《静女》说课稿彭程熙

1、可编辑诗经邶风静女说课稿湖南省经济贸易职业中专学校 彭程熙尊敬的各位老师、同仁，大家好，今天我说课的题目是诗经邶风静女。林语堂先生说过：“山水是地上的文章，文章是纸上的山水。”如此看来，语文课其实是一次次的旅行。那么今天我带大家来一次说走就走的诗歌旅行。接下来，我将从旅行介绍、旅行目的、旅行攻略、旅行内容、游后反思等几个方面来进行今天的说课。一、行程介绍之教材分析静女选自中职语文基础模块上册第六单元诗经两首中的第一首。这首诗描写了一对青年男女约会的情景，生动的刻画了男女主人公美好的艺术形象，歌颂了他们淳朴真挚的爱情。全诗构思精巧，语言简练，人物形象刻画生动，充满愉悦的生活情趣。行程介绍之学情分

2、析本次授课的班级为计算机专业学生。这群接近00后的青少年，性格外向活泼，可塑性强，但是学习主动性不高。在语文素养方面，他们的口语表达、写作能力一般。另外，该班学生在校期间长期接触计算机，学习过PS、等相关绘图软件，能胜任课堂中对信息化操作的要求。二、行程目标（教学目标）：根据以上情况，本人设定以下三维教学目标：1. 认知目标：明晰静女全文大意、 掌握正确的诵读方法2. 能力目标：让学生通过诵读，激发学习古诗文的兴趣，提高古诗文鉴赏能力。3. 情感目标：了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。对此，我将教学重点、难点制定如下：教学重点：分析诗中的人物形象及心理特征教学难点：品读鉴赏诗歌

3、的语言美、意境美、形象美三、旅行攻略教法学法为了使学生能达到预设的教学目标，本节课我主要运用了任务驱动、角色扮演、启发引导、归纳总结等教学方法。根据课程内容设置，我预计用2个课时完成授课。在学习方法上，课前引导学生利用网络资源自主学习，课中鼓励学生充分利用QQ、YY语音软件等信息技术和网络资源合作学习，课后推动学生利用手机微信、网络等方式探究学习。四、旅行内容教学过程设计为了能够更好地实现本课的教学目标，我将本课的教学过程设置为四个环节：分别是课前准备复习导入特色合作探究课后践行。一、课前准备：课前我为学生布置以下几个作业：1、上网搜集诗经中关于爱情的诗句、搜集静女相关人物图片素材，并上传至世

4、界大学城教师空间及班级空间“诗句”资源库、“图片”资源库中。2、让学生下载YY语音软件至手机，提前熟悉录制流程。3、组织学生提前做好静女情景剧演出。二、复习导入课程一开始，我利用多媒体出示诗句，检查学生课前对于诗经中爱情诗句的掌握。比如：我出窈窕淑女，学生答：君子好逑；通过互动，学生的积极性一开始就被调动起来，随后我接着提问：这些是关于什么的诗句呢？同学们回答“爱情”。老师随即导入课题诗经邶风静女，并告知学生今天将学习一首关于爱情的诗歌。 三、特色合作探究根据大纲要求“对诗歌的学习不能仅限于读懂而要鉴赏”。特色合作探究部分我通过细读慢品、绘图、配乐初补白、说说、猜猜再补白、穿越时空的表演四个模

5、块来开展课程。（一）细读慢品 “细读慢品”这一环节我通过学生自读、听读、齐读、录制等多种形式来引导学生感受诗歌语言美、意境美，并达到对诗歌初步的整体感知与鉴赏。在自读环节，教师提供网站链接，要求学生参考 “西克朗诵网”中的诵读方法，选取自己喜欢的方法进行诵读。接下来，学生聆听老师推荐的音频范读，感知其重章叠唱的音乐美。（播放视频）继而我要求全班大声、响亮的齐读，并读准字音，读出韵感。最后我要求学生参考“朗诵网”诵读技巧，分组利用 YY 软件进行诗歌录制，并推选出本组优秀作品让全班同学进行赏析、评论。这是学生作品。（二）绘图、配乐初补白。完成对诗歌的整体感知后，学生对于诗中人物形象，具体爱情故事

6、还并没有深入鉴赏。接下来，我采用做任务的方式来初次填补学生对于本课的空白。首先我将全班分成绘画爱好组和音乐爱好组。绘画爱好组：参考班级空间“图片”素材库中物象和人像集锦，查找合适的意象进行组合，利用PS等软件为本诗歌设计一张或一组插图。音乐爱好组：参考网页“西克朗诵网”中朗诵配乐大全，搜索下载合适的乐曲。两大组分别推荐优秀作品上传至班级空间，大家点击欣赏。这是课堂上学生设计的插图，很有创意。（三）说说、猜猜再补白课程进行到此处，学生对本课已经有了很大的求知欲望，接下来我采用说一说、猜一猜等方式引领学生深层次鉴赏本诗。说一说：猜外貌，感知形象要学生在文中找出直接描述人物形象的关键字词，并说说这些

7、词体现出怎样的外貌形象？学生讨论，教师总结。静女其姝，静女其娈女子形象 ；搔首踟蹰，说怿女美男子形象猜一猜：摹对话，品悟情感本环节，我要求男女同学分别以男女青年的口吻，以 QQ聊天方式进行对话交流，围绕下列问题情境模拟对话，最后公选出合适的或经典的对话。a、如果两人见面了，彼此会说些什么？b、女子送男子彤管时，彼此会说些什么？C、女子送男子荑草时，彼此又会说些什么？这个环节增添了课堂的乐趣，也极大的调动了学生的积极性，一些平时比较安静的同学也大胆积极表现。这是学生们在课堂上模拟男女主人公对话的结果。（四）穿越时空：演一演 通过以上环节，学生脑中男女主人公的形象及心理特征逐渐清晰，并且立体起来。最后，教师安排事先排练好的同学上台表演，这个过程引起同学们极大兴趣，课堂也达到一个新的高潮，学生通过表演亲身感受诗歌的意境、故事情节、人物形象。而看的学生也再次直观、深刻的领悟到本首诗歌的魅力。4、 课后作业： 分组尝试将静女改为五言诗、七言诗，并将讨论的作品利用手机微信、QQ等软件上传至教师空间及个人朋友圈，点击查看和评论他人作品。五、游后反思教学实践反思为完成课堂教学目标，本人尝试一人一机的网络教学环境，在课程中间，我充分利用网络资源，大胆运用图片、音频、视频、QQ、YY语音等多种信息化手段为教学服务。这些方式不仅突破了以往古诗词生涩难懂的