语文一上教材分析

1、新市区教研室2009-2010学年民语培训语文一上五、六单元教学建议各位同行： 大家下午好，感谢大家在这么寒冷的天气里来。今天由我来给大家谈谈一上五六单元的教学建议。我将结合专家的报告、我校老师们的课例和自己的理解，向大家汇报以下五个方面的内容：教材概况、学习小伙伴的作用、识字教学、阅读教学和写话教学。 首先，我们一起来看五六单元的教材概况。 “第五组”教材分别由11课我多想去看看、12课雨点儿、13课平平搭积木、14课自己去吧和一次比一次有进步组成。我多想去看看以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。雨点儿是一片科学童话，通过大雨点和小雨点儿的

2、对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人，平平搭积木从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲了平平搭了四间房子，分别想给大家住。自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。一次比一次有进步中有节气歌、奇妙的动物世界、“宽带网”中更有有趣的食虫植物等。整一组教材“日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼”无奇不有。实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意“自主、合作、探究”的学习方式，不要过度张扬。因为本组教材比较适合这种学习方式的演绎，但要注意学生的年龄特征，因为教材施教的对象毕竟是二下年级的孩子。 “

3、第六组”教材单元主题是“培养优秀的品质”。分别由21课画家和牧童、22课我为你骄傲、23课三个儿子、24课玩具台前的孩子（略读课文）和语文园地六组成。单元导语是这样写的：从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。画家和牧童描写的是大画家戴嵩对一个小牧童的“指教”自叹不如，其虚心求教精神让人感动。我为你骄傲、三个儿子是异域情调的人文小文。围绕7美元，老奶奶和文中的“我”两颗心紧紧地贴在了一起，“我”的知错就改、诚实诚恳与列宁小时候打碎花瓶后的表现如出一辙。三个儿子，一个儿子的筋斗、一个儿子的歌喉未能吸引老

4、爷爷的目光，只有默默地帮妈妈提水的儿子被老爷爷夸赞，其人文精神可见一斑。儿童文学作家李大同的玩具台前的孩子是一个懂事的孩子对妈妈的理解。语文园地六中一个石头小姑娘最让我们动容，“展示台”中公民道德修养的基本要求更以直白的语言告诉学生做人的准则。实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意人文素养的培育不要过度诠释。 “第七组”教材单元主题是“正确看待问题，善于思考”。分别由25课玲玲的画、26课蜜蜂引路、27课寓言两则、28课丑小鸭和语文园地七组成。单元导语是这样写的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要

5、认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。玲玲的画玲玲这孩子不小心把画弄脏了，经过爸爸的修改，弄脏的地方变成了一只小花狗。蜜蜂引路列宁“山重水复疑无路，唯有蜜蜂把路引”。寓言两则“揠苗助长”、“守株待兔”是两篇经典寓言。种田人的急于求成、守株人的侥幸心理如此可笑。童话大师安徒生的丑小鸭温暖了一代又一代的孩童纯真的心田。整组教材，除寓言两则外，其余文本都印证了“塞翁失马，焉之祸福”的古训。实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，同样要请大家注意不要拔高人文要求。 “人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。“人文”随着时代的发展而历经变迁，有着鲜明的时代气息。那么，语文课中的人

6、文因素，怎样才能形成于学生的素养结构中去呢？最经常、最有效的方法是读读着读着体会到了；读着读着感悟到了；读着读着共鸣到了读能激起学生热爱世界先进文化，理解世界人民共同的美好情感；读能培养学生的审美情趣，逐步提升文化品位。“读中自有真情感，读中自有真性情，读中自有真人文。” “第八组”教材单元主题是“走进科技世界”。分别由29课数星星的孩子、30课爱迪生救妈妈、31课恐龙的灭绝、32课阿德的梦（略读课文）和语文园地八组成。单元导语是这样写的：在我们身边处处有科学：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事？让我们去观察，去思考，去发现身边的

7、科学吧！张衡在远古的汉朝“数星星”之后，发明了世界上第一台预测地震的“地震仪”。伟大的发明家爱迪生在幼小的时候就表演出超凡的智慧，用镜子聚光救了妈妈。让孩子们津津乐道的恐龙竟然会跑到书本上来。阿德乘坐飞船到火星上去旅游，那可是小家伙们最感兴趣的事情了。我们感叹编写教材者的韬光眼界、匠心别具。但实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请大家不要忽视语文的本质发展学生的语言。语文课要姓“语”，不要把语文课上成科学课、常识课。 接下来，我们来进一步明确一下“学习小伙伴”的作用。 在五八单元中，学习小伙伴出现的频率是很高的。根据我校教师的经验，请我们的老师在具体组织教学时，千万别忽视了她的作

