3g通信技术支持下的移动学习系统

3G通信技术支持下的移动学习系统由于计算机技术、3G网络技术以及相关周边产品研发的不断扩展，使得目前的学习方式正在发生根本性的变革，学生可以不必呆在课堂里被动学习，而是采用先进的移动学习方式随时随地进行学习。移动学习是随着移动通信技术的发展和设备的普及，借助方便、灵活的移动终端和无线网络，在数字化学习ELECTRONICLEARNING基础上出现的进行教育信息的采集、教育资源的加工和教学服务的一种新型学习方式。在这一学习方式下，学习能够紧随学习者的需要而发生，满足学习者随时、随地、按需的学习需求，更好地发挥学习的主体性、能动性和创造性。移动学习的出现有助于我国实现教育的自由化、个性化和智能化。1国内外移动学习系统发展现状国外移动学习系统一直备受关注，欧洲和北美的移动学习研究相对比较成熟。国外移动学习系统主要有两个研究方向一类是针对企业培训进行相关平台的设计与构建，为员工提供个性化、没有时间与地域限制的持续教育培训方式，以达到节省企业经费，方便员工学习的目的。另一类就是针对学校学生以及创新学习方式而发起，试图通过新技术来改善教学、学习和管理，打破传统、推陈出新。学习者可以通过手机随时随地访问服务器上的学习资源，方便快捷、省时省力，有助于学生实时获取知识与技能。国内移动学习系统研究及平台建设始于本世纪初，发展速度较快，并且得到了国家的大力支持，但是相对于欧美发达国家仍有差距，真正意义上由教育机构发起的学术性研究团队还不多见，专业的研究队伍并未形成，不同高校的专业人员共同合作组成的团队研究并未形成。所以在建设国内移动学习系统的同时要充分参考国外的成功案例，总结相应经验才能够较好地完成建设工作。2017年1月2017年12月，北京大学现代教育中心教育实验室作为国内第一个移动教育实验室承担了教育部关于移动教育理论与实践的试点项目，开发了3个版本的移动学习平台，其中一期平台主要是利用短信息进行，实现了基于SMS的移动网和互联网的教学信息共享。2017年1月教育部中国移动移动学习联合实验室在北京师范大学成立，实验室将充分利用校企合作，聚焦移动学习平台与智能终端教育应用研究，开展持续深入的理论研究。213G对移动学习的支持3G3RDGENERATION是第三代移动通信技术的简称，是指将无线通信与国际互联网等多媒体通信结合并支持高速数据传输的蜂窝移动通讯技术。3G服务代表特征是传输数据速度上的提升，能够在全球范围内更好地实现无线漫游，处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览、音视频电话、电子商务和高速下载等多种信息服务。3G时代移动通信技术和互联网技术的融合，使互联网中的学习资源得以优化，从广度和深度上增加了移动学习的信息量，为移动学习的开发提供了强大的技术支持。223G通信技术支持下的移动学习系统组成3G技术支持的移动学习系统采用基于WEBSERVICE技术的SOA框架，其工作模式采用B/S结构，管理员通过后台管理系统以WEB的形式对服务器端的数据进行管理，移动客户端通过无线网络与服务器进行连接访问移动学习管理系统，通过对服务器端WEB服务的调用实现交互、动态的移动学习。1总体结构由3部分组成1服务器端。包括运营商为客户提供相关服务而架设的学习系统服务器。服务器中包括各种学习资源如授课视频、音频及文字资料等。这些资源统一放置于服务器中，方便使用者应用及运营商更新。23G无线网络。3G无线网络是网络运营商所提供的无线网络模式，其独特的移动通讯技术使得文字、图片、音频、视频、电子邮件、实时语音、实时影像等功能均可以实现。用户可以通过3G无线网络连接到服务器在线收听收看或下载所需要的网络学习资源，极大地拓展了教学的范围和领域。3用户。主要包括应用3G无线网络上网学习的用户。此类用户可以通过笔记本电脑、手机、PDA等进行无线网络连接，然后在线学习或下载相关资源学习。智能手机功能的扩展和应用已经完全满足了移动学习对有效地呈现学习内容并提供教学两方双向交流功能的要求，成为目前国内最大的移动学习客户群体。但是，随着3G时代的到来，越来越多的笔记本用户也感受到了移动学习的方便与快捷，正在逐步加入到移动学习的行列。233G通信技术支持下的移动学习系统功能移动学习系统使用移动通信终端作为平台，系统紧紧围绕学生、教师和管理员3类用户，在现代远程教学思想指导下，以学生自主学习为主，基于移动网络环境通过多种媒体设计、引导、促进和评价学生自主学习完成教学活动。2系统具备以下功能1用户能够通过无线网络终端实时登陆服务器进行相关学习，如浏览网页、下载学习资源、提交学习作业等。2根据用户的不同，系统自动生成用户的个性化系统设置及记录，方便用户查询历史及当前信息。3系统需要具备用户和授课教师进行一对一或多对一的互动问答模式功能，并且可以通过EMAIL或者其它方式将问题或答案传输给对方。4系统可以让用户自由分组并且进行讨论学习交流，而且可以通过各种在线互动活动加深对课程的理解与掌握。24移动学习系统设计及关键技术由于3G网络具有高速传输、快速搜索以及可视通话等多种优点，所以其移动学习系统相对以往系统更加快捷、方便、先进。1独立学习系统。独立学习系统的构建主要针对那些习惯于自学或者不便随时上网的用户。独立学习系统根据用户需要通过3G网络搜索其想要的学习资源，然后通过3G网络高速下载服务将所需要的资源下载到客户端。