谈《水浒》的人物和结构

1、谈水浒的人物和结构 谈水浒的人物和结构教案 长春市第一中等专业学校 刘伟娜 教学目标1诵读全文，理清文章思路，把握文章主旨。 2学习叙、析、评三者结合的评述方法。 3了解文学评论的基本特点和写法。 4懂得运用阶级分析法评价文学作品。 教学重点学习叙、析、评三者结合的评述方法。 教学难点懂得运用阶级分析法评价文学作品。 教学方法1讲授法 2研讨法 3比较分析法 课时安排二课时 教学过程 第一课时 一、明确目标 1简介文学评论的知识。 2简介作者及作品。 3诵读全文，理清文章思路，把握文章主旨。 二、教学步骤：导、介、读。 1导入新课（幻灯片3） （1）歌曲导入：播放电视剧水浒传主题曲好汉歌。 （

2、2）图片导入：投影水浒部分人物图片。 2简介知识 （1）简介文学评论的知识（参见课本第75页和此文后面的补充材料）（幻灯片4） （2）简介作者（幻灯片5） 茅盾（18961981）原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国小说家，文学家，社会活动家。1927-1928年第一次用茅盾作笔名发表了中篇小说幻灭（是茅盾蚀的三部曲之一）。1932年完成长篇小说子夜；此外发表了林家铺子、春蚕（是茅盾的农村三部曲之一）。1941年创作长篇小说腐蚀、霜叶红于二月花，剧本清明前后等。茅盾是“五四”新文化运动的先驱者之一，是我国革命文艺奠基人之一。 （3）简介水浒内容（幻灯片6） 要点提示： （1）水浒是我国历史上第

3、一部以农民起义为题材的章回体长篇小说。 （2）水浒是在人民群众长期创作的基础上，经过作家整理加工而成。 （3）水浒主题：“官逼民反”。 （4）水浒在人物描写和结构安排上的特色。 3整体感知读 （1）学生阅读“自读提示”，理解本文的要点。（幻灯片7） （2）组织学生快速阅读课文，理顺课文结构。（幻灯片8） 明确：全文共8自然段可分为三个部分： 第一部分（1-4段），谈水浒在人物描写方面的特点； 第二部分（5-7段），谈水浒的结构特点； 第三部分（8段），着重谈为什么选人物描写和结构进行评论。 （3）讨论：文中从哪些方面评价水浒中的人物描写的特点？（幻灯片9） 1 明确：善于从阶级意识去描写人物的

4、立身处事。 由人物本身的行动去说明人物。 （4）讨论：作者认为水浒的结构特点是什么？（幻灯片10） 明确：整体不完整，不是有机的结构。 从一个人物的故事看来，水浒的结构是严密的，甚至也是有机的。 三、课堂小结 本节课简要了解了文学评论和水浒的相关知识。在自读的基础上，理清文章思路，概括文章主旨，并初步了解了作者指出的水浒人物描写和结构的特点。下节课我们将具体分析文章的内容和评述方法。 四、布置作业，阅读课文第2、3、4段以林冲、杨志、鲁达为例，来分析水浒中人物描写特点。（幻灯片11） 遭遇 个性 出身 林冲 杨志 鲁达 第二课时 一、明确目标 1具体分析水浒在人物描写上的两大特点。 2具体分析

5、水浒在结构上的特点。 2 3学习品味叙、析、评三者结合的评述方法。 二、教学步骤：自主、合作、探究。 1自主学习：复习，归纳。概括出水浒在人物描写和结构上的特点。（幻灯片13） 2合作学习：教师以问题链的形式，引导学生在细读课文基础上，具体分析人物描写和结构上的特点。（幻灯片14、15） a阅读讨论文章第一部分（14）思考：这一部分主要论点是什么？作者采用了什么论证方法？文章是如何分析人物描写的特点？ 明确：主要论点： （1）水浒善于从阶级意识去描写人物的立身行事。 运用比较的方法分析人物（可引导学生根据第一课时作业得出结论）： 林冲：求苟安而不得安 杨志：想往上爬未能爬上 鲁达：要除尽天下不

6、平事而终不能实现 （2）由人物本身的行动去说明人物。 在情节发展中显示人物的个性，不是静止的描写说明。 运用举例法和比喻论证的方法： 一个人的出现 远 近 教师总结：随着故事的进展，在矛盾的冲突 局部整体 变化之中，人物显现不同的个性。 b阅读讨论文章第二部分（57）思考：这一部分的主要论点是什么？（抓住关键语句和关联句）作者如何分析林冲和杨志的情节安排？ 明确： 主要论点（1）整体不完整，不是有机的结构。 （2）从一个人物的故事看来，水浒结构是严密的，甚至也是有 机的。 3 教师阐述“严密”而“有机”：各自独立自成整体的故事，在结构上有一些共同的特点：故事的发展前后勾联，一步紧一步，但又疏密

7、相同，摇曳多姿。善于运用变化错综的手法，避免平铺直叙。 此部分要求学生在熟悉课文的基础上，分组口述“林冲”和“杨志”的情节安排，运用比较分析的方法得出结论。 写林冲：时松时紧，曲折有致，腾挪跌宕，逐步推进。 写杨志：一正一反，螺旋上升（纵横开合） 3探究学习：阅读讨论文章第三部分（第8段），说明作者为什么要以人物和结构作评论的中心？（幻灯片16） 明确：（1）从大处看 （2）基于作者的主观认识：作者认为这两个方面水浒比红楼梦 强些。（“我的偏见”） 三、文章评论方法（幻灯片17） 讨论并归纳：作者在评论时，紧密结合原书中的具体例子进行分析，通过分析得出结论。充分体现了叙、析、评三结合的评论方法。 作者为什么采用叙、述、评相结合的论证方法？ 提示：这是由论述的内容所决定的。 （1）要论述人物的面目各异，遭遇不同，思想意识不同，阶级出身不同，这就不能不用比较举例的方法。（谈人物）。 （2）要论述结构上的共同特点，在情节结构上摇曳多姿，在细节描写上错综变化，也不能