8、用。为此，我们有必要对她的作用加以明确。一般说来，学习小伙伴有如下几方面的作用： 构架起语文学习与学生生活的联系。比如，小伙伴亲切地对孩子们说：“这样的事我也遇到过”，在数星星的孩子中，小伙伴打趣地对同学说：“今天晚上，我就去观察北斗七星和北极星。”都让语文学习和生活紧密地联系起来。 引导学生推敲语言文字。如“两个带点的词意思一样吗？”、“去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？”、“三个句子中的回字意思一样吗？”、“我发现这三个句子”、“我知道恍然大悟是什么意思？”等等，都引导学生去推敲语言文字，扎扎实实地打好语文基础。 启发学生进行多元思考。比如“我想对种田的人说”、“丑小鸭这时候会想些什么

9、呢？”都是想象的发散型的设疑，答案的宽度和广度都很大。 展示学生学习成果。这类学习伙伴的提示多集中在语文园地中，比如：“这是我设计的填字游戏！让我们一起来填，好吗？”、“我这儿有好多谜语，大家来猜一猜吧！”、“这是我们小组办的身边的科学手抄报。”都诱发学生课外去收集、整理，然后在课堂上展示自己的学习成果。 第三块来谈一谈识字教学。 教材从二下开始，不再安排集中识字，而是随课文分散识字。但识字仍然是一个比较重要的任务。在具体教学时，根据我校教师的经验，以下方法供大家参考： 32字口诀：自主合作，探究规律；回归生活，真切感受；词语互换，丰富积累；形式多样，加强巩固。现结合每条口诀举例说明。 自主合

10、作，探究规律。第21课画家和牧童“嵩、价、购、幅、抹、描”；第25课玲玲的画“玲、详、叭、脏、幅”这些字可以引导学生发现构字规律，采用熟字加偏旁，换偏旁的方法识记。 回归生活，真切感受。动作模拟（实物展示），第20课要是你在野外迷了路“稠”字，可以在课上出示稠的树叶枝和稀的树叶枝，让学生明白“稠”的意思；第21课画家和牧童“沉思”可以让孩子做“沉思”的动作，“浓墨涂抹”、“轻描细写”可以让班中学习国画的孩子谈谈做画时的感觉；第23课三个儿子“拎着”，第25课玲玲的画“端详”，第27课寓言两则“喘气”等词语都可以做动作表示意思。联系生活，第21课画家和牧童“和蔼”：说说家里的亲人谁最和蔼；说说哪

11、位老师很和蔼。第26课蜜蜂引路“附近”：谈谈自己座位附近是谁；说说自己家附近有什么 词语互换，丰富积累。第18课雷雨“垂下来”；第21课画家和牧童“夸赞”；第22课我为你骄傲“攒”；第26课蜜蜂引路“常常”可以引导学生在语境中通过换词比较来感悟体会。 形式多样，加强巩固。形式多样，主要指各种识字游戏。实验区教师在游戏识字方面有很多好的方法。可以采用“猜谜”、“鼓掌传字”、“形声字扩展”、“找朋友”、“送信”、“抓阄”、“小兔开门”等游戏方式进行巩固练习，激发学生识字兴趣。比如“听音找字”（“比耳朵”或“魔力耳”）；“加一加，变新字”（氵+留=溜、尸+出=屈、火+火=炎、忄+生=性）；还有“字苑

12、铃儿响叮当”等。建议老师们留意人教社每一期的试教通讯。下面，重点来谈一谈阅读教学。 阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。新教材的阅读教学因为其所选文章文质兼美、内涵丰富、汉语表达纯正、文体多样，而使她分外美丽。根据我校教师的经验，以下方法供大家参考： 同样是32字口诀：切入重点，贯通全文；精当提问，开放大气；引导质疑，深入探究；感悟体验，注重朗读。现结合每条口诀举例说明。 切入重点，贯通全文。“阅读教学的目的不是为了单纯地理解课文，重要的是掌握阅读方法，提高学生的阅读能力。因此，教师首先应当提高自身的阅读能力以及对教学内容重构能力。教学内容的丰富性和深刻性，会使得教师在处理教材时畏手畏脚

13、、患得患失。因此，钻研教材要学会抓住重点，抓住主要问题，达到牵一发而动全身，贯通全文的效果。”（摘自义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明） 围绕重点句展开教学。比如第19课最大的“书”中有一个重点句：“读了这本岩石书有什么作用呢？川川总爱刨根问底。”教学时，围绕这句话中的“刨根问底”，可以来两个回合：“刨根问底”地问是怎样地问？川川问了勘探员哪些问题？地质勘探员叔叔是怎样回答川川的？然后再从提示语中引导学生读出人物的不同口吻，教学思路比较清晰。再如第25课玲玲的画爸爸说的一句话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”围绕“坏事”和“好事”也可以走一个来

