幼儿园中班教育笔记心得精选

1、幼儿园中班教育笔记心得精选幼儿园中班教育笔记心得1“夺孙”之战天天是我们班的一个男孩子，平时由奶奶接送比较多。一天，奶奶来向老师诉起了苦。这是怎么回事呢 ?原来是两个奶奶产生带孙子的矛盾了 !天天的奶奶离园来接孩子的时候和老师交流了起来：“老师，你不知道，最近这个孩子一点也不听话。”老师问奶奶什么原因 ?奶奶气呼呼地说： “就是孩子的另一个奶奶， 这几天是他那个奶奶来接他的。然后孩子要什么就给他买什么，天天一样玩具，还总带孩子去吃肯德鸡。现在这个孩子都不要我领他了。我么不乱宠他的，我不给他乱买东西的，领他回去么好了。我想想小孩子么只要饭吃吃饱么好了，吃什么肯德鸡啊。 我是连肯德鸡是什么也不知道

2、。 以前他爸爸没什么玩具的，也不出去的，不照样长得高高大大的。他那个奶奶一空么就带他出去。现在这个孩子一天到晚就想到要往外面去。 我么住在乡下的，要带孩子出去玩也不方便，所以不出去的。现在这个孩子和我都不像以前那样亲了。 总是要他那边的奶奶领他。 我现在看到他那个奶奶来就生气，讲么又不好当面讲。 老师你说，小孩子怎么能这么宠呢 ? 要什么给他什么 ! 这样怎么行呢 ?小孩子要宠坏的。”听了奶奶这些满腹抱怨的话，让我不禁思索开来：其实，仔细分析下来，天天的两个奶奶是两个比较典型的祖辈家长的代表。 一个是极度宠爱，孩子无论什么要求都会答应。 另一个则是每天只是管好孩子的吃喝拉撒，不带孩子出去有任何

3、的交往。那么，在这个中间，年轻的父母该做什么 ?作为父母不是光挣好一份工，满足孩子物质上的要求。而是要协调两方老人，慢慢改正老人不正确的教育思想和教育方式， 不能一味地满足孩子， 或者是一味地管住孩子，这样教育下的孩子必然出现两面性。在这里是一种表现，在那里则又是一种表现。老师则可以起到一个指导的作用。把好的教育方式通过各种途径传授给家长，比如多形式的家长会、家长座谈等，在和家长的相互交流中，促进教育方式的提高和教育观念的转变， 使我们每个孩子都全面、均衡地发展。幼儿园中班教育笔记心得2通过区域活动改变孩子元元是我们班年龄较小的一名男孩子。开学到我们班时，我就发现他有些任性 , 常常为一点小事

4、发脾气并又哭又闹，还常常到老师面前告状，老师给他讲道理他也听不进去。针对他的问题，我曾尝试着采用鼓励、表扬的办法来激励他、促进他改正自身不足，但经过一段时间却发现，鼓励、表扬对他身上存在的某些问题起作用，而对于另外一些问题作用就较差， 几乎没有达到预期的效果。 于是在每天加强对他观察的同时，我也在思考解决问题的新办法。最近，在区角活动时我发现元元爱去美工区玩，喜欢玩美工区里小贴贴，有时把小贴贴粘在他自己画的小房子里，有时还照着小贴贴画图片。他在美工区的举动让我发现了他感兴趣的东西， 也使我的脑子里闪过一种个别教育的构想。对 ! 就从他感兴趣的东西入手，结合一个图表来帮助他改正他身上的不足。下午

5、区角活动时， 我找到元元并问他： 你喜欢什么样的交通工具 ? 他说：飞机 ! 好， MissKaty 给你画一个飞机，咱们给他起个名字吧。叫元元号元元兴奋地跳起来。那好吧，这就是你的小飞机了。然后，我在小飞机上画上两排小格子， 并给他讲明画的意图： 上面的格子代表 星期 ，下面的代表 坏习惯 。我告诉元元，这架飞机是专门来运送坏习惯的，第一次咱们运送 扔鞋子 的坏习惯，如果你每天能按老师的要求睡觉前把鞋子摆好，而不到处乱藏鞋子，那么就在下面的格子里给你贴上一个小贴贴或你自己画一个画，当所有格子都画满了，你的小飞机就能把坏习惯运走了。怎么运呢 ?元元好奇地问。到时候你就知道了我给他留了一个悬念，