当用户想要学习而又不方便上网时便可通过客户端储存资源进行学习。此系统的核心技术就是3G网络高速下载技术的支持，目前该技术已经发展成熟，中国移动、中国联通等运营商均可实现高速下载。移动学习资源整合文本、图片、声音、动画及视频，以生动活泼的形式呈现学习资源，满足不同学习者学习的个性偏好，3并且运营商也可以推出一些关于移动学习方面的网络套餐，以减少用户的学习开支。2在线学习系统。在线学习系统主要是指用户可以通过无线网络连接在线浏览网页或收听收看音视频等进行学习。在线学习要求用户所在地的网络覆盖及无线信号均处于较好状态。通过3G的快速网络推进，用户能更方便地通过手机等掌上工具在线学习，而无线网络使得人们的日常互动变得更加有效。在线学习相对于单独学习来说省去了下载海量资源的麻烦，而且此系统由于学习资源一般都比较小，方便服务器端随时更新，所以用户可以很快了解或者掌握最新的学习动态。此系统的关键技术是要求该系统能够快速完成网页或者音视频搜索，同时可以进行网页浏览和音视频点播。这些技术依赖于3G网络，只要网络状况较好，一般都可以达到要求。3对话课堂学习系统。对话课堂学习系统主要是指教师实时授课、学生在线学习，并且可以提出学习问题要求教师回答。此系统要求有专人负责管理，且课程服务较多，教师的授课时间也要相对固定。学生可以通过在线提问系统将问题转交给老师，老师根据问题重要性以及普遍性作出选择性回答等。此系统的构建仍然需要高速的3G通信网络支持，而且需要开发出相应的客户端平台，其编写语言可以是目前智能手机普遍支持的JAVA语言。若是针对笔记本电脑等其他用户则可以应用C、C等多种语言进行开发。当然手机用户的客户端应尽量囊括目前市场上所见到的各种智能机型。移动学习系统的主要用户群体是手机用户，手机用户虽然学习方便，但是手机的性能及各地网络状态等参差不齐，资源利用率相对较低。所以，在推出移动学习系统及学习策略的同时可以同步推出相应的适合专门进行移动学习的更具人性化和傻瓜型的移动设备，这也有助于减少系统研发的中间环节，更快更好地服务于移动学习用户。33G通信技术支持下移动学习系统存在的主要问题31用户信息加密处理用户进行移动学习的过程中主要涉及两方面资费问题网络运营商的流量费及学习资源服务器端的服务费。此两方面的资费主要集中于网络运营商，而对于服务器端，目前国内的收费还很低，而且有很多网站都是免费。但是对于较好的移动学习网站来说其价格相对还是偏高，这就需要在开发学习系统的同时要特别注意保护用户的个人信息，必要时应采取加密处理。3G无线网络是一种开放性的网络，其他人也能够接收到相同的网络信号，为了防止不法分子盗取用户资料及信息，移动学习系统最好具有相应的加密程序以保障用户信息安全。32打造移动学习内网虽然3G移动学习网络相对于其它网络速度较快，但是随着3G网络的普及和学员数量的增加，其网络速度在用户上网高峰时势必会受到影响。移动学习系统一般都依托较好的3G网络才能进行相应的移动学习，所以，对于移动学习系统研发需要网络运营商及相应的移动学习网站密切配合，精诚合作，可以刻意打造一个专门用于移动学习的内网，只要用户登陆内网，便可以同其他用户交流，而且能够达到理想的网络速度，让用户享受到移动学习的乐趣。33改善服务器状态，提高服务器承载量对于移动学习网站来讲，有些小规模的网站为了节约资金而选择一些较差的服务器运营，导致用户在接受相关服务时经常出现掉线、网络中断等现象，严重影响用户的学习状态以及对移动学习方式的信心，所以，对于大多数移动学习网站来讲应该尽量选择质量较好的服务器，承载更多用户同时进行移动学习。对于服务器的管理也要严格进行相关维护，保证服务器安全稳定的运行，给用户创造良好的学习条件。34对学习系统定期评估技术在发展，学习方式也在不断变革，没有哪一种学习方式是永远合理的，总会有新的学习模式或方法替代原有的学习模式。必须定期对移动学习系统进行评估和完善。评估的主要目的是纠正系统内隐藏的错误，改进系统使之适应于新的环境以及扩充原有系统的功能等。评估的手段可以采用问卷调查、在线问答、市场调研手段等进行评估。评估结果建议或意见并非都应该采纳，而是需要针对大众共性的问题集中对系统进行改进，对于存在的个性问题应视情况而定，经过严格论证后才能采取相应的整改措施。4结语知识经济的到来，学习模式受到了前所未有的冲击，各种新的学习模式如潮水般涌现。随着3G通信技术发展而出现的移动学习，必将冲击原有的学习模式，成为新一代时尚的学习方式。但是，完善移动学习光靠先进的技术是不行的，重要的是要有强大的移动学习平台以及良好的学习资源，没有这些软件，移动学习也仅仅是一句空话而已。所以，要想使中国移动学习获得长足的发展，学习系统的研发及资源构建应该是当前的首要任务。相信在不久的将来，自由化、个性化、智能化的移动学习系统会把我们带入一个崭新的学习世界。通信原理课程是电子通信类专业的主要专业基础课，也是目前大多数学生考研所选择的科目之一，而该课程的教学目前采用传统的板书加多媒体的形式，学生处于被动接受知识的状态，学习内容和顺序不能自主选择。在课程的考核方面，仍以书面考试为主，30的平时成绩70的期末卷面成绩。这种考核方式多年一成不变，这就使得学生临考之前死记硬背，对理论的掌握只限于背诵的状态，缺乏理解及应用。