修改稿《祖父的园子》教学设计赖丽春

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式自主合作探究教 师赖丽春单 位惠州市上排小学课题名称祖父的园子学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。这篇略读课文节选自著名作家萧红的呼兰河传。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。学习这篇课文，要放手让学生完

2、全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学目标分析要点：1.知识目标：会认读8个生字，读通句子并结合课文理解不懂的词语。2.能力目标：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，学习作者留心观察生活，用心感受生活，从而引发学生对自己童年生活的美好回忆。教学环节的组织内容落点1预习反馈整体感知步骤1、2、3学习方式1、检查学生对生字词的认读及理解。2、让学生谈谈预习课文后所收获的信息。思考：你觉

3、得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈理解。3、作者简介。反馈信息内容落点2品读园中之景感受园中的美和自由步骤1、2、3学习方式默读课文，找找哪几小节是描写园子的景物的？1、这是一个什么样的园子？(出示：这是一个 的园子。)2、欣赏蜜蜂、蝴蝶等昆虫的图片，感受园子的美（板书：美）文中还有一节也是写园子里的景物的，同学们找找看是哪一节？1、这一节给我们展现了一个什么样的园子呢？（生自读课文）2、同学们，读着读着，哪些词语就在你的脑海里闪现出来了呢？（自由自在、随心所欲、）读着读着，你发现作者在写法上有什么特点吗？三个“就像似的”拟人排比多么富有诗情画意的语言啊

4、！只要我们的心灵是自由快乐的，那么我们眼中的一切都是无拘无束的！你们在生活中有这样的体会吗？（指名学生说，如：我今天考了好分数，特别高兴，觉得校园里的一切都是自由的、）请学生也像作者一样用上“就像似的”和拟人、排比等修辞方法写写自己心中的那份自由。这里有一句话就概括了自由，是哪一句呢？（一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。）5、一切都活了，哪些事物活了？（花、鸟、虫子）引出相关的句子这些动物、植物都活了，就像是小萧红的小伙伴一样，它们自由自在地生活在园子里！谁能把它们都读活了？读后出示：“倭瓜愿意爬上架就、也没人管。”通过反复读让学生感受到这时一个自由的园子。同学们

5、，你们知道为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自由的吗？ 其实，在园子里谁才是最自由的？（萧红）读中感受领会表达内容落点3品味园中之趣感受祖父的爱步骤1、2、3学习方式1、生浏览414节。2、生用幻灯片上的句式说作者在园子里干些什么。师连起来引说：祖父戴草帽(生接)我也戴草帽，祖父栽花 (生接)我也栽花，祖父拔草 (生接)我也拔草，祖父种菜 (生接)我也种菜，祖父铲地 (生接)我也铲地，祖父浇菜 (生接)我也浇菜。3、反复读这段话，读出自由、无忧无虑、快活、高兴。作者真的是在干活吗？4、同学们，说话得有根据。你是根据什么来说她在瞎闹呢？请同学们到课文中去找一找。（生再读课文，边读边画。）5、当祖

6、父在园子里劳动时，我却在瞎闹，乱勾，乱闹，随心所欲地做自己喜欢的事情。你看，她是（点击中心句） 生读。你们认为，这又是一个什么样的园子呢？（板书：快乐 ）6、感受祖父之爱（1）同学们，这快乐和自由是谁带给“我”的？（2）师：这是一个怎样的祖父呢？你又是从哪儿感觉到的？同学们到课文中去找一找。（拔下锄头杆；闯祸了，不骂，反而笑；教我认谷子）（板书：爱）读中感受领会表达内容落点4推荐原著拓展延伸步骤1、2、3学习方式1、提问：是什么驱使作者几乎每天都要缠着祖父带她去园子里？鼓励学生利用课外时间阅读呼兰河传2、和同学分享自己的童年生活。（学习作者的表达方式）思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有

7、趣，真实，吸引读者？（作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）拓展 实践教学内容的选择与教学环节的组织终点推荐原著 拓展延伸研读文本，感受快乐预习反馈 整体感知起点作业或预习预习作业：1、会认读词语“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”。2、能查字典，联系上下文，理解课文中不懂的词语。3、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。4、收集有关萧红