小学三年级语文教案第三单元及试题【冀教版】

1、11、湖 上，有一 天 教学目 ：知 与技能：1、 正确 4 个生字，会写10 个生字。2、 正确、流利、有感情地朗 歌，并 着背 。 程与方法：1、 通 反复地情感朗 ，感悟 歌的含 。2、 用搜集、整理 料的方法，更多地了解天 。情感、 度与价 ：通 歌的学 ， 学生感受到人 天 、 物的关 ，也体会到天 的快 和 物 人 的 ， 孩子 自 地去保 物， 自然。教学 程与 明：环节 教 与学生活 程 意 教学再 与教学随笔谈话引入同学 ，你 喜 天 ？ 什么？（喜 ，因 天 雪白雪白的， 非常漂亮，而且 ）把你 前搜集的关于天 的材料展示一下吧。 （学生展示，可以是文字也可以是 片。 ）天

2、 真的是非常的美 珍 ，今天我 就来学 一首关于天 的 歌。出示 目。搜集整理 料，更多地了解天 ， 学生感受到天 的美 、稀有与珍 ， 学生 生想保 天 的欲望。初读诗歌 配 朗 歌，想不想自己 ？那赶快开始吧， 忘了多和生字朋友打招呼。把有疑 的 提出来，同学之 帮助解决。再 地 一 首 歌，看看你能想到什么？配 朗 的目的是 学生 一个 文的氛 ，激 学生 文、学文的 趣。 歌的内容 ，此 不用占用太多 。学生大胆 言，整体感知 歌的意境。理解诗歌 能把 首 歌美美地 一 。指名 2 3 名如此美的 歌，你从中 懂了什么呢？是从哪句 出来的？ ：1、 我知道了天 很美，湖 的景色也很美。

3、找到相关句子，指 朗 。2、 我体会到了人 天 的关 ，人 天 做了很多事。如：搭 窠、吊 水的小盒、架有 广播等。3、 我 体会到了天 是快 的。因 它 在跳舞，在唱歌。指 朗 。同学 ，如果你自己就是其中的一只美 的天 ，生活在 么美 的 境中，感受着人 的关 ，在你 快的歌声中，会唱些什么呢？你 的真棒，老 感受到了你 的 ， 我 着 物 大自然的 ，再来 首 歌吧。 （配 朗 ） 学生再次从整体了解 歌内容。第 1页共8页 歌的内容很 ，学生自己完全能 理解，放手 学生大胆的去 ， 学生在自己的不断的情感朗 中， 体会人 天 的 ， 体会到天 的快 ， 把 物当成我 的朋友。目的是 了

4、 散学生的思 ， 学生 一个 展个性、展 自我的舞台，并 学生感受到，只要我 付出真 ，关 小 物，同 物也会喜 人 的。在情感朗 中体会 、抒 情感。拓展延伸天 是非常珍 的 物，需要我 的保 ，但在我 生活的周 有很多小 物，也包括我 生活的 境都需要我 的保 ， 你今后的行 做个小小的打算吧。目的是 学生从自己生活的周 做起，我 在做起，从小就要有 心，关 物，保 自然。指 写 于个 重点 点的字 予指 。 后反思12、 “ 条小 在乎！”教学目 ：知 与技能：1、 本 4 个生字，正确 写10 个生字，掌握多音字“朝 ”。2、 正确、流利、有感情地朗 文，并复述 文，理解 文内容。 程

5、与方法：1、 通 情感朗 、分角色朗 ，体会小男孩儿的善良。2、 用复述 文的方法，培养学生 的能力，并帮助理解 文。情感、 度与价 ：通 文的学 学生感受到小男孩儿的天真善良，并 起孩子 内心的善良和关 保 物的欲望，感受到 物和人 是平等的，生命同 可 。教学 程与 明：环节教 与学生活 程 意 教学再 与教学随笔直接 入今天我 来学 12 出示 目： “ 条小 在乎！ ”仔 察 目， 你 了什么？ （ 个 目有 点符号，好象 人 的 ）想知道其中的含 ？ 了 个故事，你就会懂了。直接从 目入手， 学生 着疑 学文，激 学生 文本的好奇心，增加学文的 趣。初读课文 出示情境 ， 述 个故事