为此，尝试将混合式教学方法引入该课程中，使学生在掌握理论的同时，锻炼其动手能力、创新意识以及协作精神。一、混合式学习模式的特点混合式学习BLENDEDLEARNING是继ELEARNING之后最具发展潜力的信息时代学习方式之一。所谓混合学习就是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性与创造性。在教学理念上克服了片面强调以教师为中心和以学生为中心的缺陷，提倡主导主体结合，主要表现在计算机辅助教学与传统教学的融合、多种学习环境的组合、多种教学内容的整合以及多种学习方式的混合1。本文针对通信原理课程，采用以网络资源环境BLACKBOARD平台通信原理课程是电子通信类专业的主要专业基础课，也是目前大多数学生考研所选择的科目之一，而该课程的教学目前采用传统的板书加多媒体的形式，学生处于被动接受知识的状态，学习内容和顺序不能自主选择。在课程的考核方面，仍以书面考试为主，30的平时成绩70的期末卷面成绩。这种考核方式多年一成不变，这就使得学生临考之前死记硬背，对理论的掌握只限于背诵的状态，缺乏理解及应用。为此，尝试将混合式教学方法引入该课程中，使学生在掌握理论的同时，锻炼其动手能力、创新意识以及协作精神。一、混合式学习模式的特点混合式学习BLENDEDLEARNING是继ELEARNING之后最具发展潜力的信息时代学习方式之一。所谓混合学习就是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性与创造性。在教学理念上克服了片面强调以教师为中心和以学生为中心的缺陷，提倡主导主体结合，主要表现在计算机辅助教学与传统教学的融合、多种学习环境的组合、多种教学内容的整合以及多种学习方式的混合1。本文针对通信原理课程，采用以网络资源环境BLACKBOARD平台课程中的实施1网络平台环境的建立。实施混合式学习需要网络平台的支撑，本项目以河北大学引进的BLACKBOARD教学平台为支撑，教师通过账号和密码登陆该平台，设定学习目的、管理课程的学习内容、布置学习任务、对学生进行评价等。学生通过自己的学号及密码登录该平台后，可以下载课程的多媒体课件、教学大纲、授课视频、教学日历，并可通过该平台提交作业及相互讨论区等，根据自己的需要进行自主学习和自主评测。2混合学习模式的教学设计。当单纯的ELEARNING模式不能达到预期效果时，人们开始寻求ELEARNING模式和其他模式的结合。由于学生的自我控制能力以及自我学习的能力有待提高，使得单纯采用BB平台上的教学资源不能达到教学目的。通常情况下，我们将学等同于学习，绝大多数的面授或在线学习都只是学而已，并不是真正意义的学习。学与习的混合才是混合式学习的真正内涵。通过习将学习的内容应用到实践中去。针对通信原理课程，主要围绕以下四点进行通信原理课程，主要围绕以下四点进行课程强调通信系统的设计，教师依据该课程的核心概念和理论设定问题，要充分考虑学生现有的知识经验和能力水平，另外要考虑该问题的实际应用以及各种问题的丰富性，并及时发布到BB平台上，为学生选择提供便利性。2分组协作，制定计划。为了充分调动学生学习的积极性，教师指导学生根据自己的兴趣爱好、知识结构确定选题，组成不同的问题学习小组，明确分工，各负其责。小组在确定选题后，制订解决该问题的计划。3搜集资料，探究协作。小组成员通过互联网、网络平台收集有助于解决项目的信息资料。然后按照一定规则将资料分类，并对其进行有效管理，供各小组共享。4展示成果，交流学习。将问题解决过程进行归纳整理，每个小组进行项目答辩，指导教师全程参与答辩过程，并提出优点和不足供学生再学习。同时学生把项目学习成果发布到BB平台上，供以后的同学参考。三、基于混合式学习模式的课程评价评价体系是混合式学习模式的关键部分之一。评价和反馈始终贯穿于该模式中，建立学习过程评价学习结果评价、学生自评他人互评教师评价的多元化评价体系。学习过程评价随时对学生在课堂上及在项目学习互动协作中出现的问题进行评价并及时反馈学习结果评价对项目方案设计、实施、结果及资料整理等进行评价4。1对教学方法的评价。1网络学习环境的评价。针对由BB平台构造的网络学习环境，设计了45份问卷，在2017级工商学院通信二班的学生中进行调查，收回45份问卷，问卷调查的有效率达到了100，问卷设计包含教学资源是否完善，能否激发学习兴趣，是否便于师生之间、同学之间的互动等题目，通过分析问卷，100的学生都用BB平台提交作业，933的同学充分利用该课程的BB平台进行教学资源的下载和学习，444的同学对提交的课程视频下载学习，556的同学对设计的考核评价体系表示满意，但阶段性考核不能呈现实时成绩，556的同学认为BB平台提出的在线测试功能有些复杂。究其原因，通信原理课程属于理论性较强的课程，单纯的客观题不能反映学生对该课程的掌握程度，所以考核学生需要有很多的主观题，而主观题在BB平台上需要由教师经过批改之后才能呈现成绩。今后可适当增加考核中客观题的比例。2PBL教学方法的评价。作者前期的工作主要是PBL教学方法的尝试，对2006、2017级通信专业学生采用此模式的初步探索发现，学生在自主学习能力、信息收集能力、创新能力以及团队合作能力方面都得到不同程度的提高。