青岛版小学数学一年级下册《厘米的认识》教学设计

1、青岛版小学数学一年级下册厘米的认识教学设计 优选精品文档 欢迎下载使用 厘米的认识 教学目标： 1、在实践活动中，体会长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 2、结合生活实际，经历用不同的方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的必要性；初步建立厘米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，形成初步估计的意识。 3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 1、教学重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。 2、教学难点：初步建立1厘米的长度观念。 教学过程： 一、创设情景，引入课题： 师：小朋友们喜欢看动画片吗？生：喜欢。 师：老师

2、和大家一样也非常喜欢看动画片，今天老师还给大家带来了一段呢，想看吗？ 生：想。 师：那就一起来看看吧！（播放动画） 师：对呀，这是怎么回事呢？ 2、讨论要解决的问题： 师：谁想说给大家听? 师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？ 刚才同学们想出那么多的方法帮助阿福解决问题，都很不错，今天这节课呢我们就采用（）的方法来帮助阿福解决一下这个问题。 3、认识直尺： 师：生活中你们见过哪些尺子？指生回答。 师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？ （4）师：看尺子的最左端的数是几？（出示直尺图片）在尺子上0表示起点。（板书：0起点） 一般我们在测量物体的时候就是从0起点开始。 优选精

3、品文档 欢迎下载使用 (5)小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直尺上的1大格。 （6）cm：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。（完成板书:厘米的认识） 二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象： 1、猜1厘米长： 你可以用手比划一下看看。 2、找直尺上的1厘米： 师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？ 师：（引领学生看大屏幕）大家看，在直尺上从0刻度线到1刻度线这一大格的长度就是1厘米。 直尺上除了0刻度线到1刻度线的长度

4、是1厘米，那么1刻度线到2刻度线的长度是多少呢？ 34呢？45呢？89呢？ 通过刚才的观察，我们可以看出直尺上相邻两个长刻度线之间的长度就是1厘米。 3、借助小方块比划1厘米的长度。 为了让同学们比得更准确些，拿出你准备的1厘米的小方块，借助小方块来比较一下。 4、比划直尺上的1l 优选精品文档 欢迎下载使用 准直尺的0起点，那么物体的另一端对准数字几就是几厘米。 课件：读下列线段的长度。 出示错误的测量小刀的方法。 5、生活举例： 师：其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米。比如：（师举小手指）老师小手指的宽度、（举打火机）这枚打火机的厚度。 师：每组桌面上有一个信封，

5、听要求：请你把里面的东西倒在桌面上，找出大约是1厘米的物体放在一起。比比谁找的好，找的准。（教师巡视） 师：谁想来说一说？谁有补充？（订书钉的宽度、橡皮的厚度、硬币的直径、水彩笔的宽度） 三、认识几厘米： 师：噢，1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度呢？为什么？ 师：那么从1到5之间的长度是几厘米？ 那么从2到5之间的长度是几厘米？ 那么从3到7之间的长度是几厘米？ 相机板书： 15 4 25 3 37 4 观察一下这些数字之间有什么关系？ 指生回答。 师补充：从上面我们可以看出，大数减小数的差就是几厘米。 2、练习题： a.曲别针的长度（课件） b.铅笔的长度、橡皮的长度（课件） c.量小刀的长度，正确的测量方法与错误的测量方法比较。对准0刻度线。（课件） d.尺子坏了量邮票的长度。 优选精品文档 欢迎下载使用 打开课本77页练习题。 e.谁是冠军，蟋蟀蝈蝈比赛（课件） f.估估纸条的长度。 g.小组测量自己扎的长度。机动题时间充足就做。 3、研究师傅、徒弟的一拃： 师：故事中师傅的一拃有多长呢？请看大屏幕：（老师出示师傅一拃的图片）22厘米 师：为什么？ 生：22个大格；从0到22的长度是22厘米。 师：（指图）对，大拇指指向0，中指指向22就是22厘米。 师：故事中徒弟的一拃有多长呢？请看大屏幕：（老师出示徒弟一拃的图片）15厘米 师：为什么？ 生：15