，他创作的灵感来自哪里？（激动，遇到知音，面对着清幽的月光。）小结：看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是看到乐曲给盲姑娘带来的欢乐和幸福，贝多芬

5、激动万分。茅屋中的人和物、情和景激发了他创作的激情，于是贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来，创作出著名的月光曲。三、分辨事物和联想1、再读第9自然段，用“”和“”分别划出描写事物和联想的句子，体会联想的好处和作用。2、交流，感受月光曲的变化，感知联想的好处。3、课件播放月光曲，伴着音乐，学生齐读第9自然段。四、课堂总结通过这节课的学习，我们不仅对月光曲的创作过程有了更深的了解，对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。我们感受到了著名音乐家贝多芬的高尚品格和音乐才能。五、课堂作业1、积累好词佳句。2、有感情的朗读课文，背诵第9自然段。板书设计： 月光曲月亮升起 微波

6、粼粼 （轻柔舒缓）月亮升高 风卷巨浪 （气势增强）月光照耀 波涛汹涌 （高昂激越）教学反思：本文讲述的是一个有关音乐创作的传说。大凡艺术创作都离不开一个“情”字，只要抓住贝多芬的内心情感起伏线就可以抓住这个“情”字。这是文章的重点。在教学过程中抓住主线，体现以情为本。让学生自己提出问题，自己创设问题情景，然后根据学生的问题以学定教，把学生的问题引向对文章重点段落的研读。引导学生在多种形式的、多个层次的读书实践中，体会语言，引发情感，产生共鸣，达到“以读代讲”、“以读悟情”、“以读达情”。但是在实施过程中也出现了以下的几个问题：1、学生在多层次的读中，有个别的没有达到预期效果，有些机械化，体现不出每