课程结束之后对两个年级的通信工程专业学生进行问卷调查，经统计发现，95的学生觉得PBL教学方法对提高动手能力帮助很大，98的学生认为资料搜索能力得到了锻炼和提高，但也有将近50的学生认为此方法需要较高的硬件资源和软件资源，对教师的要求也非常高，能否设计合理的项目是此方法成败的关键。2对学生的评价。1学习过程评价。传统教学模式对于学习过程的评价占30，往往只是根据出勤率、作业完成情况以及课堂表现给出评价，采用混合式教学模式后，通过学生的课堂表现、网络学习能力以及结合在PBL模式中参与小组解决问题的过程三个方面对学习过程进行评价。2学习结果评价。传统教学模式对学习结果的评价70取决于学生的期末考试成绩，虽然期末考试成绩能从一定程度上检验学生学习的结果，但具有片面性，有的同学临时抱佛脚，不管什么样的课程都采取死记硬背的方式，表面上看虽然可能达到了教学大纲所要求的内容，但对课程一知半解，没有真正掌握课程的内容，更不用说将理论应用到实践中，背离了通信工程专业的人才培养目标。另一方面，本次教学改革中的很重要一部分是前述的习，即采用PBL的教学模式，作者在文献3中详细介绍了该课程的PBL教学的过程，该方法对学习结果的评价起到了一个很重要的作用，通过学生从选题、搜集资料、团队合作解决问题、提交方案报告并讲解等一系列过程，可见学生在动手能力、协作能力、创新能力等方面都得到不同程度的提高。在通信原理课程中实施混合式学习模式，重新设计了新的教学体系和评价体系，体现了学生自主学习的过程，自己把握学习进度的方式以及自己选择学习方式的能力同时也体现了教师角色的转变，教师不再仅仅是知识的简单讲授者，而且还是学习资源的提供者，是PBL活动的组织者和协作者，是学生学习的积极评价者，新的教学模式对教师提出了更高的要求，教师应不断学习新的教育理念，掌握新的教学方法，提高教学效果。微机原理及应用是通信类专业非常重要的基础课程，此课程的特点是理论联系实际，软件硬件结合，内容多，教学难度大。学生往往感到这门课程枯燥抽象，难学，没有浓厚的学习兴趣。在计算机技术迅速发展的今天，新技术、新理论和新知识的实际应用周期大大缩短，如何在有限的教学时间内，讲清基本知识，并将新本文知识有机的融合进本课程的教学中，使学生能利用其基本原理解决在学习过程中遇到的各种问题，以增强学生的学习兴趣，使他们感到学有所用，这也是微机原理课程的教学目的之所在。1微机原理及应用微机原理及应用是通信类专业非常重要的基础课程，此课程的特点是理论联系实际，软件硬件结合，内容多，教学难度大。学生往往感到这门课程枯燥抽象，难学，没有浓厚的学习兴趣。在计算机技术迅速发展的今天，新技术、新理论和新知识的实际应用周期大大缩短，如何在有限的教学时间内，讲清基本知识，并将新本文知识有机的融合进本课程的教学中，使学生能利用其基本原理解决在学习过程中遇到的各种问题，以增强学生的学习兴趣，使他们感到学有所用，这也是微机原理课程的教学目的之所在。1微机原理及应用这门课分为两大部分理论课和实验课。其中理论课占54课时，包括微机系统的概述、微处理器、IBMPC汇编语言程序设计、8086的总线结构和时序、存储器、I/O接口等实验课占18课时，一共有6个实验，其中编程实验4个，硬件实验2个。结合近5年来此课程的教学，发现教学过程存在的问题主要有以下几方面1学生对课程的重视度不够，缺乏浓厚的积极性和主动性。2计算机技术在不断地发展和更新，16位的8086微机知识已不能满足学生对计算机知识的渴求。3课本内容多而且零散，涉及的知识面广。要在54课时内讲完所有的内容，并让学生理解透彻，这是一件非常困难的事情。4专业术语和汇编指令多。并且课本中对某些指令只是列张表说明主要用途，并没有举例或者图示去体现真正含义。所以学生感到抽象枯燥理解起来非常困难。5验证性实验不能真正达到培养学生动手能力创新能力的目的。针对教学过程存在的一些问题，文章从理论教学方法、实验教学方法以及制定合理考核机制方面进行了探讨。微机原理及应用理论教学方法的探讨1制定合理教学大纲，不断更新教学内容可以结合学生专业的实际情况制定合适的教学计划，并不一定要按照教材的全部内容去上课，还可以对内容的次序做合理的调整，例如可以把8086的引脚结构放在微处理器前面去讲，让学生有一个从面到点的认识，理解起来较容易。因为计算机技术发展迅速，教材更新却相对较慢，可以把教材里比较旧的知识慢慢去掉，然后加入一些与时俱进的知识，来充实丰富我们的教学内容。这样才能使微机原理及应用的教学更快的适应新技术的发展。2不断改进教学方法，使课程内容形象化，激发学生学习兴趣因为课程内容多且比较抽象，单纯靠老师去讲去写，学生会觉得枯燥觉得累。为了提高教学质量，我们可以在教学时充分发挥多媒体教学的优势。多媒体教学可以全方位对学生实施情景教学，增强直观性，有效加大课程信息量，使学生很快进入学习状态，而且会一定程度激发学生学习的兴趣。所以只有在教学中采用多样化的教学手段，才能有效地发挥各种教学手段优势，取得好的教学效果，才能最大程度地提高学生的理解能力。23正确处理课程内容和课时的矛盾要在有限的课时内讲好这门课是一件不易的事情。首先重点难点突出，对于这部分内容就要详细的讲解。例如操作数的寻址方式，一共有8种寻址方式，特别是前7种，学生很容易混淆，所以就要精讲要通过大量的例子让学生真正理解每一种寻址方式的定义，功能等。对于课本有些内容学生只需了解，那就可以只给个整体的思路不去精讲，让学生去自学，这样不仅节省了课时也培养了学生自己提出问题分析问题解决问题的能力。