先进的教育理念促进孩子全面发展

1、先进的教育理念促进孩子全面发展摘要：随着教育改革的不断深入,我国先进的学前教育理念的创新性也大幅度提升,但从实际的教育理念来看,教育环境的人文化、儿童化、自然化和丰富性、儿童的主体性、教育活动结构化等。正是许多幼儿园正在实践的或正努力追求的。如果说园与园之间除了形式上或表面上的差异,实质上的差异是表现在学前教育理念的先进性。关键词：教育理念 促进 全面发展 当今社会,孩子们非常渴望教育生活化,渴望愉快教育,渴望感受学习的兴趣,我们的教育就是把孩子的愿望变为现实。基于以上观点,我认为,作为幼教工作者。必须认真贯彻和实施以下三种先进的教育理念:一、在现实社会生活中,让孩子学会生活、生存 陶行知说过

2、：“社会即学校，生活即教育，教学合一。”大千世界无奇不有，包容万象，从文化科学到体育、美育、劳动，从生理到心理，无所不包，是百科全书式的教育，它远远超过学校的教育内容，能补充和完善学校教育。所以,我们的教师应把孩子眼光引向课堂之外的社会生活，通过学生的体验施教，使我们的教育变为不见学校、教师和教材，但处处又似乎是学校、教师和教材。我们幼儿园在这方面曾有许多成功的经验。 4月的一天，中班教师带孩子来到种植园的一块小空地，“在这块小空地中种些什么？”带着这个问题，师生们共同讨论，讨论的结果是种玉米。“怎样种？”教师把任务交给孩子们，让孩子们回去问问爸爸妈妈。第二天孩子带来玉米种子及除草的工具。除草

3、开始了，但一会儿孩子们都叫累、手酸，扔了工具不想干。教师说：“我们这么多的人，只有这么小的一块地，还累成这样，想想看，我们的爷爷奶奶在家要种好多地，他们累不累？但他们不干行吗？为什么？那我们怎么办？”孩子们说：“我们应该向农民伯伯学习坚持下去。”经过孩子们的努力，玉米终于种好了。刚种完孩子们就问：“玉米什么时候收获能吃？”老师说：“我也不知道，让我们问问保育员阿姨吧。”阿姨说：“大约需要一个多月。”孩子们的问题马上就来了：“一个月又多长？”带着这个疑问，教师组织了认识年、月、日的教学活动。接着孩子天天观察，记录着玉米成长的过程。怎样记录才能让人家知道，看得懂，教师又组织绘画记录的教学活动。一周

4、过后，孩子又发现，玉米苗虽长出来了，但草比玉米长得还要快，而且天天有小草长出来，天天要拔。“原来劳动真的很辛苦。”真如阿姨所说一个多月后，玉米宝宝长出来了。“老师，我们要掰玉米宝宝，行吗？”老师说：“我也不知道，让我们去掰几个试试。”教师掰了几只不同颜色胡须的玉米，就让幼儿观察，然后烧后让幼儿品尝。幼儿知道了，原来颜色深的是成熟了，可以掰，其它还不能掰。生的不能吃，煮熟才能吃。孩子们就自己动手，从剥玉米的皮到洗净了煮，在动手操作过程中，孩子们知道玉米是怎样煮熟的。当迫不及待品尝玉米后，看到多余的玉米，孩子们就想到让哥哥姐姐、弟弟妹妹一起分享我们成功的喜悦，有的还提出带回去让爸爸妈妈看和吃。在种

