【“学游泳”与习作教学】

1、【“学游泳”与习作教学】 今年暑假，儿子报名学游泳，为期十天，每天两个小时。为了安全起见，我也全程参与了。随着儿子学游泳的进程，我越来越感觉到“学游泳”和我们的习作教学有许多相通之处。 一 今天是儿子学游泳的第一天，第一次面对碧波荡漾的游泳池，儿子和其他小朋友一样，很兴奋，但显然也有点胆怯。 下水前，教练先让孩子们坐在泳池边上，练习用脚打水，教练还不时地撩起水花去溅他们。一开始，孩子们显得有点害怕，但慢慢地，他们便不再拘谨，都嘻嘻哈哈地玩起了水。随着教练一声令下，孩子们如一只只小青蛙，纷纷跳进泳池，开始学习基本动作。 感悟小孩子第一次下水学游泳，紧张、害怕可想而知。这就如同小学生一开始接触习作

2、，有畏难心理也在所难免。 教练并不急着让对水性还一无所知的孩子过早下水，而是做了一系列的铺垫，让孩子们坐在泳池边用脚打水，撩起水花去溅他们，再辅之热情的肯定和亲切的鼓励，使孩子们在看似嬉戏中消除了对水的恐惧，从而熟悉水，亲近水，并喜欢水。这也许对孩子学游泳的整个过程，甚至对孩子一生于游泳、于水的情感，都将产生深远的影响。 联系我们的习作教学，小学生一开始写作，无疑会感到很难，而消除他们的畏难心理就尤显重要。在小学生正式学写作之前，我们可以经常向他们介绍一些有关名人写作的趣事逸闻，使他们一开始就觉得写作是一件有趣的事。小学生正式学写作时要求不能高，可以从写句子、写段落开始，由浅入深，从易到难，让

3、学生觉得写作并不难。此外，我们还要注意采用多种形式，尽一切可能，不失时机地表扬鼓励学生，让他们体验成功的喜悦，从而喜欢上写作。而学生一旦有了这样的心理基础，那后面的路就会越走越宽。 二 今天是儿子学游泳的第八天。前几天教练一直让儿子做潜水、打水、换气等基本动作的训练。可能儿子年龄比较小，其他小朋友大多能自己游了，可他还不能独自游，我心中不免有些焦急。 令人意想不到的是，今天刚一下泳池，儿子身子往后一倒，竟然像模像样地自己游起来，而且动作还比较标准。我不禁欣喜万分，同时感慨良多。 感悟儿子似乎一下子学会了游泳，但细想之下，这显然是前期扎实的基础训练的结果。如果没有前面七天打水、潜水等基本动作的扎

4、实训练，那第八天一下子独自游就绝不可能。 由此我想到了我们的习作教学，它的富有成效也需要前期扎实的基础训练作支撑。例如学习描写人物，可以先进行扎实的人物外貌、动作、神态、心理活动等专项的素描训练。等有了深厚的描写基本功以后，再融会贯通，这样写起人物自然会得心应手、游刃有余。 比如，对学生进行篇章训练之前，应有计划、有系统地进行一些专题训练，如“怎样命题”“怎样开头”“怎样结尾”“如何把句子写具体、写生动”等等。也许这些训练起初成效不大，就像学游泳时一开始一直学打水、潜水等基本动作，似乎也没有什么效果。但时间长了，练的次数多了，量的积累足够了，那质的改变是必然的。当你练好了扎实的写作基本功以后，

5、写好一篇文章那就是水到渠成的事情了。 三 今天是儿子学游泳的第十天，也是最后一天。自从前天儿子自己会游以后，他很兴奋，练得也更带劲了。经过短短两天时间的练习，他的仰泳和蛙泳已经很熟练了，而且转换自如。教练见儿子仰泳和蛙泳练得差不多了，就又教了难度要大一些的自由泳，还教了扎猛子。可能是儿子有了前面的基础，学这些时似乎没费多大劲，教练一点拨，他练了几次也就会了。 感悟看着儿子在泳池里像一条小鱼儿，穿梭着，扑腾着，俨然已是一个游泳老手，我心里十分欢喜，同时不禁感叹教练的教导有方。 纵观儿子学游泳的整个过程，教练的重点显然放在基本动作的训练上。基本动作练扎实了，会游那是迟早的事。在会游的基础上，再加大难度，逐步提高。这样事半功倍，且学得轻松，学得扎实。 由此再次想到我们的习作教学。在扎实的基础训练的基础上，学生掌握了写作的一般方法。这时，我们也可以适当提高难度，向他们传授一些把习作写精彩的技巧，例如构思时的以小见大、烘云托月、设置悬念等。这对提高学生的习作水平是大有裨益的。 不知不觉十天过去了。儿子已熟练地学会了游泳，而我也感悟了很多。想方设法消除初学