6、以激起他的好奇心， 这样能使他改掉坏习惯的决心更大一些。不过第一周里他没有能每天都做到不到处乱藏鞋子，不过他却总问我飞机要怎么运坏习惯，我还是没告诉他，而是暗示他小贴贴都贴上了才能告诉他。第二周，好奇心促使他记住了我的话，每天他都做到不到处乱藏鞋子了，并兴奋得赶紧来告诉我他的这一进步。我马上给他折了一架漂亮的飞机，上面写上 乱扔鞋子 的坏习惯，我让他自己把飞机投向天空，飞机借着风飞向远处，我带着他喊元元的坏习惯运走喽 ! 回不来啦 ! 小朋友们看着我们喊，他们也一起喊了起来。此时元元既兴奋又激动，我借此机会在大家面前问他：元元，你的坏习惯真的运走了吗 ?他十分认真地说：运走了。我们大家都听到了

7、，对不对呀 ? 我问其他的孩子们， 对大家齐声喊着。那我们就看元元的行动了。 好!他很肯定地答应我。 这个坏习惯改了， 我在飞机上又换了另外的一个内容，并告诉他完成后又会有另外的惊喜。最近我发现元元的一些坏习惯确实改掉了不少， 这让我兴奋不已。从对他的个别教育中我深深感受到： 鼓励、表扬只是教育手段的一部分，要想在个别教育中有更大的收获，应针对每个孩子的特点、每个问题选择适当的教育办法才会更有效。幼儿园中班教育笔记心得3不该忽视的胆小儿童班上总有一些胆小的孩子，他们性格内向、孤僻、懦弱，往往缺乏自信心。他们不爱说、不爱玩、不爱交往，只是静静地坐在角落里，默默地看着别人游戏、玩耍。尽管他们的智力

8、并不比别人差，有时也踌躇满志、跃跃一试地想做一些事，但常常因自我感觉较差，害怕失败，怕被人取笑而情绪低落。有时，自己明明会的问题，看着别人抢着回答而不敢举手。他们常常是被人遗忘的一个角落。我班的佳佳就是这样的孩子。她性格内向，很少说话，做什么事总爱钻“牛角尖”。 由于家庭过分宠爱， 养成了她软弱、胆小的性格。别的孩子都能高高兴兴上幼儿园了， 而已是大班的她还时时哭着鼻子来幼儿园。为了能让她适应集体生活，改变懦弱、胆小的性格，在活动中我时常鼓励她，肯定她，多给她创造成功的机会，增强她的自信心。有一次，她来园迟到了，小朋友们已经在做操了， 坤坤责怪她说：”佳佳，你那么晚来，我们马上要上课了。 ”佳

9、佳马上伤心地抽泣起来，她连一句责怪的话都承受不了。我轻轻地走到她的面前，安慰她说：“佳佳，我知道你一定有事耽搁了是吗?相信你下次一定不会迟到的。”佳佳听了我的话止住了哭声，但她的情绪仍然很低落。因为她自我感觉太差了， 太在乎别人对她的态度了。 针对他感情不易转移的特点，我就请她做我的小帮手，为小朋友发发蜡笔，把体育用品送还体育室等等，以此来分散她的注意力， 树立成功感，增强她的自信心。而当她做完一件事后，我就笑着鼓励她说：“谢谢你，佳佳，你真能干。”终于，佳佳的脸上泛起了笑容，她感受到了成功的喜悦。其实，佳佳很聪明，她知道许多事，有时很想告诉大家，但又怕讲错，别人笑话她。一次，我问小朋友：“正

10、月十五是什么节日 ?” 几个孩子高高地举起了手， 我刚想请，突然发现佳佳的手在桌边微微动了一下，但又看了看那些高举的小手，又迟疑地放了下去。我立刻请她回答，她涨红了脸，用很轻的声音说：“是元宵节。”“什么，我们没听见。”小朋友嚷嚷起来。佳佳有些不安了。我连忙笑着肯定她说：“佳佳，你说得很对，小朋友没听清楚，你再响亮地说一遍，好吗 ?”我请小朋友们静静地听。佳佳望了望我，终于鼓起勇气响亮地重复了一遍，小朋友们为佳佳的进步鼓起掌来。佳佳的成功机会多了，自信心也大了。现在她能高高兴兴地上幼儿园了，有时爷爷、奶奶来接她，他还不愿意回家，上课时也能大胆地举手发言。看着她的点滴进步，我无比欣慰。是的，老师