5、植玉米中，幼儿尝试到了翻土、拔草、整理土地的辛苦。在玉米收获时幼儿尝试到成功的喜悦，也懂得了分享。从中发现了很多问题，也思考着解决问题的方法，很多知识、经验在这过程中获得了。学会做事，学会做人，学会生存，学会共同生活，都能在生活体验中实现。学生只又在尝试到了生活的甜酸苦辣，才能变得坚强、成熟，并成为生活的强者。二、在生活的进程中 挖掘教育的源泉（一）在解难练习中，锻炼幼儿的自信心 每个孩子在成长过程中，都将不可避免地遇到各种困难，能否勇于面对观实、克服困难是幼儿是否具有自信心的重要标志，经常为幼儿提出一些有难度的课题，使他们运用已有的知识经验，敢于知难而进，才能使他们有了树立自信心的较为切实的

6、基础。 为此，我们在班里设置了“难事角”，里面调用有供幼儿操作的有趣的解难玩教具，如“打不开的锁”、“系红鞋带的小鞋”、“小房子里的难事”、“小凳上的钉子”等等。幼儿通过在活动区的活动，知道了这里是勇敢者来的地方，“难事角”成了幼儿锻炼自信心的训练角，同时，教师也注意随机教育，懂得幼儿遇到困难时，不要急于去帮助，要让他们自己去解决，解决不了，教师才出面帮助。通过解难练习，锻炼了幼儿开动脑筋，战胜困难的自信心。（二）在各项活动中,培养幼儿的责任感 我们培养的幼儿要与观代化人才需求相适应，只有勇于进取、善于创新、有开拓勇气和顽强毅力的人，才能履行自己的职责，才能适应未来社会的需要。 为了让幼儿了解

7、各种社会角色的责任，并在模仿角色行为的过程中，产生初步的责任意识，我们组织交通警察、营业员、医生、司机、服务员、园丁等人的工作，了解各行各业人们如何认真负责地工作及意义，配合进行以“夸爸爸”、“好妈妈”为题的讨论，使幼儿强烈地感受到：我们的生活离不开许多富有责任感的人们付出的劳动。同时，开展了“小主人”活动，组织幼儿参加集体劳动，启发幼儿的责任意识，让他们感受到自己和老师一样都是班里的主人，都有享受、使用班级物品的权利，更有爱护、管理物品、为班级争光的责任，同时引导幼儿讨论，怎样在家中当主人，责任和义务是什么。开展“当哥哥，当姐姐”的活动，带中、大班的幼儿接近、帮助小班幼儿，让他们对更弱小的幼

8、儿产生关心他人的责任感，使幼儿意识到自己不应该只享受别人对自己的关心和帮助，还应该对自己、对他人、对集体承担一定的责任感和义务。在各项活动中，我们鼓励幼儿时刻想着自己的小主人地位，提高参加活动的自觉性。（三）在游戏中，增强幼儿的集体意识 在日益竞争的社会中，集体观念、合作精神愈显可贵，它是关系到一个人事业成败的关键。幼儿生活在集体之中，就要遵守集体的规则，然而，由于幼儿的自我中心的特点，不会从集体的角度去约束自我，为此，我们没计了些规则性较强的游戏，将游戏与规则融为体，并利用游戏的趣味性，激发幼儿参与活动的积极性，使幼儿在游戏中将遵守规则转变成一种心理需要，使规则的遵守成为一件愉快的事情。例如

9、：在我们都是机器人的游戏中，幼儿分成唐老鸭与米老鼠队，学做机器人，严格按指令做事，比一比哪一个队能更好地遵守规则，游戏中，孩子们为了获胜，都努力地控制自己的行为。他们之中无论谁违反了规则，大家都为之惋惜，为之懊悔。通过游戏，使幼儿认到自己是集体中的一员，自己的一举一动都关系到大家的利益，在游戏中，孩子们感受到了自己与集体的关系，增强了集体意识，懂得了如何在集体中约束自己的行为。（四）在日常生活中,培养幼儿的交往能力 人际交往能力是在与人交往的过程中培养的，孩子的人际交往能力也是在与各种不同的人打交道的过程中培养的。只有在人际交往中，孩子才能渐渐形成待人处世应有的态度。为幼儿创没“儿童群体环境，