微机原理及应用实验教学方法的探讨微机原理及应用是一门理论性和实践性都很强的课程，需要学生通过实验来加深理解和掌握相应的内容，可见实验教学非常重要。对于实验教学要真正调动学生的积极性，首先要提前做好实验进度表，让学生明白他自己要做的事情。每个实验要求学生都要提前预习，要熟悉各种调试指令以及实验步骤，要有备而来。学生自己要写好流程图，并按照操作步骤微机原理及应用是一门理论性和实践性都很强的课程，需要学生通过实验来加深理解和掌握相应的内容，可见实验教学非常重要。对于实验教学要真正调动学生的积极性，首先要提前做好实验进度表，让学生明白他自己要做的事情。每个实验要求学生都要提前预习，要熟悉各种调试指令以及实验步骤，要有备而来。学生自己要写好流程图，并按照操作步骤是一门理论性和实践性都很强的课程，内容多知识面广学生掌握起来比较困难。只有不断更新教学内容，不断改进教学方式，不断提高老师自身的业务素质与水平，才能提高该门课程的教学效果，才能很好的培养学生的动手能力和创新能力。今后，还将进一步探索更好地教学方法，让更多的学生喜爱本课程，使学生能利用其基本原理解决在学习过程中遇到的各种问题，以增强学生的学习兴趣，使他们感到学有所用，真正体会知识带来的快乐。随着电子信息类产业的发展，物联网技术的需求，通信网络优秀人才成为了通信行业的宠儿。2017年11月4日，工业和信息化部通信行业职业技能鉴定指导中心对工业和信息化部电信研究院西部分院进行了部级通信行业职业技能鉴定实训基地和通信行业职业技能鉴定专项技术培训机构的授权，标志着西南地区首家通信行业技能人才实训培养服务体系正式建立，这是近年来我国对通信人才培养又一次重视的体现。目前多数高校通信工程专业培养体系难以培养出用人单位满意的人才1，毕业生就业形势不乐观，实践创新能力比较弱，难以进入通信技术研发人员之列，本科毕业生多从事销售人员和电信运营商。造成通信本科毕业生难以适应本专业工作的原因是实践能力弱，即使在校课程理论掌握得很好，一旦运用到实际，无创新思路，满足不了现在科技发展的趋势，以往重理论轻实践的教育模式已经不适合现在的人才培养，培养通信专业人才需要一个完善的教育体系。通信工程专业创新目前通信人才毕业状况目前通信工程专业毕业的学生就业多分为三类。第一类为研发型，即是到科技研发公司做通信技术研发人员，职业道路上可能会从普通研发人员到研发工程师，好的话会升到高层管理第二类为到运营商，即到电信运营商做设备管理等，发展出路多中高层管理人员第三类为销售人员，通常为进到各类公司对各种上游设备以及通讯器材的销售。这三类是目前通信工程毕业生就业的三大去向，在目前的通信人才培养来说，第一类人才的去向是比较少，特别是本科毕业的，主要是因为理论与实践培养不协调，第二类和第三类是目前通信工程毕业生多去的方向，对于实践能力要求门槛比较低。通信工程专业创新物联网与移动网络的发展给通信工程人才带来的契机近年来，物联网技术以及移动网络技术的飞速发展，对通信工程人才的需求越来越大。计算机通信、无线通信与硬件技术相结合的人才需求增大，但目前的通信工程人才培养体系无法满足现需求，为此，对于通信工程人才的培养需要在大方向的改进，小方向的调整，对目前重理论轻实践的教育体系改革为理论培养实验加强实践巩固的应用型人才培养理念。华南经济圈的创新对人才的需求，西部发展对人才的需求等等提供良好的人才需求市场，急需高素质创新人才。一方面是高素质人才的紧缺，另一方面是高校毕业生就业有难度，人才供需矛盾出现在能力的培养上，实践教学体系可以从培养学生课堂学习能力、实践能力、创造能力去解决这一矛盾，也能较好地够满足通信工程专业人才需求，企业需要更多具有实践能力和创造能力的人才，到企业后能够很好地参与企业的建设，迅速的为企业创造经济价值，降低企业的用人成本，具有创造能力的人才是企业发展的不竭动力，因此创造性人才备受青睐，构建实践教学体系对创造型人才培养起到了关键作用。通信工程专业创新创新人才培养教学体系目前各高校已发现传统的教学方式在培养后期没有太多的注重实践培养2，以此的教学体系造成多数通信工程毕业生或接近毕业的学生，在为工作时多数是出去找培训机构进行其他专业培训，或为努力考各类认证。在体系上为教学实践方面上改革通过大学阶段实践教学体系的培养，在培养方向上，通信工程专业毕业生应具备理解通信工程及计算机科学方面的基本知识，能将所学知识应用到实际工作中。在对近年来国内通信工程毕业生的了解，达到毕业程度的都应具备通信工程及计算机科学方面的专业知识，具备在通信网络领域某一专项问题做深入研究的能力适应通信类专业的发展，随时迎接挑战，向更大的空间发展，灵活运用专业知识参与有创造性、综合性的科技活动关注通信类专业技术前沿动态，保持学习状态并且能够做到终身学习，具有适应信息类行业各岗位的工作能力具有团队合作意识，能流畅地表达观点，这样能够在专业知识环境和社会环境中能与他人和谐相处，共同进行通信工程设计或从事科学研究适应知识领域的多样化认识并理解职业道德及社会责任的重要性。重视加强通信与信息学科基础的前提下，强调通信类科技人才应具备工程实践能力、团队表达交流沟通能力与团队合作精神、自身终身学习能力。具备这些，都需要进行深入体系改革，注重后期实践能力培养。41基本理论的培养首阶段打基础，多为理论培养，贯穿着整个培养体系。