6、。听完了故事，你想 点什么 ？小 真可怜、那个小男孩儿真善良、我也想去救小 、同学 ，你 真善良，下面自己 地 文， 自体会一下文中的情感吧，注意 的 候要把字音 准确，并 每个自然段 上序号。指名 文， 价的 程当中 正字音。把文中不懂的 提出来，班内 解决。 一开放性 的提出， 学生尽情地表达自己的心声， 孩子 的天真、善良展露无 。 学生充足的 去 文，解决生字 ，并把自己 入老 的情境中去，体会感情。充分相信学生， 他 互帮互助解决困 。第 2页共8页理解课文 默 文，想一想，文中哪些地方 你留下了深刻的印象， 在 些 句下面画上 ，再 自己的体会。 学生的想法：1、 我 第二段、第三

7、段小 被困在潜水洼里的印象深刻，因 小 太可怜了。有同感的同学可以 充 明，并 体会。教 随机指 朗 。2、 我 男人和小男孩儿的 部分印象深刻。 体会，分角色朗 。3、 我 最后一段印象深刻，因 男人也帮着救小 ，他被小男孩儿感 了。指 朗 。老 也想 自己的体会可以 ？我 第七段的印象最深刻，因 小男孩儿每救起一条小 都会 ： “ 条小 在乎！ ” 我很感 ，你 有同感 ？来 吧。（小男孩儿想就很多很多小 ；每条小 都在乎自己的生命； “ 条小 在乎！ ”不就是文章的 目 ； ）你 察的真仔 ，那你 得 个 目用的好 ？好在哪里？（ 是小男孩儿 的 ； 点符号用的好； 句 含了小男孩儿的感

8、情 ）同桌相互把 个故事 一 。回家后，把 个感人的故事 我 的家人听，好 ？养成默 的 ，通 默 培养抓住重点，体会含 的能力。要充分相信学生的能力，把 堂真正地 学生， 堂真正成 学生 表意 ，展 自我的舞台。 学生理解不到位的地方， 教 要起到引 点 的作用， 以参与者的身份融入其中，在交流中帮助学生体会情感。引 点 ， 学生感受到 物也有生命，它和人 是平等的。与开始引入部分相呼 ，解决疑 ，并 学生更深一步地体会情感。培养学生复述 文的能力， 一步提高学生的 概括能力。拓展延伸和同学 你和小 物之 曾 生 的事情。 学生 能力，并知道 物与人 是平等的，把 物当作自己的朋友。 累出示

9、 后 ：散步 扎松散挣钱学生 自己的 ，并再 累一些 的 。加深 多音字的理解，并 累更多的多音字。指 写重点、 点字 行个 指 。13* 、特殊的葬礼教 目 ：知 与技能：1、 会 12 个生字，正确 写11 个生字，掌握多音字“ ”。2、 正确、流利、有感情地朗 文，理解 文内容。 程与方法：1、 通 搜集中国一些河流 状的 料，了解我国河流面 的 。2、 民主、和 的学 氛 ，采用小 合作学 的方式，理解 文内容。情感、 度与价 ： 学生感受到河流所面 的危机，激 学生保 自然生 、 我 的地球的情感。教学 程与 明：环节 教 与学生活 程 意 教学再 与教学随笔激趣引入 出示 目：特殊

10、的葬礼看了 个 目你有怎 的猜想？学生 出自己的想法。第 3页共8页同学们请看这份材料。出示塞特凯达斯瀑布的图片，看了这个图片你又有什么感受呢？（学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观）这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为什么要给瀑布举行葬礼呢？读了课文你就知道了。本课的题目很特别，容易引起注意，能够激发学生学文的兴趣。目的是让学生感受到瀑布的壮观，为下文的学习作铺垫。初读课文学生读文，解决解决生字词。指名读课文，学生相互纠正字音。读准字音，了解课文内容。理解课文先帮老师解决三个问题好吗？1、 为什么说这是一场特殊的葬礼呢？2、 当时参加葬礼的人们的感受会是怎样的呢？如果当时你在场，你会怎么想？

