语言的魅力教学设计(1)

1、语言的魅力教学设计(1) 语言的魅力教学设计 太平二小 贺国斌 教材分析： 语言的魅力是小学语文s版第七册第五单元的一篇精读课文。这篇文章语言丰富，情感精练。特别是“春天到了，可是?”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文描写了行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。 学生情况分析： 四年级下学期的学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过以前的学习，学生

2、已经有一定的识字、积累和阅读的方法。在这节课的教学中主要引导学生在深入阅读的基础上感受语言的独特魅力，养成良好的学习习惯，激发学习语文的兴趣。 设计的理念： 语文课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受美的乐趣。学生是学习语文的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。 教学目标： 1、通过学习法国诗人让彼浩勒帮助盲老人的故事

3、，体会“语言的魅”。 2、结合生活实际，进一步体会语言的魅力。 3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。 教学重、难点： 理解”春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。 教学用具： 电脑课件，春天美景图片，课文配乐朗读 教 学 流 程 课前：1、教师板书“魅力”，学生齐读。 师：谁能说说“魅力”一词是什么意思？ 生：很吸引人 师：在我们的生活中有哪些事物有魅力呢？ 预设：如大自然的景色优美，很有魅力、络魅力、电视魅力、节目魅力（指导把话说完整） 2、课件出示，师生激情朗读。 爱护脚下草，莫折枝头花。 别让你的眼泪成为地球上最后一滴水！

4、 让世界充满色彩，让生命充满精彩！ 师：同学们，你们觉得这些语言怎么样？ 是的，这些语言很有吸引力，很让人喜欢，这就是语言的魅力。 一、有课题引入： 1、过渡：师：这节课我们就一起来了解“语言的魅力”。(板书：语言的魅力) 2、齐读课题。 师：请大家一起把课题读一次。 师：语言是一种艺术，它无形无色，它的魅力在哪儿呢？让我们一起走进课文去感受吧！ 师：通过上节课的学习，你知道课文中有魅力的语言指的是哪句话？ 指名交流：春天到了，可是我什么也看不见！ 师：教师用两种颜色板书，质疑：孩子们，你知道老师为什么要用两种颜色写出这句话吗？ 师生交流：（师：这句话最初并不是这样的，最初只是：-，师板书，被

5、让。彼浩 勒在前面加了“春天来了，可是”六个字，师板书。就变成很有魅力的语言了） 3、这句话添上这几个字后，有什么变化呢？请大家打开书，默读15自然段，用你喜欢 的符号标注出来，并仔细读一读。 4、师生交流 二、理解重点语句，感悟语言的魅力。 （一） 师：这句话为什么能产生这样大的作用呢？你觉得在第几段中能找到答案呢？（第六段） 1、请大家默读第6自然段。 （1）师：说说这句话为什么能产生这样大的作用呢？用波浪线勾画出来。 预设：生1：这语言是富有诗意的语言。有非常浓厚的感情色彩。 教师板书：富有诗意 浓厚感情色彩 师：这是一句富有诗意的语言，从“春天到了” 几个字你想到了什么？ （抽学生交流

6、） 师：用笔勾画出课文中描写春天的句子，并读读。 （抽学生汇报读）那?那?那?那? 老师：这真是良辰美景呀！咱们配合着读读这个句子，注意听老师的提示语： 师：人们看到“春天到了”这四个字，便联想到春天的美好生：是的，春天是美好的。 那?那? 师：是的，春天是美好的，生：那?那?，（出示图片，结合图片情景朗读） 师：当人们看到“春天到了”，想到那春天的美好（生接读：那?那?） 师指着“春天到了” 或者在下面打着重符号：这四个字添得真是妙啊！谁悟到妙在哪里？ （他就是希望让每个人看到“春天到了”几个字就会?(学生：想到春天的美景) （师生小结：“引发联想”并板书，师指课题说，这，就是语言的魅力！学

7、生读课题！） （二）师：诗人让。彼浩勒加上六个字，用诗意的语言仅仅是让我们想象这春天美好的景 色吗？ 师：我们眼前的盲老人是什么样的？(出示盲老人图片) 师：用波浪线在文中画出描写老人外貌的句子。 （出示图片，眼前一片漆黑） 师：孩子们，请您轻轻地闭上你的眼睛，此时你的眼前看到了什么？ （教师走到学生身边，询问：你看到蓝天白云了吗？你看到绿树红花了吗？学生逐一 大声回答，后齐答） 对比读！咱们再读读，体会一下。）老人的悲凉 谁来读读春天的美好？（分组读） 谁来读读老人的悲凉？ 师：现在你能说说这句话为什么这么有魅力吗？ 生3：这样的语言能使人们对盲老人产生同情心。 板书同情 师：“是啊！”当人

8、们看到“春天到了”，想到（生接读：这个盲老人一生中连万紫千 红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢！”出示陈述句，师生反复对比朗读体会感情色彩更强烈 师：同样的意思，不同的句式，表达的情感就不一样，孩子们，这就是语言的魅力呀。 师：让我们还是回到这句话吧！齐读“春天到了，可是我什么也看不见！” 师指着“可是” 或者在下面打着重符号：这两个字添得也真是妙啊！ （看到“春天到 了，”人们想到春天是美好的，老人却和这美好无缘。强烈的对比产生强烈的同情心） 春天越美好，让人感到老人越凄惨，也就越能引发人们的同情之心。 三、应用 1、课后练习第三题 师：诗人用语言帮助了盲老人，可见语言有魅力作用多

9、么大。 请大家也来展示一下咱们的语言魅力。 （出示练习题3，学生先说后写。） （指导学生先想象：“天很热，我想怎样？”，再说“可是”怎样？） 1、 联系生活，用有魅力的语言描述画面。（课件出示） （1）生活中，这样的魅力语言也是很多的。比如说一些能打动人心的提示语，也能起到很好的劝诫、引导的作用。(出示示范提示语，学生欣赏并说好在哪儿？) （2）出示图片写有魅力提示语 绿茵茵的草地、一片荒漠、滴水龙头、失学儿童。 1、学生自由讨论。 2、师生交流畅说 三、 总结谈话。 通过今天的学习，同学们都认识到了语言的神奇魅力。其实，语言的魅力并不仅仅体现在 这些广告语、警示牌上，它还可以表现在生活的方方面面。曾经有一篇课文叫难忘的八个字，是老师一句“我愿你是我的女儿”这样充满魅力的话语，使一个面貌畸形，说话结巴的自卑的小女孩从此充满了阳光和活力，“改变了对人生的看法”；俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。同学们，语言是一门艺术，它虽然无形无色，却拥有惊人的力量。希望同学们好好学习，学会更好地使用语言 ，更智慧地驾驭语言，让它成就你的魅力人生！ 四、拓展阅读： 师：好的，孩子们，我们知道了富有诗意、有浓厚感情色彩的语言很有魅力，其实聪明机 智也可以让语言充满魅力。（教师口述“周恩来机智对美国记者故事”） 师：善良宽容