在现代化人才培养方案中，通信工程人需要掌握的重要理论课程主要有电路分析、电路基础、数电模电、低频电子线路、高频电子线路、信号与系统、数字信号、微机原理及应用、单片机技术、DSP开发、微波技术与天线、通信原理、程控交换技术、移动通信、计算机网络通信、光纤通信等。通信工程专业的课程繁多，理论培养需要由浅入深，由基础引导到深入研究。同类课程相结合，避免纯类发展，电路知识结合单片机培养，进而到深层嵌入式，光纤通信与移动通信方面知识侧重培养3。前期理论培养需要进行一些基础性的实验，即一些结合课本的引导性实验，目的为提高同学们的兴趣。基础性实验可以是小硬件制作，简单路由设置等，一步一步深入，进而到功能性电路设计，中型网络设置等。42开放性实验室建设对于市场需求，通信工程人才侧重的还是实践能力。开放性实验强调各学科相互联系与渗透，除了注重日常课程实验的开设，还注重自主实验室的建设。课程实验主要为巩固课程理论，为学生更深入理解，而自主实验室是为了学生的创新。在自主实验室并不是完全由学生自己安排，而是由教师进行阶段性的课题安排，再与学生自己探讨与创新，与教师更深层的交流合作。对于通信工程的学生来说，硬件需要基础，软件需要熟练。对于通信网络方面，更需要去深层了解，对每完成一个阶段的课题都应进行一次对成果的评判。对于学生的实验室培养，应该放弃放养式，而是有针对的培养。对于这阶段的培养，在体系上侧重实验的重要性，理论只是为实验的基础，对于每个课程实验进行操作培养与考核，这是培养学生动手能力的强硬手法。对于自主实验室的实施，进行周期学习成果展，对实验室成员的作品，小到小硬件，大到某系统，进行一次评比奖励。评比周期可为半个月或为一个月。学生的实践动手能力需要强制手段，也需要奖励来鼓励，形成这套体系是培养通信人才的必要手段。43实践与创新此类培养主要是培养学生理论运用于实践与创新4。通过实验课程与自主实验室的锻炼，大部分学生都应该有了自己一定的专业能力，可以通过校级区级项目及各类相应竞赛为引导进行实践。目前广西教育厅已实施区大学生创新创业训练计划，这无疑是给学生的实践创造了更大的机会。为此，就是通过各类有实际的项目来锻炼学生的实践运用与创新。积极鼓励学生申请参与项目研究，理论运用于实践。结合创新创业计划，建立以学生项目为主，各类比赛为动力，各类实验室为跳板创新人才培养模式。通过项目与发明创造的引导，培养成为有合作精神和团队意识，能够流畅地表达观点并具有说服力的通信专业人才，这样能够在企业人才竞争中站得稳。44社会实习锻炼校企合作在当今已经不是一件新鲜事了，但在多数高校的通信工程专业来说，人才培养与企业对接还是有一段距离。造成多数通信工程毕业生难以出现专业行人才。培养符合企业型人才就需要让学生多与企业接触，多接触社会。这一阶段就是要加强企业联系合作，形成一套完善的校企合作体系，从而逐步形成了多种形式的校企合作人才培养模式。首先校方积极与通信工程专业对口企业进行洽谈，达成协议，互利共赢。这个阶段对于那些迷茫未给自己定位的学生也是一个很好的改造。这阶段是社会生存培养，通过企业来培养学生的生存能力。校方给企业淘汰指标，以达到学生竞争来锻炼抗压性。企业给校方培养方向，以培养出更适合企业发展的人才。通信工程专业创新加强实践教学指导老师队伍建设优质人才需要好的导师，加强实践教学指导老师队伍建设，也是人才培养的重中之重。通信工程是一个很大的方向，在培养人才当中学生兴趣爱好各有不同，在通信工程人才培养中后期需要引导，以上学生更好走向自己追求的方向。通信工程专业主要分为两大类，一类为研发工程师，多为硬件、嵌入式方面二类为网络工程师，以网络配置和设计为主。通信工程的多向性注定了通信工程人才的培养需要更雄厚的师资。在理论与实践相结合的教学体系上，教师要与学生相结合，在人才培养中后期开始通过专业教师对学生分大类，进行专项培养，以培养更专业的人才。在培养自主创新方面，给学生更好的引导在校企合作上可以聘请企业的优秀人员与骨干教师合作指导，以形成高质量的人才输送实习方案。教师与企业人员各类人才的研究开发，以培训出优质人才。通过实习的学生可以与企业达成协议，与企业共同发展，实现双赢，完善的实践教学体系，加上优质的实践教师队伍，整个实践教学才能完善的关键所在。1通信工程监理质量在施工阶段中的目的与任务工程监理是施工阶段中必不可少的，而工程监理的目的是通过监理机构工作人员的尽职工作，力求最好地完成业主所委托的监理任务。其实这个目的很明确，就是监理部门生存的基本要求，只有监理部门通过采取有效的科学方法和有效的措施方案，全力以赴，才能保证达到监理的目的。当然，从工程监理的目的，可以很容易分析出工程监理在施工阶段监理的最主要的任务，就是控制工程项目中经过科学规划所确定的各项监理目标。而各项监理目标就包括进度监理目标、质量目标、投资监理目标等。因此，监理任务能否完成就直接影响到监理目标能否实现，所以这就需要监理客观准确的确定监理目标值。总之，监理部门在明确监理目标值的基础上，制定和选出科学而合理的控制方法措施，从而保证施工阶段中各项目标的控制目的。2通信工程监理质量在施工阶段质量控制中的原则及程序工程监理在进行监理任务时应该始终坚持质量第一的原则，坚持质量标准，坚持一人为核心，坚持以预防为主和科学公正的职业道德规范。工程监理在以监管承包单位的质量保证进行主动控制为途径的前提下，严格掌控未经审查或审查不合格的单位，严格禁止使用未经检验或检验不合格的材料等。