(人教新课标)语文五年级下册《26威尼斯的小艇》教案

1、26 威尼斯的小艇教材分析威尼斯的小艇是美国著名作家马克吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城” 、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境，同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工

2、具”的含义。教学中，在了解小艇的样子时，应引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，可抓住几个关键词和3 个比喻句进行理解。同时，在学习有关“小艇与人们生活的密切关系”时，通过交流让学生初步领悟到：作者紧扣小艇，介绍了无论时白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。作者之所以能把威尼斯小艇及小艇有关的事物写得具体生动，是同仔细观察分不开的。课文融进了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。要让学生学习作者的观察方法，培养勤于观察的习惯。课后安排的“小练笔” ，可以放在课中阅读理解时读

3、写结合练习写作片段，也可放在领悟写作方法时完成。教学目标1. 学会本课 6 个生字，掌握“船艄、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语；2有感情地朗读课文，背诵4 6 自然段，积累自己喜欢的语句。3 了解作者如何通过贴切的比喻将小艇的样子表述清楚。4 通过第四自然段的学习，领会作者是如何抓住关键词句将“船夫驾驶技术特别好”描述具体的。教学重点难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。四、课前准备威尼斯相关资料五、教学时间：两课时教学基本程序教学调整第一课时一、揭题导入，置疑激趣1. 今天，我们学习一篇课文威尼斯的小艇，大家看了课题，觉得课文会写哪些内容？2. 带着自己的疑问读

4、读课文，把课文读通、读顺。（学生放声读课文）二、初读课文，整体感知。1. 课文读完后，用一句话说说对威尼斯的印象。2. 假如你是作者，真的到了威尼斯，坐上了威尼斯的小艇，看到了那里古老的桥梁，看到那里美丽的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？（学生再次 文，交流，教 相机理 文内容）三、 生合作，探究交流（精 文2 4 自然段）1. 同学 再 真仔 一 第二小 ， 一小 写了什么？（ 1）学生 文回答，教 相机板 。（ 2）根据板 ，老 行介 ：威尼斯的小艇二三十英尺 ，又窄又深，船 和船艄向上 起，行 快灵活。 （学生通 与 中 言比 ，交流后， 悟比 的形象生 性）

5、（ 3）再 ，教 相机出示 的 片 ( 独木舟、新月、水蛇 ) ，感受比 的 切性。2. 么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感 ？你能通 加上自己的想象把乘坐小艇的感受介 大家 ？（学生 文、想象、介 ）3. 坐上 奇特的小艇，感 是如此的舒适，富有情趣，只是不知道船夫的 技 如何？（ 1）文中的哪一个 明了船夫 技 特 好？（操 自如）（ 2）理解“操 自如”的意思。（ 3）文中如何写出船夫操 自如的？（不管 能，而且 ）（ 4）最后一句似乎没有写船夫的 技 特 好?( ，交流， 悟作者通 游 者的感受， 面写出了船夫的 技 特 好。)（ 5）学生再 ， ， 背 段 。4. 船夫的 技 何

6、么好呢？ 系第一自然段 行学 ，并出示相关威尼斯的 料： 威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游 地。威尼斯有 401 座姿 各异的 梁横跨在 117 条水道上， 接着 118 个小 。因此，有“水城” “百 城”“ 城”之称。威尼斯水道是城市的 路，市内没有汽 和自行 ，也没有交通指 灯，小艇是市内主要的交通工具。再 文的第一自然段，看看你知道了什么？么时间人 物干 什四、布置作 。背 第四自然段，抄写自己坐喜 的 句。白一、复天习1. 回 文主要内容。着第二 小2. 生背 第四自然段艇二、 学 文。（精 第五、六自然段）夜 同学 默 第五、六自然段， 小艇在人 生活起着怎 的作用。晚（ 1）

7、出示表格 学生填表体会小艇在人 生活中所起的作用。（ 2）那么 是商人、 女、孩子、老人会用得上小艇 ？ 你展开想象，运用书上的那种句式说一说，还有谁需要用小艇？小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。（ 3）思考：第六自然段主要描写了什么？ （描写威尼斯夜晚的静寂）文中为何要描写威尼斯夜晚的静寂？去掉这部分的描写可以吗？（学生交流，体会到小艇与人们生活的密切关系：白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。这一静一动的描写形成对比，更衬出小艇在人们生活中的重要作用，也说明了小艇是小城重要的交通工具。）（ 4）最后一段文字将威尼斯的夜晚写的特别的美，请同学们选择一两句自己认为写的特别好的感受最深的句子读一读. （自由读，齐读）三、总结回顾，谈出感受回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。四、布置作业，扩展活动1. 本文给了我们美的享受，其实美是无处不在的，用你的眼睛去观察，用你