14、回：玲玲遇到了一件什么不开心的事？玲玲难过地说：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”坏事怎么会变成好事？ 围绕重点词展开教学。如第27课寓言两则的第一则揠苗助长。可以抓住课文中表现种田人“急”的词语展开教学。“他巴望自己田里的禾苗长得快些。他在田边焦急地转来转去。他终于想出了办法，就急忙跑到田里。” 第二则守株待兔，可以抓住课文中表现种田人“守”和“待”的词语展开教学。“他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。日子一天天过去了，再也没有野兔来过。让学生想象他可能会丢下锄头，早上、中午、傍晚，甚至连晚上都坐在树桩旁边等着。” 精当提问，开放大气。“在课堂教学中，不必回避教师提出问题以引起学生的思考、

15、培养和提高学生的阅读能力，但是，对于所提出的问题，一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。”（摘自义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明） 第17课古诗两首的第二首杜甫的绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”可以围绕一个提问展开教学： 师：请你们谈谈诗，想想如果根据诗意作画，该画些什么？ 生：要画黄鹂、白鹭。 师：画几只黄鹂？几只白鹭？要说出理由。 生：还要画柳树、雪、船。 师：船是行驶的，还是停靠的呢？ 生：停靠的，因为是：门泊。 再如丑

16、小鸭可以围绕两个问题展开教学：丑小鸭变成白天鹅遇到了哪些困难？丑小鸭变成了白天鹅，会想些什么呢？ 31恐龙的灭绝可以这样问：关于恐龙的灭绝，课文中介绍了哪几种说法？你对哪种说法最感兴趣？先自己读读课文，然后介绍给大家。提示：要凸现语文特性，比如在以下语言点处： 它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。 食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭亡了。 它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝了。 全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙 引导质疑，深入探究。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也。”（朱熹）“发现问题比解决问题更重要。”（爱因斯坦）“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运

17、用合作的方式，共同探讨疑难问题。”（语文课程标准） 就课文题目质疑。第26课蜜蜂引路，可以引导学生这样质疑：蜜蜂会真的会引路吗？蜜蜂是怎么引路的？教学分三步走，初步探究：学习第三自然段。了解蜜蜂是怎么引路的。再次探究：查阅资料，阅读课文，了解蜜蜂真的会引路吗。深入探究：为什么说是蜜蜂引路呢？读一读列宁仔细观察的句子。想一想列宁一边观察一边会想些什么。画一画列宁找养蜂人的路线图。 就关键词句质疑。第26课爱迪生救妈妈中有这样一句“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”引导学生质疑：“恍然大悟”是什么意思？爸爸为什么会恍然大悟？接下来分两步探究：探究一，学习爱迪生救妈妈的文句，通过实验演示了解方

18、法的科学性。探究二，还可以从哪些句子看出爱迪生十分聪明？（间接描写） 感悟体验，注重朗读。“阅读教学要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。”（摘自义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明） 第29课数星星的孩子可以借助课件，组织如下教学： 看一看，悟一悟，读一读。“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。那七颗星星连

19、起来像一把勺子。北斗七星总是绕着北极星转。” 演一演，悟一悟，读一读。“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。” 比一比，悟一悟，读一读。“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”、“奶奶，能看得见，就能数得清。星星在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间送是隔那么远。”、“孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。” 总之，新教材的阅读教学要重视“以读代讲”、“以读促悟”，但要讲求层次和时效，并注意引导。新课程，怎一个“读”字

20、了得？ 所谓朗读的“时效性”，就是指在一定的时间内，要有效果，有一个循序渐进的提高过程。讲求读的时效性，简而言之，就是应该看到课堂上读的“增量”。有兴趣的老师可以去看2005年第1期的小学语文教学中本人撰写的一篇拙文，题目叫透过开满鲜花的读。 最后，来跟大家谈谈写话的教学。 在二年级下册，教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。根据先行实验区教师的经验，以下方法供大家参考： 还是32字口诀：读写结合，降低难度；加强写段，平稳过渡；宽容欣赏，珍视童真；语言规范，表达新意。具体来说，请大家注意以下4条友情提示： 1 写话安排在课文或口语交际后，目的是加强读写、说写的结合，降低写话难度。 2 加强写段的练习，为中年级的习作打好基础。 3 用宽容和欣赏的心态评价学生写话内容，珍视童真童趣。 4 注重语言的正确、规范和表达上的新意。 给大家读一则詹冰写的儿童诗游戏，看看孩子是多么天真： “小弟弟，我们来游