[教师反思性教学实践的基本类型及方法] 教师反思的类型

1、教师反思性教学实践的基本类型及方法 教师反思的类型 摘要 反思性教学实践,是指一种回忆、思考、评价教学经验的活动过程。其有教学实践活动前、活动中、活动后的反思三种类型;有反思总结法、对话反思法、录像反思法、行动研究法、档案袋法五种方法。关键词 反思性教学实践 基本类型 方法中图分类号 g612 文献标识码 a 文章编号 1006-5962(x)05(b)-0155-01反思性教学实践,是指一种回忆、思考、评价教学经验的活动过程,它是对过去经验的反馈,同时又是作出新的计划和行动的依据。反思性教学实践要求教师在实践中反思实践的内容和结果,分析其背后隐含的理论知识,提出解决问题的假设,并在实践中检验

2、假设,周而复始,循环往复。这一反思过程能帮助教师形成“实践理论”,使教师在实践总结的基础上,将专家的理论与自身的实践融会一体,从而使教师拥有一套能够适应教学变化的富有个性特色的知识体系,这个知识体系的建构过程就是教师素质的提高的过程。笔者结合自身的教学实践,对反思性教学实践的基本类型及方法进行了小结,供同仁参考。1 反思性教学实践的基本类型根据教师常规教学活动的内容及教学程序,反思性教学实践一般有以下三种基本类型。1.1 教学实践活动前的反思这种类型的反思主要是在课前准备的备课阶段,它有助于发展教师的智慧技能。教师智慧技能主要体现在两个方面:一是看能否预测学生在学习某一教学内容时可能会遇到哪些

3、问题;二是看能否寻找到解决这些问题的策略和方法。从目前教师备课的现状来看,主要存在着两种不良的倾向:一是照搬现成的教案;二是过分依赖多年积累起来的教学经验。针对这些问题,教师在备课时,先要对过去的经验进行反思,使新的教学设计建立在对过去经验与教训的基础上。教学实践活动前的反思,一是可以增强教学设计的针对性;二是逐步培养教师良好的反思习惯。1.2 教学实践活动中的反思课前的教学设计方案是否合理,还需要经过课堂教学实践的验证。教学实践活动中的反思,主要指向课堂教学,主要解决教师在课堂教学活动中出现的问题。教师在反思中必须具备驾驭课堂教学的调控能力,因为这一阶段的反思强调解决发生在课堂教学现场的问题

4、。实践证明,课中有效的反思,往往会收到意想不到的教学效果。1.3 教学实践活动后的反思这一类型的反思主要是课后教师对整个课堂教学行为过程进行思考性回忆,它包括对教师的教学观念、教学行为、学生的表现以及教学的成功与失败进行理性分析等。2 反思性教学实践的基本方法随着反思性教学实践功能的日趋明显,越来越多的教师开始注重对自己教学实践的反思。要提高反思性教学实践的效率,必须讲究科学的方法,现介绍五种常用的反思方法。2.1 反思总结法反思总结法是总结反思自己或他人教学实践活动中的经验与教训的方法。只要我们勤于总结反思教学实践中的各种经验或教训,既可以减少自己盲目探索的功夫,又可以培养自己良好的反思习惯

5、。反思总结的内容十分广泛,可以总结反思自己在教学过程中各种灵感顿悟和自己对教材、学生和教法等要素的理解,可以总结反思学生和同事的反馈意见,也可以总结反思他人的宝贵经验或失败的教训,还可以总结反思教学实践中的关键事件。2.2 对话反思法对话反思法是通过与其他老师研讨交流来反思自己的教学行为,使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念,进而提高自己教学监控能力的方法。其操作程序为:第一,由一名执教老师围绕研讨专题上课,其余老师带着问题听课。第二,由执教老师阐述自己教学设计的内容以及这样设计的理念依据。第三,由执教老师与其他听课老师展开对话,产生思维碰撞。第四,执教老师根据讨论结果,重新修改完善

6、教学设计方案,并写出反思性总结。2.3 录像反思法录像反思法就是通过录像再现教学过程,让教师以旁观者的身份反思自己或他人教学过程的方法。这种反思方法能起到 “旁观者清”的效果。这种方法的操作程序为:第一,上课和录像。第二,观看录像,比较录像的教学过程与预先的教学设计有什么不同。第三,反思评价,包括自我评价和听课,或观看录像的人员的评价,评价主要教学环节所应用的教学技能和策略以及理论依据。第四,根据评价内容进一步修改完善原先的教学设计,写出反思性总结。2.4 行动研究法行动研究法就是针对教学实践中某个难以解决的问题,运用观察、谈话、测验、调查问卷、查阅文献等多种手段,分析并了解问题产生的原因,设计一个研究方案,以求得问题解决的方法。2.5 档案袋法档案袋法就是以专题的形式促进教师不断反思,从而提高教师反思能力的方法。档案袋建立的过程是教师对已有经验进行整理和系统化的过程,是对自己成长积累的过程,也是教师自我评估、自我教育的过程。教师填写档案袋的过程本身就是自我反思的过程。我们在运用以上