11、3、 由菲格雷特总统亲自主持，为瀑布举行葬礼，你们觉得值得吗？为什么？先以小组为单位讨论，之后班内汇报。对于这篇课文你还有什么不懂的地方吗？提出来班内交流解决。大胆放手，把问题完全交给学生，让他们在小组的交流中体会更多，收获更多。把学生们的想法交流一下，教师适时引导点拨。师生合作解决问题。资料拓展同学们，你们的回答都很精彩。那么，我国一些河流的现状也不容乐观，来，把你们搜集的资料展示一下吧。面对这些问题，你想说点什么吗？面对这些现状，我们能做点什么呢？小结：老师希望同学们能把你搜集的资料，和在交流中了解到的中国河流的现状，介绍给我们生活周围的人们，让我们共同努力，保护自然生态，爱护我们的地球。

12、培养学生搜集整理资料的能力，在此过程中，了解我国河流的现状。让学生感受到我国河流所面临的危机，增强孩子们保护生态环境的意识，在生活中处处注意保护环境，节约能源。写字指导对于重点、难点的字给予指导。教学反思14、狼和鹿教学目标：知识与技能：1、 认识本课13 个生字，会写10 个生字，掌握多音字“提 ”和 “难 ”。2、 正确、流利地朗读课文。过程与方法：1、 引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。2、 展开小组讨论，对课文内容进行分析。情感、态度与价值观：让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。教学过程与设计说明：环节 教

13、师与学生活动过程设计意图教学再设计与教学随笔图片引入出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片，你会想到些什么？学生畅所欲言那他们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板书：狼和鹿给学生创造一个自由想象的空间，谈出自己的体会和看法，并设置悬念，调动学生的学习热情。第 4页共8页初读课文1、 用自己喜 的方法 文，解决生字。2、 采用开火 等各种游 来 字 。3、 生共同合作理解不懂的 。 学生在学中玩，在玩中学，体会 的 趣。理解课文字 我 都 了，也理解了，下面同学 ，以小 位，分段朗 一下。指定小 分段朗 。其他同学 真 听， 完互 。通 文，你 知道狼、鹿、人之 到底 生了什么事 ？学生用自

14、己的 概括一下。在文中有 “自由王国 ”“功臣 ”“罪魁 首 ”三个 ，它 是什么意思呀？你 它 有什么特 的？ 它 三个 都加了引号， 系 文，再 你 的理解好 ？先在小 内 一下，之后班内交流。 有 不懂的地方 ？提出来我 通 解决。教 引 学生在合作交流中解决 。 着你 文的理解，再来品 一下 篇 文吧。培养学生合作意 ，在他人 的 程中，学会 听，并在互 中提高自己。解决开始所 念。培养学生用 的 言概括文章大意的能力。先从字面上理解。通 重点 的理解，帮助学生更充分地理解 文。培养学生置疑能力， 作 困 。把朗 作 学生抒 自己心中感悟与品味 言的最佳方式。材料拓展老 里 有一份另人

15、思考的材料，想听 ？但听完了，可是要 自己的想法呀。（介 关于老 和小海 的材料） 合 文 “狼和鹿 ”和 才的材料，你 有什么启示？ 一 吧。我 得有 候人 竟帮倒忙； 物 有它 自己的生存方式；小 ：大自然的奥秘 有很多很多，同学 ，利用 余 多 些好 ，你会知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。建立平等的 生关系，激 学生的表 欲望， 学生 表 解，展 自我 氛 。教 引 点 ， 学生懂得大自然有它自己的生存 律， 人 不能盲目去做， 有 是要遵从自然之道的。提倡学生多 ，增加 量， 得更多知 。指 写 重点、 点字稍做指 。15、会植 的 教学目 ：知 与技能：1、 本 8 个生

16、字，会写11 个生字。第 5页共8页2、 能正确流利地朗 文，并复述 文。 程与方法：1、 学生自己 生疑 没，解决疑 ，理解 文。2、 在尊重学生的个性，在自主学 的基 上合作探究，解决困 。情感、 度与价 ：感受到 物能 大自然 献力量， 大自然的 ，激 学生 大自然， 大自然 献自己的力量的 情。教学 程与 明：环节 教 与学生活 程 意 教学再 与教学随笔激趣引入 的种 很多，而且它 各有各的特点，你知道哪种 ，能 大家介 一下 ？（学生把自己 的 介 大家）今天，老 也向大家介 一种 “会植 的 ”，想 种 ？那就赶快来 文吧。从学生感 趣的 入手，激 学生 文的欲望。初读课文1、