11、应该更多地关注那些胆小的孩子， 将爱洒向“被人忽视的角落”， 使他们在成功中获得自信，在自信中获得自尊，在自尊中获得自爱。正如苏霍姆林斯基所说：让每个孩子都抬起头来走路。 这将对他们的一生非常有益。幼儿园中班教育笔记心得4幼儿园中班心理语言个案分析一个月来，阿敏的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮了，你交给她的英语单词不会忘记， 有时还会闹一闹呢， 语言交流的次数与数量明显增强，我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快快长大。一、情况摘述阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况，我们对她进行了如下观察：观察一自选图书时，阿敏总是总在小

12、椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。观察二吃饭时，阿敏把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，她瞪着眼睛注视着老师， 老师问他，她只简单的重复了一句“要炸肉”。二、成因分析阿敏的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，阿敏从小跟着保姆长大，保姆对孩子照顾得无微不至， 可少了一份与孩子交流沟通的机会，对话也许是少之又少，久而久之，孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人， 无法交谈的人，而她偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，她更加难以启齿了

13、。三、教育策略1 、利用多种资源， 缩短与教师的距离首先向她介绍了班上的三位老师，我们多给她创造与老师接近的机会，并让老师多于她交流，一段时间后，我发现她眼神里有了光彩，有时还能看见她高兴的笑脸。2 、创造条件，让清清多开口说话。一段时间以来， 阿敏偶尔冒出的一两句话， 仿佛成来孩子的笑料，有的小朋友还特意模仿她的话语，经过一番情感渗透， 孩子们的笑声减少了，为了能让她多说话，老师抓住与她接触的任何机会，多和她说话，“阿敏，你喝水喝得真好”，阿敏说：“多喝水不生病啊。 ”“阿敏，你站在这儿做操就行了。”阿敏说：“站好了，别跌倒啊。”只要老师说一句， 她一定会有一句话再等着你，而且都会顺着你的语

14、气说，话语明显比以前多了许多。四、启示一个月来，阿敏的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮了，你交给她的英语单词不会忘记， 有时还会闹一闹呢， 语言交流的次数与数量明显增强，我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快快长大幼儿园中班教育笔记心得5带着泪花的笑一、案例背景小佳是个可爱、自尊心很强的小男孩，从小就不敢当众讲话，喜欢独自玩积木、 看图画书，自己一个人感到高兴时才会露出可爱的笑容。经过一个学期的幼儿园生活，他的各方面都有很大进步，唯独怯场现象没有多大改变。于是，我想尽办法创造机会让他在老师、小朋友面前表现。比如，我常请他给小朋友发东西，也常让他带领小朋友玩游戏，鼓励他大胆说话。

15、可这些做法都没能收到成效， 都到中班了，我真为他着急。二、案例情况今天，幼儿园邀请摄影师来园拍照，我们班的拍摄内容是生活操作。小佳最喜欢吃糖葫芦了，看他边串边时不时的露出开心的笑，我真想把这美好的镜头拍下来。 可当镜头对准小佳时， 正高高兴兴串糖葫芦的他，突然显得很紧张，一点笑容也没了，我鼓励他抬起头来笑一笑，没想到他头低得更低了。活动结束后，我想通过刚才的事情来培养小佳的自信心， 于是我微笑地对他说： “老师知道小佳笑得很漂亮，你给小朋友们笑一个，好吗 ?”可他低着头，咬着自己的小嘴就是不笑。我见鼓励不起效，急了，大声对他说：“今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老师就不喜欢你了 ! ”看到

16、我态度非常坚决，小佳有点儿难堪，乞求地望着我 . 我真不忍心再逼他，但想到他今后的发展，我还是狠狠心说：“不要紧张，笑一个。”小佳见躲不过去只好很勉强地笑了一个。我见了心里别提有多高兴了 ! 伴随着小佳的笑，一颗晶莹的泪珠从他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被针刺了一样，痛了三、案例分析小佳终于笑了，我见到的是一张带着泪花、委屈的笑脸。他的心里是那样的无奈和伤心， 这都是我强制要求他在小朋友面前笑一下的缘故，是迫与我对他的一种压力所作出的无可奈何、违心的行为。当时，处于紧张状态下的小佳，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但为了维持他在老师心目中的好形象，甚至说不想被老师批评、 被小朋友们嘲笑

