人教新课标一年级下册语文教案象鼻桥教学设计

1、象鼻子 教材简说：小桥被大雨冲坏了， 两岸的小动物过不了河， 很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。这是一个意在颂扬关心他人、 团结互助精神的动人的童话故事， 以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。全文注有拼音， 鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字， 读通课文， 体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感； 本文又是选学课文， 重在通过朗读训练、 游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。学习目标1、 借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。2、 了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。3、 能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱

2、歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。教学重点、难点教学重点：1、借助拼音读通课文。2、正确、有感情地朗读课文。3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。教学难点： 理解感悟教学时间 ： 2 课时。教学设计：第一课时学习目标：（关键词朗读、感知）1、 借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解“象鼻桥”名字的由来。2、 知道是两只大象为大家架“桥”做好事，是动物们同心协力修建好新桥。目标上限： 能较熟练地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。目标下限： 能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。教学准备： 课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4 张（ 1、

3、桥的图片；2、“可以这第 1 页共 4 页样学”目标提示；3、“可以这样汇报”汇报提示；4、“中国大拇指”图片）教学过程：主要流程学生活动教师活动备注说明各抒己见，踊跃发言导入：小朋友，看看这些桥。出示幻灯片 1揭题你知道它是用什么东西造成的？（桥）有什么用？（注意及时纠正语病，出示课题激趣猜一猜象鼻桥是什么， 说一说自己的想法提醒说准普通话）今天我们来了引起好奇心， 激解象鼻桥的故事。发想象力1、听配乐朗读录音，配上放课文录音各种动作和丰富的表情你打算故事中了解什么或学2、先看阅读提示（了解象出示“目标提到什么鼻桥是怎么来的； 看看象鼻桥示”幻灯片是怎么样的； 把故事通顺地读初读巡回、帮助；

4、关注学困生下来；到故事中交几个 “汉字自主学习时间朋友”）再选择目标 1-2个，要保证感知如分组不均，教师可以适当自主学习（需要帮助时摇摇小出示“汇报提手）调控（看，小朋友一起学得多好啊。让其他小朋友也来分享你们示”3、 选择合作伙伴， 交流自学成果的成果，好吗？）提供孩子们所需的文具道具等教师是学生学4、选择适当的汇报方法，习活动的合作者进行准备读一读（我们组给大家展示其中的一段） 读（我们很乐意接受挑战） 其他小朋友挑战扮演某个角色资源（下面请大家一起来读这一及时引导，及时提供帮助是孩子们的兴趣互补段）自评互评主要看是否所在他们喜（由准确通顺欢“过家家”“小画一画展示自主合作时准小讲备好的

5、画，作简单讲解并提适时参与评价师团” 问，进行自评和互评实现“生生互给其演一演表演、 评议 写一动”、“师生互动”他小写将已交上的“汉字新朋友”朋友介绍给其他小朋友认识。 （小当老老师对其他小朋友的识字态教师总结评价，特别要关注学习态度和合作的积极程度通过评价反馈、师）度、能力进行评价）激励说一说简单地说一说“象鼻桥” 是怎么来的 （小老师还要请其他小朋友说说）第 2 页共 4 页梳理整合课外作业在 下， 行个性化在 内可体 的朗 （要求正确、通 ） 、 价分 要求把象鼻 个故事 促 内容的爸爸 听感知第二课时学习目标： （关 ：理解、拓展）1、 感情朗 ， 一步理解故事内容；借助感情朗 ，

6、准确地表达 于助人的大象的褒 和 心 力做事情的快 。2、 通 按 文内容填 ，自主填 ，自主写短 的 句分 ，学 “ 干什么，干什么，可怎么 啦”的句子，学 关心他人。3、 象鼻 一个 合理的小故事，激 想象力。目标上限：形成 的感情朗 能力，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。目标下限：能 好地模仿教 和小 的感情朗 ，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。主要学生活动教师活动流程游戏学生根据 意表演： 、（小朋友，真有精神！我 来做个游 好 ？老 ，不方便、高 、感 、 愧。导入 你用你的表情 作来表演。）圈找 小朋友到故事中圈找出 些 朋友学 第一段1、 引 第一段2、

7、什么“ ”，找到相关 句： 多、每天、小朋友喜 ，把你的喜体验 来来往往 表达出来。3、 ，表 “ ”研读4、表演 我 是怎 “ 多、来来往5、自 小 分 研 往”等 的？ 着什么心情 喜 的内容 朗 ，表 的？“不方便”、 “感 ”、 “ 愧”等比一比、 一 看看哪帮助、指 位小朋友 得最好引 拓展充分表达， 个性 （我喜你喜 里的小 物 ， 什 大象，他 帮助其它小 么？升华物；我喜 所有的小 物， 他 很 ； 我喜 小 物， 他老 也很喜 些小 物，不备注说明既激 趣，又引 下文。出示第一段 学 在情境中体 的快 ，享受 造的愉悦重 朗 方法的指 在活 中学 出示幻灯片：第 3 页共 4 页 很勤 ； 我喜 小 物， 他如我 一起去那儿玩玩吧！“新 修好后不 很快 ； 我喜 小 物， 他久，” 从大象鼻子上走 把脚 了安全起 ， 是先听听天步放得 地）气 吧（ 物村，暴雨，大水冲 了 物村的新 ）与教 一起手拉手， 唱着歌准 出 。猜一猜， 一 ， 候小 物