17、学生自 文， 生字，把句子 通 。2、 指名 文，相互 正字音。3、 出示本 的生字 ，指名 ，开火 。4、 提出不懂的 ，利用各种形式班内交流解决。利用灵活多 的形式，帮助学生 字，理解 ， 更好地 文，理解 文打下良好地基 。理解课文 同学 再 地 文， 想，看看你都 懂了什么？把你的想法先在小 内 一 。班内交流 。 ：1、 我知道了 些在哪植 ， 知道了植 的 。（找到相关句子 一 。）2、 我知道了小卡西很喜 些 ？3、 我知道了 些 是怎 植 的。（ 学生 着复述一下 植 的 程。）你 有什么疑 ？（ 生互帮互助解决困 ）老 有个 ，能帮我解决一下 ？文中两次提到小卡西 得 些 的

18、 子并不好看，但是他 什么 特 喜 它 呢？ （先引 学生找到小卡西 的 价的句子， 并 一 。） 一 的提出，充分体 了教 相信学生能学会的新 程理念。在学生 程中 合作学 的 ，学生在平等的交流中，互相 充意 ，帮助学生更好地理解 文内容。 学生自由主 的空 ，允 学生之 的相互 充，尊重学生的个性化想法，教 适 引 点 。第 6页共8页通过对这一问题的回答，让学生体验到这些鸟的可爱与可贵，体验到动物与大自然的密切联系。拓展延伸这些会植树的鸟的寿命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又会跟来种树，这些鸟为大自然作出了如此大的贡献，你想说点什么吗？让学生对这些鸟产生敬佩的同时，也要懂得自己也

19、要为大自然贡献自己的一份力量。生字书写 指导个别重点、难点生字。教学反思综合学习三活动内容：我的采蜜集、读读背背、口语交际活动目标：1、 继续培养学生积累的良好习惯。2、 在读读背背的同时达到积累反义词的目的。3、 充分发挥学生的想象力，能用普通话与人交流。活动过程：教师与学生活动过程设计意图教学再设计与教学随笔* 我的采蜜集同学们，你们的 “采蜜集 ”里一定积累了很多的好词语好句子吧，那么今天的 “采蜜活动 ”，会让你们的采蜜集更加的丰富，更加的多彩。1、 认真地读词语，想办法解决不认识的生字。2、 师生共同了解这些词语的意思。3、 这些词语和我们生活有什么样的密切联系呢？4、 你还知道哪些

20、这样的词语？向大家介绍一下，并把它们整理在自己的采蜜集里。采蜜集是学生的一个特殊的学习 “课堂 ”，在这里让他们了了解了更多的知识，也培养了学生勤奋阅读、多多积累的好习惯。了解这些词语对我们生活的影响，增长知识，并增强学生的环保意识。* 读读背背背诵原来学过的关于反义词的小儿歌，引入此环节。1、 自己读一读，不认识的字用自己喜欢的方式解决。2、 了解儿歌的意思。 （让学生感受到本单元处处和自然环境有关系）3、 同桌互读，并试着背诵。4、 自己试着编儿歌。读读背背让学生了解了更多的反义词，并从儿歌中感受到没有污染的环境是多么的优美、自然。设计编儿歌，不仅增加了反义词的积累，而且为学生创造了一个发散思维，展现自己才华的舞台。* 口语交际老师知道同学们都很爱编故事，也都很会编故事，今天老师就给你们一个展现自己才华的机会，我们来续编故事，编完后再来演一演。1、 自己读一读两个故事的开头。面对这两种现象，也可以说是我们生活中常见的现象，你想说点什么吗？2、 小组合作，续编故事。3、 组内分好角色演一演。同学们，你们演得真棒，老师以后一定要多给你制造这样的机会。激发学生参与活动的兴趣，有一个好的开头。在多给学生创造说话的机会的同时，让学生们受到教育，要爱护环境，保护环境要从我做起。培养学生的合作意识，合理分工，锻炼学生想象、说话、表演等各