浅谈远程教育资源在农村小学数学教学中的应用

1、远程教育十周年征文浅谈远程教育资源在农村小学数学教学中的应用在传统教学模式中，教师的教学活动主要依靠“一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔”来完成。使学生处于被动学习的地位，其主动性、创造性不能得到很好的发挥。大家都知道，教学过程是教学活动中一项重要的内容，也是提高教学效率的一种重要途径，一整堂课的效果好不好，效率高不高就看我们教师在短短的40分钟的教学过程中如何实施了。而采用好的教学手段就是提高教学效率的方法之一。现如今，远程教育资源在教学中已经开始广泛的应用，多媒体辅助教学就成为了我们当今最有效的手段之一，它以全新的面貌走进了我们的课堂，凭借形象生动的画面、言简意赅的解说，悦耳动听的音乐

2、、及时有效的反馈，从而真正的实现了教育技术的信息化，并彻底打破了以“一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔”为主的信息单一的表现形式，构建起了新型的数学教学模式。而作为当代社会的年轻教师，就必须有效地改变传统教学模式，充分利用丰富的远程教育资源，充分调动学生学习的主动性和学习的激情，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中来，使学生得到生动活泼的发展，从而给数学增添了无穷的魅力，给数学课堂注入了旺盛的活力。让远程教育资源给我们的教学带来更多的好处，从中获取更多的益处。那么，远程教育资源在我们教学中的应用到底有哪些好处呢：1、远程教育资源中包含着丰富多样的声像材料，创设良好的学习情境，让学生在愉快

3、的情绪下学习，能激发学生学习的兴趣，降低学生的心理压力。如果能根据儿童心理特点，运用直观、形象的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、意志等非智力因素的参与，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，就会让学生视学习为乐趣，同时也大大地提高了教学效果。例如：我在教学三年级长方形的周长时，一味地运用公式计算周长，学生会感觉到比较厌倦。为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，激发学生的学习兴趣，就可以应用远教资源中的“扩展资源”，出示了一道思考题：把一个正方形剪成两个完全相同的长方形，简成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周

4、长又有何变化？先让学生根据题意想象，然后再用电脑演示给学生看。演示过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到了周长的变化。学生通过观看演示，兴趣被激发起来了。最后让学生互相讨论得出结论，就这样让学生在愉悦的氛围中解决了问题，激发了学生的学习兴趣，感受到数学的魅力。2、在教学中，运用现代远程教育资源在创设情境氛围方面，具有其它教学手段不可比拟的优势。远程教育手段能够创设集图、文、声、像及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系， 激起学生的各种感官的参与，吸引了学生的注意力和好奇心，调动了学生强烈的求知欲，激发学生学习数学的兴

5、趣，提高学生学习的积极性。例如：我在教学三年级位置与方向时，远教资源中有一个Flash课件，里面包括快乐学堂、生活应用、快乐岛、练习区等内容。教师可以先让学生在快乐学堂中学习有关的位置与方向的知识，然后在练习区中练习有关的位置与方向的知识，在生活应用中应用有关的位置与方向的知识、最后在快乐岛中畅游。学生在愉快的氛围中享受学习的乐趣，也提高了学生学习数学的积极性。又如：在教学四年级垂直与平行时，运用远程教育资源演示，先让学生看到画面中的人行横道、双杠、平梯。通过学生观察与讨论，让学生有一个直观的认识，然后在教师的启发下，唤起学生探究的愿望，诱发了学生参与学习的动机。这样，学生在积极的状态下，弄清

6、了道理，深刻地认识了垂直与平行的特征。3、远程教育资源为学生提供了丰富的学习资源，拓展了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。例如：我在教学三年级年、月、日时，问同学“你今年几岁啦？”“同学们来说说自己几岁了，过了几个生日？”。接着放一段张英（远程教育资源）过生日大屏幕问：“张英今年12岁了，这是他在过第3个生日。你们知道这是为什吗？”，学生们都回答“不知道”，接着老师就可以说“不知道没关系，今天老师就给你们说说为什么只过了3个生日，等你们学习了今天的知识就会明白的。”紧接着开始

7、讲授新知识，同学带着这个迫切想知道的愿望也就进入了良好的学习状态，提高了课堂教学的效果。 4、对于农村小学生来说，由于缺少生活经验，知识储备量有限，在感知事物时较笼统，都以形象思维为主，总是满足于观察事物的整体，获取对事物的综合印象，而忽视对事物的更为抽象、具体、细致的把握。例如：我在教学四年级角的初步认识这一章的教学中，其中在画角这一环节中，老师不示范画角的步骤，应用远教资源提供的Flsah课件：先出示 “一点”，接着“点”闪烁几下，显现出“顶点”两字，然后动画演示出两条边的画法，“边”再闪烁两下，标出“边”。同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。这样

8、直观、生动、形象的演示，清唽明了地展现出“角”的图形和“角”的画法，学生对“角”的画法轻而易举就掌握了，并为学生架设了由具体感知到抽象思维的桥梁，使学生的思维得到进一步的发展，有力的突出角的初步认识这一章节教学重点和难点。当然，任何事物都是有两面性的，我自己在教学使用过程中也碰到有许多不和谐的方面。例如：1.使用多媒体上课后，课堂的容量增大了，一节课所涉及的知识点也多了，速度也比以前快了，很多学生一时间还是跟不上节奏。2.教师的板书减少了，多媒体播放屏幕的速度快了，学生无法记笔记，而且记不住，印象不够深刻，效果不是很好（课后很多学生都反映这一问题）。3.使用“远程教育资源”的资源好是好，可以提高学生的学习兴趣，但同时也减少了学生动手的机会。虽然，在使用远程教育资源时存在一些不和谐反面，但是，“