10、与各个朋友建立外交关系”。教育幼儿如何与同伴友好合作，共同游戏，促使孩子从自我中心向社会性转化，逐渐地了解别人的观点和想法。我们开展“好邻居”的游戏。游戏开始前，教师引导幼儿向同伴发出邀请，约定日期、时间、并和同伴一起商量安排玩的地主，讨论怎样有礼貌地招待朋友，怎样与朋友分享玩具和食品，如自己被别人应邀到朋友家去玩时，应怎样有礼貌地做客，怎样学做朋友家的“大人”，不随意动人家的东西，按时告辞回家等等。这样，幼儿经过互访同玩，提供了语言交往的机会，使幼儿情不自禁地加入同伴的语言交往，逐步体会到了与同伴交往的乐趣。学习了交往的技能，培养了良好的人际交往的积极情感。（五）在形式多样的活动中，培养幼儿

11、的生活技能 学会各项生活技能正确的操作方法，是幼儿获得独立生活能力的重要环节，为了让幼儿学得轻松愉快，我们运用了形象生动的教学形式，使幼儿乐于学习。如：在教幼儿学习使用筷子时，我们采用了情境教学法。请来了大班的哥哥、姐姐，让他们表演用筷子吃饭，看完表演后，孩子们很有兴趣，跃跃欲试。于是我们给每个幼儿一双筷子，及时讲解正确的握筷姿势和用筷方法，然后让幼儿用筷子夹长方块泡沫塑料，使幼儿初步学习和掌握筷子的使用方法。同时，教师还在日常生活中有意识地创造条件让幼儿对生活技能进行反复的操作练习，教育幼儿不依赖父母和成人，力所能及地完成自己能干的事：如：利用午睡前后、体育锻炼前后的机会，让幼儿练习穿衣服：

12、在每天的值日生工作中，让幼儿整理玩具和学习用品，在每天的公益劳动日里，到活动室除杂草，到厨房帮助拣菜等等。通过日常生活中持之以恒的练习，幼儿逐步掌握了这些生活技能，知道了只有通过劳动才能生活幸福的道理。三、从容易理解的是入手,对幼儿进行爱的启蒙教育 爱是人类最美好的情感，爱祖国是爱的核心，而祖国这个概念含义深刻，内容丰富，对幼儿来说是比较抽象，不易理解的，我们针对幼儿进行爱祖国的教育，从他们周围生活中能接触到的，具体而容易理解的事入手，让他们在直接的具体的爱的思维活动之中，萌发对祖国的爱。 首先、让幼儿要爱自己身边的人，初步了解一些爱的含义。新学伊始，为了使新入园的孩子热爱幼儿园，尽快熟悉老师

13、，让孩子体验到周围人和小朋友对自己爱的情感，我们精心设计了一些活动：开欢迎会，让新入园的孩子知道老师、哥哥、姐姐敲锣打鼓是在欢迎我们，从而感到幼儿园的老师、哥哥、姐姐可亲；参观教玩具展览，教师边介绍边让幼儿试着玩，幼儿在认识、操作玩具中得到快乐，也领悟了教师对小朋友的爱；看哥哥、姐姐表演节目，创造欢乐和谐的环境和气氛，从而激发幼儿对幼儿园爱的情感和求知愿望。开展“爱红星、评红星、做红星”的活动，让小朋友领悟到每颗红星象征什么，能积极地参与这项活动，争做爱父母、爱朋友、爱集体的好孩子。 其次、开展“心中有他人”的活动，让幼儿学会爱别人。我们通过多种手段，采取生动、活泼、幼儿喜闻乐见的形式，对幼儿进行“心中有他人”的教育。如小班创编关心别人记心里、到小羊家做客等娃娃剧，有计划、有目的的在一日生活中，培养和塑造幼儿良好的思想品德。在中班和大班进行了“值日生”活动，鼓励孩子们争当值日生，为班上做好事，帮助朋友，爱护班上的玩具、