一个工程项目在开工时，承包单位在做好开工前的准备工作基础上，提出工程项目进行开工的申请，如此同时提交包括原材料的质量证明书及实验报告等在内的有关资料。监理机构同时要对完成的施工准备情况进行检查，通过后项目监理机构才可以签发开工命令并报到建设单位。在开工后，监理部门应对施工过程进行全面的巡视和检查。特别是对于隐蔽工程或者是施工完成后不便检查的重点工程部位，对于工程监理机构来说就需要安排监理员进行旁站监督。对于各个子单位报送的关于工程报验申请表等检查结果，专业监理工程师要严格审核符合要求后才能予以签认。总之，在施工阶段的各个子单位的工程审查及完工后的验收结果中，工程监理通过亲自审查和对相关数据资料的比对和审查，符合要求即可验收签认，一旦发现任何质量不合格达标的现象立即通知相关单位整改，直至整改符合要求等，才允许进行下道工序。3通信工程质量监理中存在的问题分析31质量监理相关法律法规落实不到位尽管目前国家相关管理部门对通信工程施工中的质量管理，以及质量监督都制定了详细全面的质量管理规章制度，但是对实际的施工企业和监理企业而言，质量管理规章制度往往流于形式，在具体执行上存在着诸多问题，例如执行不力，制度形同虚设，监理人员思想不够重视等等，使得实际的质量控制效果和预期的相差甚远。32质量监理手段落后目前对于通信工程的质量监理，还停留在传统的定点、定时、抽查方式上，每次质量监督检查的内容都会告诉施工方，让施工方有所准备，真正监理检查中找不到真正的质量问题所在，大大降低了质量监理的有效性另一方面，即使监督检查发现了部分问题，对于施工方人员而言，往往也是停留在表面层面，通过对监理工程师打人情牌，或者其他一些手段，使得这些问题往往也不能浮出水面，因此，这样传统的质量监理手段并不适应于今天完全市场化的通信工程建设机制和质量管理的需求。33监理工程师及施工人员对质量控制态度不积极如上文分析的那样，很多监理工程师在实际的质量监理过程中，对于质量的监管并不严格，主要是思想上不够重视，态度上有所懈怠，导致了质量监管不力，而这样的监管态度又从反面助长了施工人员对质量的松懈，在施工过程中不求精益求精，只想蒙混过关，从而陷入了质量恶性循环的链条之中另一方面，我们也应该看到，监理行业在我国是一个新兴的行业，目前的监理工程师，包括相当多的一部分施工人员，他们的学历水平并不高，施工工艺和技术水平也不高，这也是目前我国通信工程质量监管难以上升一个层次的重要原因。质量控制反馈不及时，整改不落实对于质量监管监理，即使监理工程师发现了施工质量存在的问题，往往这些问题也被施工方采用各种手段尽量下压，很难实现问题的上传和通报另一方面，即使真的有质量问题被通报，施工方也很难整改相应的质量问题，采取拖延等手段，最后质量问题不了了之，对于工程质量的监管控制无法落到实处，质量问题的整改无法落到实处，从而形成了质量监管链的断裂，有问题监管不力，监管发现问题不反馈，反馈整改的质量问题不落实，严重限制了整个通信工程的施工质量。4加强通信工程项目监理的质量控制措施探讨41全过程质量跟踪监理管理措施1设计阶段在通信工程的设计阶段，就应该考虑到整个工程的质量建设，例如该工程当前使用的通信设备是否会被淘汰，设计结构是否合理，网络安全性是否周密等等，这些细节问题在一定程度上都影响着整个工程在结束之后的性能与质量，因此设计阶段必须全盘考虑整个工程的质量问题，从而为提出合理可靠的设计方案提供支撑。2施工阶段施工阶段是影响工程质量的主要环节，因此必须对施工阶段的质量实施严格的监管控制，具体来说可以从以下几个方面入手实施施工人员的工艺水平首先必须加强对施工人员的质量意识的教育，告诉他们没有质量就没有一切的硬道理其次要对施工人员的工艺水平和操作水平进行监管，凡是违规操作或者偷工减料者一律严惩最后，还要对施工人员的作业态度、作业精神面貌进行检查和督促，确保整个工程的质量不因为人为因素而受到损害。材料的质量验收与供应对于施工原材料的管理，首先必须要确保原材料的供应质量，必要时可以聘请第三方机构对材料质量进行验收，凡是有问题的原材料一律不得进入工地同时还要从管理的角度确保合格原材料的稳定供应，从而为工程施工质量提供稳定充足的货源，确保整个工程的质量。设备的状态管理监理人员也要定期对设备的运行状态，使用状态进行监测监管，因为这些设备的服役状态直接影响到整个工程的质量，因此要对设备的状态实施管理，定期对设备进行更新维护和保养，确保设备的良好服役状态，从而为整个工程的质量建设服务。3竣工阶段在工程结束竣工验收之际，仍然不能对质量监管有所懈怠，在竣工阶段同样有可能发生严重的质量管理事故，因此要结合合同内承诺的质量验收标准，聘请专业的第三方质量验收机构对工程质量进行验收，发现问题提出具体整改措施，并责令限期整改，同时还要对竣工后材料的清算，场地的整理等都要提出具体的意见和措施，因此这些方面也是影响工程质量的重要因素。32质量监理监管的其他措施1旁站监理旁站监理是针对工程项目中关键性的关键工序、关键部位的施工进行的一项全过程跟踪监理监管的活动，这要求监理工程师必须具备丰富的专业理论知识和现场实践经验，从而把握工程项目质量建设的关键点，对全局质量负责。2现场巡视现场巡视是监理工程师在现场来回巡视，以获取工程施工质量信息的有效途径。