17、，小佳只好勉强地笑了， 可他的泪花真实地反映了他内心的不情愿、委屈。作为老师，应当尊重幼儿、理解幼儿，本应该考虑到孩子自信心的培养需要一个过程， 不是一朝一夕就能完成的。 第一次成功的体验是孩子形成自信心的关键。 但我却急功近利， 把小佳这次在小朋友面前笑当作是自己的成功， 认为是自己的认真负责帮他克服了最大的心理障碍，让他有了自信。但事实上，我采取的方法是他当时无法接受的，我在他还没有做好充分心理准备、极不情愿的情况下，突然把他推到了众人面前 ! 这对于自尊心很强的小佳来讲无疑是痛苦的，无法接受的。我这样做只会让他把自己包地更紧， 更加剧他的紧张感和局促感，从而起到了负强化的作用。如果我能再

18、多给他一点时间，减轻孩子压力，然后耐心等待， 给予他心理成熟一个缓冲地带，或许更有利于他的成长。我为我自己的行为感到深深地自责 !四、案例反思为了弥补我的过失，同时更为了小佳能快乐、健康地成长，我采取了以下几步，获得了一定成效。1 、运用消退法，帮助孩子减轻局促感纲要提出幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。为此我采取淡化的方式，创造一个宽松的环境，帮助孩子减轻压力，消除局促感。在一次集体活动中，我拿出一张小佳不经意间露出笑容时拍下的照片，用手遮住，告诉全体小朋友：“这是老师见过的最漂亮的笑脸，你们猜猜他是谁 ?”小朋友们开始交头接耳，从小佳

19、的神态中，我看出他也在努力地猜想着。当我亮出照片时，其他小朋友都很惊讶，小佳也愣了一下，他没想到这个美丽的笑脸会是他。我大声问小朋友：“这个笑脸漂亮吗 ?”“漂亮 ! ”“是啊，老师也觉得小佳的笑容是最漂亮的 ! ”这时，我看到小佳开心的笑了。从他的笑中，我仿佛听到小佳在说：“原来我也可以笑得很好看 ! ”2 、运用强化法，逐渐建立孩子自信心以后，每当看到小佳笑，我都会发自内心地赞美他：“小佳，你笑得真漂亮 ! ”“小佳，你的笑容真好看 ! ”当小佳在各方面有所进步时，我也会伸出大拇指夸奖他：“小佳，你的汽车搭的真像 ! ”“小佳，你穿衣服的动作真快 ! ”“小佳， 你回答问题的声音真好听 !

20、 ”在我的影响下，孩子们也主动地去寻找小佳的优点， 也和我一样真心地夸奖他。渐渐地，小佳从听到夸奖就收起笑容转向能大方的接受夸奖，有时甚至用更灿烂的笑容来回报你。 现在，我们经常能看到小佳开心的、自信的笑脸。3 、教给孩子创造表现的方法，提供展示自我的途径我们应该为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心， 而集体活动就是锻炼孩子最佳的时机。 在集体活动时，给小佳创设一个表现和展示自我的机会。 我们组织“小小故事会”活动，为了鼓励小佳参加表演， 我先让几位小朋友陪他一起上台，然后再让他请他最要好的朋友一起上台表演， 用陪他的人数逐渐减少的方式减轻他的心理压力。 最后，小佳

21、能自己一个人上台展示自己的优点，得到老师、小伙伴和家长的夸奖， 提高了他的表现欲和自信心。4 、鼓励孩子勇于表现，增强自主表现欲纲要提出要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异， 因材施教，努力促进每一个幼儿都能获得满足和成功。每个孩子都有自己的长处和不足，我们要善于发现、挖掘，依靠孩子自身的优点，弥补、改进他的不足。根据小佳心灵手巧、喜欢折纸的特点，我经常组织班级折纸比赛，当他在比赛中取得成功时，适时对他进行表扬和夸奖。 在他愿意的情况下， 鼓励他到小朋友前面展示自己的作品，并教小朋友折叠的方法，当一次“小老师”。看着小佳自豪地展示着自己的作品， 还像模像样地教着： “角对角，边对边，中间要压平”我知道，孩子的自信正在从一次次的成功中走出来。5 、改变