苏教版小学语文四年级上册：《但愿人长久》说课稿

1、苏教版小学语文四年级上册：但愿人长久说课稿 但愿人长久说课稿 一、说教材 1.教材说明 本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词水调歌头（明月几时有）的创作经过，属于“文包诗”类文章。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境，字里行间流露出苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理谴情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。反映了他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。 2.教学目标 (1)知识目标 a学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语 b学习“文包诗”写法 c正确，流利、有感情地朗读课文，背诵

2、第四、五、六自然段 （2）能力目标 a.引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义 b.指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。 c.体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但原人长久，千里共婵娟”的含义。 （3）情感目标 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。 说明确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。 3.教学重、难点 教学重点：通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。 教学难点：了解苏轼的情感变化过程是本课的

3、一个教学难点。 4.学情分析： 从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，教师的理解也是很肤浅的为应对这一情况，课前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料，让学生了解他的生活，这样就能使学生感悟课文有了一些基础教学中以品读悟情为主，教师适当以语言渲染，努力让学生走入课文的情境 5.教具的使用：多媒体课件、小黑板 二、说教法与学法 语文课程标准倡导学生运用“自主合作探究”的学习方式，提倡学生多读书、少做题。因此，坚持以读为本，引导学生在读书的过程中对阅读材料进行适度的探究、想象、感悟，是培养学生语文综合素养的一种好办法。但愿人长久这是一篇对学生进行朗读训练

4、和审美教育的好教材。为此，我们运用自主探究与朗读感悟相结合的教学方法，引导学生采用联系写作背景理解重点句段，首先让学生围 绕课题质疑，筛选学生的疑问，突出情感变化，接着让学生读课文找出有关情感变化的词语。例如：“思念”、“埋怨”、“宽慰”等。引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情，并辅之以有感情的朗读,可提高阅读教学的效果。 （2）学法指导： 本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。 三、说板书及作业 （1）板书就按课文作者的思路来安排的，这样安排一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵 （2）作业为背诵体会和自学水调歌头全文，了解作者写这首词时的心情和时代背景。 四、主要教学过程： （一）师生谈话，引入课题： 1.同学们，一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。古代文人都喜欢以月亮为