通过现场巡视，可以获取如工人精神状态、设备安全隐患、操作工艺性、材料供应状态等等多方面的信息，从而为实现整个工程质量的监理提供基础性数据支撑。3平行检验平行检验是监理工程师借助于专业的检测仪器或者设备，对关键施工质量进行多重平行检验检查的手段，它是监理工程师实现对关键质量控制的重要手段，同时也能够在检验过程中发现质量问题，从而下达整改通知，确保整个工程的质量监管的有力实施。5结语通信工程项目的质量监理与控制，在很大程度上直接影响着整个通信工程项目的实施质量，对于施工人员和后期业主投入使用后的安全有着直接而必然的联系，因此必须要加强对通信工程质量监理的控制力度。在电子产业发展的如火如荼之时，电子通信工程设备的接地质量逐渐被众人所关注，所重视，为进一步确保电子设备稳定运行，并为操作人员提供必要的安全保障，诸多抗干扰接地技术和方法相继诞生，这无疑为电子通信系统的安全、持续、可靠运转提供了重要保障。下面笔者就电子通信工程设备的抗干扰接地策略加以探讨。一、抗干扰接地的内涵对于电子通信工程设备而言，若其地线处于等电位状态，则表示内部不存在电压，自然也就无电流通过，故设备相对安全。可在具体实践中，地线是信号源回流的必经之路，如此一来，地线中的不同点便会因阻抗的存在而出现点位差异，若接地方式不当，地线就会出现电位差，进而干扰电路的正常工作，因此对电子设备采取抗干扰接地措施，以确保地线为等电位十分必要。但电子通信工程系统相对复杂，干扰因素较多，要想提高抗干扰接地质量，就必须谨遵几点原则，如信号测量装置与信号源地面的连接必须规范合理，尤其是模拟信号的地线走向、面积和连接必须与实际要求相符，以此提高电子通信系统的抗干扰水平1负载地线以及继电器、驱动电机等噪声地线必须与其他地线保持分开状态，必要时可实现电气绝缘为避免模拟信号受到数字信号的干扰，尽量对其地线加以分别设置，并将两者的连接公共点控制为一个因不同地线具体要求不尽相同，最好使其一点接地，并与公共接地体进合理连接等。二、电子通信工程设备抗干扰接地策略目前有较多的抗干扰接地方法和技术可供电子通信工程设备选择，其中降低地线阻抗较为常用，可是这一接地策略的应用容易带来一定的负面影响，故还需要消除地环路的干扰。可见结合使用两种策略效果更佳。一以降低地线阻抗为主。因地线阻抗会造成地线各点产生电位差进而影响电路可靠运行，故基于多点接地以降低阻抗不失为提高电子通信工程设备抗干扰接地质量的有效途径。由于地线阻抗主要有电阻和电感有关，因此还需加以分别探讨。实践表明，电感是高频电路地线阻抗的主要影响因素，且其数值在很大程度上取决于地线的长度，而电感值的计算有一定的公式可循，如针对片状导线，是以计算的，而圆截面导线则是根据公式计算的，其中S代表导线长度，W代表导线宽度，D代表导线直径2。由此可知，保持导线截面积一定，与片状导线，圆截面导线具有较大的电感值，因此尽量在高频电路系统中采用多点接地策略以缩短导线长度，即尽量使系统所有的接地点均能经地线连接最近的接地面，同时尽量选用铜片地线，以此进一步实现地线阻抗的降低，但要注意多根导线之间应保持一定的距离。而在低频电路地线阻抗中，电阻大小则起着关键作用。一般直流电地线电阻值是根据计算的，其中S代表导体长度，代表导体自身的电阻率，A代表地线自身的横截面积，可见保持地线长度和材质不变，适当增大A可通过减小地线电阻实现地线阻抗的降低但是对于交流电而言，其易在趋肤效应的作用下致使导体表面电流集中，进而缩小横截面积，增大地线电阻，此时电阻是以计算的，其中代表导线电流频率，代表导线半径，所以可对两个公式加以合并计算，由此得出，根据实际情况增大导线和地线的横截面积可减小地线电阻进而降低其阻抗。二配以减少地环路干扰。虽然上述抗干扰接地策略可有效降低地线阻抗，且在电子通信工程设备中彰显了良好效用，但因多点接地方式的存在衍生了诸多地环路，加之电路元件与接地平面之间分布着很多电容，致使电流流经电容时形成接地回路见图1，此时地线便会出现电压，而地环路的特点决定了其必然会受到电磁感应的干扰3。如此一来，当磁场强度达到某一数值时，便会增大感应电压进而对局部电路和设备电磁的兼容性构成威胁，所以将地回路的影响降到最低亟待解决。在消除地环路影响的过程中，我们可以借助光耦合器、共模扼流圈等装置设计用于抑制或切断其电流，针对低频电路，还可以借助平衡电路这一原理减少地环路对电子设备的干扰。同时考虑到接地点数量和位置与地环路影响的关系较为密切，所以需要合理、准确定位接地点，其中连接放大器与信号源十分关键4。如图2所示，A点代表信号源的接地点，B点代表放大器的接地点，并以UAB代表两点的电压值，同时以R2和R3分别代表连接信号源的电阻和负载导线的电阻然后根据相应的公式可以明确得知，将信号源与大地进行有效隔离，可明显弱化地环路的结构特点，从而避免了负载受到地线电位差异的干扰，进而促使电流影响得到了有效抑制，而且实践证明，这一接地策略效果良好，尤其是在低频电路中发挥了显著优势。总之，抗干扰接地是电子通信工程设备正常运行的基本保障，且其质量和水平与设备自身性能、使用效果以及人员安全密切相关，故确保接地安全可靠尤为关键。这就要求工作人员秉着高度负责的态度，予以优化设计，并基于切实有效的接地策略促进电子设备安全、稳定、高效工作通信与信息技术日新月异，通信工程专业是近20年来发展最迅速，技术更新最多、最快的专业之一，形成了一系列新的需求。科学构建当代大学生知识体系，培养具有